03幼儿园小班个案观察记录表Word文档下载推荐.docx
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今天美术活动时，孩子们都在认真地给小彩树涂色，我巡视了一圈，看着孩子们绘画小彩树不如我想象的那么好，我就拿起油画棒帮他们添几下，修一修。
“果果，你这个小树边上没有涂到，像老师这样按序从上往下涂，不要着急。
”“颜色要均匀，不能留空白的地方”，我又走到梦梦身边对她说。
她低下头去开始进行加工。
过了一会儿，大部分的小朋友都画好了，我看见果果小朋友还在认真地涂着，我走过去一看，好多地方没有涂均匀，我正想帮她修改时，她很快捂住画纸，对我说：
“老师，我自己来。
”
分
析
听到孩子的这番话后我开始认识到自己在教育上的一些失误，以后再组织活动时要把过去的“我帮你画”要变为“我想画”“我能画”。
在给与宝贝们充分肯定后，尝试着做他们喜欢与创想，你会收获到意想不到的惊喜。
措
施
与
结
果
在幼儿艺术活动中，作为老师要认识到：
感受、喜欢、大胆表现才是我们在艺术活动中应该追求的教育价值，我们的艺术教育活动不是以造就艺术家为最终目的的，艺术教育是通过艺术活动，提高幼儿对艺术的兴趣，培养幼儿的艺术审美创造力，发展幼儿智力，促进幼儿全面发展的艺术启蒙教育。
儿童艺术活动更多的需要情绪、情感的支持。
所以我们应该变过去的“要我画”为“我想画”“我能画”。
我们要做的是为幼儿提供自由表现的机会，支持幼儿大胆地表达和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表达方式，分享他们创造的快乐。
博博
2021.03.26
对于刚刚入园的幼儿，年龄普遍偏小，自理能力比较弱，班里大部分幼儿已经能知道想要上厕所的欲望，但有的幼儿却不愿意面对上厕所的现象，班里有个幼儿就是这样，小名叫博博，不愿意上厕所，经常拉尿在裤子里，因为老师们都知道他不愿意去厕所，所以平时都会多要求他主动去几次厕所，记得有一次，小朋友们都在玩玩具，我就对博博说：
“博博，跟我去一次厕所吧！
”博博表现出很不耐烦的样子跟我去了洗手间，到了洗手间之后他对我说：
“老师，我没尿”。
等了他半天也没有尿出来，我说：
“那好吧，如果有尿一定要跟老师说哦”，就这样，博博回去继续玩起玩具，不一会儿，只听班里的鹤鹤老师说博博又尿裤子了。
每次都告诉他有屎尿一定要跟老师说，老师可以带他去，他每次都答应的特别好，弄得我们都以为他能记住，可是事实却不是这样，每次看见他走路不对劲儿的时候，就知道一定是拉裤子了，拉完之后从来都不跟老师说，问到他：
“拉裤子说服吗？
”他竟然回答：
“舒服”。
博博并不是班里最小的孩子，班里比他小一点的孩子都知道如果有尿或者有臭臭了就要去厕所。
对于幼儿的现象进行了以下分析：
1．幼儿刚上幼儿园之前，对家里的环境是最熟悉的，也是能够给他安全感的地方。
而对于幼儿园来说，他还不完全熟悉，对于眼前的一些事物和人物都是比较陌生的，这很有可能会产生他们的抗拒心理，他并不想面对这个事实。
2．从心理活动的倾向性划分：
分为内向性格和外向性格。
内向性格的孩子总是出言谨慎，他们经常是思考很多之后才选择表达，尤其是看重他人对自己的看法，多数不愿意在幼儿园上厕所的多为内向性格的孩子，他们不善于沟通，不乐于表达，有时面对老师会有一些腼腆，一些事情不好意思很老师说，结果就造成了不良的后果。
3．环境影响着他们的现状。
有的幼儿如果处于一个比较愉快或者吸引他们的活动上，他们并不愿意打断这份快乐，所以有的时候在这个环境下打断他们，他们的内心是抗拒的，而尿裤子也许对于他们来说是一种发泄。
