部编人教版小学二年级上册语文第三单元精品教案Word格式.docx

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你们想知道曹冲是怎样称象的吗？

今天我们就来学习课文《称象》。

2、前置性学习检测

（1）看到这个题目，你最想知道什么？

（2）谁能给大家说一说你知道的曹操和曹冲是什么样的人？

二、感知研学

1、自主阅读：

（1）、学生借助拼音自由轻声读课文。

（2）、再指名读课文。

注意给生字正音，出示生字词卡片，指名读、齐读。

（3）、再指名分段读课文，注意给生字正音。

找出文中的人物。

教师相机板书曹操、官员、曹冲

2、小组合作学习，读读生字记记字形，并给它们找找朋友。

3、小组汇报交流，教师点拨指导，读准字音“柱、秤、沉、止”。

（出示生字词卡片，指名读，齐读。

）

4、整体感知：

你从文中读懂了什么？

5、理清脉络：

课文课文总共有几个段？

你认为哪个段是全文的重点段？

为什么？

3、板书设计

4、教学反思

第二课时

一、自学检测

1、学习课文第一段。

（1）指名读，其他同学边听边想：

这段主要讲的是谁？

讲了他什么事？

（生答）教师简介曹操，理解“官员”一词。

（2）指导朗读。

2、学习第二段

（1）看图说说你看到的这头大象。

（2）指名读，思考：

这头大象长得怎么样？

找一找文中写大象的句子，理解“身子像堵墙，腿像四根柱子”的意思。

图文结合具体认识象高大。

　　（3）指导再读描写大象的句子，读出象又高又大又重的感觉来？

　　（4）看到这么一头大象，大家心里会想什么？

官员们表现怎样？

（语句训练，用“一边……一边”说句话。

　　（5）官员们想出了几种办法称象呢？

这些方法行吗？

（讨论）曹操听了官员们的议论态度怎么样？

（理解“直摇头”）

　　（6）、朗读第2、3段，引导读出疑问、反问的语气。

　　过渡：

七岁的曹冲，听了官员们的议论，边听边思考，灵机一动，计上心来，想出一个了办法，引读：

他站出来说……（读第四段曹冲说的话）

3．刚才一上课时，有的同学就想了解曹冲是怎样称象的，现在请大家看第四段，再读这一段，看看曹冲是怎样称象的？

（1）．和同桌说说曹冲是怎样称象的。

（2）．出示课件，看一看曹冲是怎样称的。

　　（3）．用上“先……再……然后……”这几个词语，在小组内说说曹冲是怎样称的，推荐一名最好的给大家说说。

（4）.以小组为单位按曹冲称象的办法设计一张称象流程图，设计好后到台前展示交流。

（培养学生的语言表达能力，和同伴交流的能力）

4.按照曹冲的办法称出大象的重量了吗？

学习最后一段。

二、拓展延伸：

1.曹冲的好办法是怎样想出来的？

三、课后检测

（1）按课文内容填空。

先把大象赶到（），看船下沉多少，就沿着水面在船身上（）。

再把大象（），往船上（），等到下沉到画线的地方为止。

然后把船上的石头搬下来（）。

（）一共有多重，大象就有多重。

（2）读一读，比一比哪个句子好，好在哪里？

（A）曹操听了摇摇头。

（B）曹操的儿子曹冲七岁。

曹操听了直摇头。

曹操的儿子曹冲才七岁。

（C）大象有多重呢？

大象到底有多重呢？

四、反思促学

1．通过学习这个小故事，你有什么收获？

2．如果你当时在场，你会有哪些好办法称这头大象？

3.师小结：

当我们遇到困难时，在动脑筋想办法的同时，也要注意听取别人的意见，借鉴其中合理的部分。

这就是这个小故事意义所在。

4.课下大家可以上网或从课外书中了解更多有关三国及曹操、曹冲知识。

五、板书设计

六、教学反思

5玲玲的画

1、会认8个生字。

2、正确、流利，有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，弄清玲玲情感变化的原因，明白只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理。

教学重点：

2、了解课文内容，弄清玲玲情感变化的原因，明白只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理。

教学难点：

了解课文内容，弄清玲玲情感变化的原因，明白只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理。

教学方法：

教学生字时运用形近字比较法、体会玲玲心情时运用诵读法、理解课文内容时运用师生互动交流法。

1课时

一、导入新课

谈话：

1、老师遇到了一个难题，想请同学们帮帮我，你们愿意吗？

（学生回答后老师继续说）我想画一张画，可是我不小心把纸弄脏了，上面有一个墨点（教师出示一张带有墨点的白纸），又找不到其它的纸换，我该怎么办呢？

2、生发挥想象自由回答。

3、师根据学生的回答，总结说：

看来你们很会动脑筋，将一张弄脏的白纸变成了一幅美丽的画，帮了我的大忙，为表示感谢，我给大家介绍一位新朋友（课件出示玲玲画像）——玲玲。

她带着她的画来了，出示课题，学生齐读“玲玲的画”。

4、一齐板书课题，认识“玲”，学生说出识记这个字的方法。

并让学生说说其它的识字方法。

师肯定学生的方法都是好方法。

大家运用这些方法来学课文中的生字一定会很快。

二、初读课文，学习生字

1、生自由读课文

课件出示要求：

①、标出自然段。

②、圈出生字，借助拼音读准字音，自主想办法识记生字。

2、检查生字：

①、出示有拼音的生字学生齐读。

玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋

②、出示没有拼音的生字学生开火车读、齐读、组词。

3、出示本课词语，点生读，齐读。

端详脑筋收拾满意参加弄脏评奖叭的一下趴下

其中“叭”和“趴”用红字显示，提醒学生区分、识记。

三、朗读课文，品味感悟

过渡：

生字生词读得不错，相信课文会读得更好。

1、边听录音边思考，完成投影出示内容。

玲玲明天要去参加评奖的,一不小心。

在的帮助下，玲玲在原本脏的地方。

在第二天的评奖会上，玲玲的画

2、学习1至3段。

出示图画《我家的一角》。

①、刚开始玲玲对自已画的画满意吗？

你从哪些词看出来的？

（点生读1至3段。

其他同学思考回答。

师板书：

画好后、满意

②、引导学习“端详”的意思----仔细地看

扣住“又”字，说明玲玲花了很长时间。

③、此时玲玲的心情如何？

（满意、高兴）请你带着这样的心情读一读1段。

3、可是接下来发生了什么事呢？

请读4——6段回答。

①画弄脏了，玲玲着急吗？

她的心情又如何？

②生可能答：

玲玲着急、伤心

弄脏了、着急、伤心。

③请你读出玲玲内心的焦急与伤心。

分角色读，师读“怎么了，孩子？

”生读“我的画脏了，另画一张也来不及了。

”

4、谁帮了玲玲？

他是怎么帮的？

请读7——9段。

①爸爸帮了玲玲。

爸爸先是“仔细地看了看”，再是安慰，再是提示。

②请你把“仔细地看了看”换一个前面出现过的词（“端详”）。

这说明爸爸在动脑筋想办法。

③玲玲想出了什么办法？

这办法好吗？

请一起读第8段，读出玲玲满意的心情。

----画了一只小花狗，巧妙地将弄脏的地方遮掩住了，不留一点痕迹。

画只小花狗

④玲玲看着修改后的画“满意地笑了”，这儿的“满意”与第一段的“满意”意思完全一样吗？

生思考作答。

----不一样，第一段的“满意”只是觉得自己的画画得好，第八段的“满意”不仅是觉得自己的画好，更是因为把弄脏的画处理好了而高兴。

满意。

⑤爸爸说了一段什么