4．对于已经上了幼儿园的孩子来说，有的家长还是不让幼儿摆脱尿不湿，如果长时间依赖尿不湿，孩子不可能会养成很好的如厕习惯，甚至他们根本就不知道上厕所解决。
1．孩子在上幼儿园之前，教师与家长一定要进行多沟通，多交流，多让老师了解一些幼儿的实际情况。
2．幼儿在幼儿园期间一定要多提醒幼儿上厕所，并给予陪同和鼓励。
3．提醒家长：
让幼儿平时在家时也要养成良好的如厕的习惯，规定时间。
4．建议家长不要在让幼儿依赖尿不湿，如果晚上睡觉的时候，家长可以在睡觉期间自定一个时间段来叫醒幼儿上厕所，也是为了防止幼儿尿床的现象。
小玉
2021.04.09
午餐时间了，孩子们都吃的很香，这时“哇”的一声哭声打破了午餐的宁静，原来是小玉小朋友，我赶忙走过去问：
“怎么了宝宝？
”小玉说：
“老师小雨不吃我的饭”我说：
“什么，什么叫不吃你的饭啊？
“我把我菜给她吃她不吃”边说边嚎啕大哭起来，我说：
“这个饭你已经吃过了，如果你把它喂给别人这样多不卫生啊，很容易生病的，而且小朋友都自己有自己的饭，不用相互喂饭，快吃饭吧一会饭该凉了！
然后小玉就把头扭向一边不吃饭了。
孩子年龄较小，情绪波动大，小班幼儿心理处于发展阶段，不能很好的控制自己的情绪与行为，
3—4岁幼儿的情感大都表露于外，常常处于激动状态，且容易变化，行为具有强烈的情绪性，容易受外界事物和自己情绪的支配。
往往表现出强烈的独立行动的愿望，自制力差，，自我中心化明显，但他们开始具有初步的规则意识和行为规范，开始有初步的自我评价，喜欢用语言、动作与人交往，只是他们不能准确的判断自己的行为是否正确，所以常会做出一些不恰当的行为
1.与家长做了及时沟通，得知小玉一直是独生子女爸爸妈妈在家对她特别呵护，每次她不吃饭时爸爸妈妈就会替她吃了，而且有些挑食，挑食不爱吃的菜就会夹给爸爸妈妈，经过双方沟通我们进行了家园共育。
2.根据幼儿的年龄特点与发展特点我们对幼儿进行了正确引导，并上了关于进餐的健康课。
赫赫
2021.04.23
前天下午，赫赫从厕所出来，鞋子反着穿着，我提醒他：
“赫赫请看一下你的鞋子怎么了?
”他马上意识到穿反了，并且坐到小椅子上，立即换了过来。
紧接着，齐家旭也跑到我面前问我：
“老师，你看我的鞋子对了吗?
”我说：
“你自己看看啊!
”（其实，家旭穿的是对的）他便走开了，可没想到他回去后，竟然把正的又换成了反的。
很明显，他们对鞋子的正反根本分不清。
由于现在的宝宝爸爸妈妈忙于工作，爷爷、奶奶溺爱孩子，在家样样事情都包办代替，至于衣服怎么穿，鞋子的反正，那是大人的事，宝宝只管像木偶似的等着就好，所以致使他们的自理能力较差。
面对宝宝的情况，首先，我想到了一首学过的儿歌《鞋宝宝》，儿歌的内容就是教宝宝如何区分鞋子的正反，对宝宝是否穿对鞋子帮助很大，于是我把这首儿歌运用到了生活中，我先是在黑板上画了一双鞋子的示意图进行了讲解，区分;
然后，用一个宝宝的鞋子做了演示，宝宝们也一边把小脚并拢，一边念儿歌：
“两只鞋宝宝，一对好朋友，穿对了，高兴头碰头，穿反了，生气背对背。
”我还让宝宝相互检查，看一看鞋宝宝是生气了还是高兴了，我看见宝宝都认真的检查起来，嘴里还说着：
“高兴了”“生气了”，我还对经常穿错鞋子的宝宝单独讲解，教他们怎样检查自己的鞋子，宝宝们都很感兴趣，也表现的特别兴奋。
为此，我还让宝宝们进行了穿鞋子比赛，通过活动，宝宝们大多数都能分清鞋子的反正。
思源
2021.05.07
午睡时间到了，小朋友们都快速地小便脱鞋脱衣服上床入睡了。
思源却在活动室晃来晃去，不愿去小便，老师多次提醒，思源还是不肯去小便，也不肯上床休息，我问思源：
“为什么不去睡觉呢?
”思源抿着小嘴说：
“思源想妈妈，思源想跟妈妈一起睡午觉。
”我笑了笑说：
“老师像妈妈一样，陪在你身边睡好不好?
”思源又说：
“思源裤子脱不掉，也不会穿衣服，思源不想睡觉。
”我一听恍然大悟，原来，是这个原因，让思源迟迟不肯入厕睡觉。
我检查了一下思源的裤子，原来他的裤子太紧，不好脱，于是，我告诉思源，不会脱或者脱不下的时候你可以请老师帮忙，思源开心的点点头，这时我发现今天有些小朋友的小鞋子还没有摆整齐，为了增强思源的自信心我说：
“思源你想不想当老师的小帮手，帮小朋友把小鞋子摆整齐?
”思源开心的答应了。
摆完鞋子得到了我的表扬，然后高兴地洗手小便上床入睡了。
幼儿午睡是根据幼儿的年龄特点和身体需要而设置的，他对促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展、增强体质、培养良好的生活习惯、卫生习惯和参与体育活动的兴趣起着重要的作用。
可是在舒适的环境中还往往有个别幼儿不愿意入睡。
1.身体抚触，给幼儿母亲般的感觉。
我会以亲切的态度对待幼儿，和声细语地与他们说话，并伴随身体接触：
抱一抱他、和他一起玩、亲切的称他们为宝宝，给孩子母亲般的感觉。
2.情感认同，站在孩子的角度，因为在情感问题上，孩子通常是跟着自己的感觉走的。
3.参与支持，建立师幼之间的桥梁，一旦发现他们有了自信的萌芽，教师就应及时给予支持和满足。
4.情境渲染，小班幼儿的情绪更易受环境的影响，他们更喜欢直观形象的事物，所以我常常运用一定拟人化情境激发起他们相应的情感，同时注重对创设情境的渲染。
家荣
2021.05.28
家荣喜欢和其他小朋友一起做游戏，但是常常注意力不集中，一下就到处望望，打扰其他的小朋友。
在玩玩具时，其他小朋友都是安静的坐着玩，她总是喜欢一个人站着在窗前把玩具摆上去。
每次收玩具时她从不会主动收玩具，而且老师叫了很多次她就是不肯收她手里的玩具，后来不想玩了她就随便乱放个地方跑了。
家荣小动作多，为手脚不停让其安静下来难度较大，情绪不稳定自我控制能力差，举止行为缺乏思考和判断，意识不到到处乱跑的危险性。
1.与家长加强交流。
我把家荣的表现及时反馈给家长，多沟通，通过家园双向对她进行教育。
2.教育目标要切合实际，适度。
对好动孩子不应苛求过分安静，不要制定过多的清规戒律，而是由易到难，由小到大，由少到多。
3.加强自制力的训练。
在一日活动中，我利用一切机会训练其自制力。
家荣经常把图书和玩具乱丢，不懂得归位放好，我就带她捡起来并整理好。
经过一段时间的引导，她扔东西的毛病也改善了很多。
4.加强注意力的训练。
上课注意力不集中，不时影响其他同学的正常活动，因此我把她的座位安排在老师容易顾及的地方，在各项活动中培养她的注意力，督促她集中精力完成任务。
逐步培养其耐心、专注的习惯。
江明玉
2021.06.04
江明玉小朋友曾是一个几乎让班上所有老师头疼，小朋友害怕，家长们担心的孩子。
的确，她很调皮，爱捣蛋，爱破坏，爱动手打人，爱招惹小朋友，上课坐不住，到处乱跑，好不容易叫他坐下来，她就摇凳子，“哐哐”地响，影响老师和其他小朋友；
或是拿油画棒到处乱画。
更让人头疼的是，每天都有很多小朋友告状，说江明玉打自己啦，掐自己啦，咬自己啦，教育了很多次，批评了很多次，也和她谈了很多次，可是孩子就是管不住自己。
通过仔细的观察分析，其实江明玉是个很善良
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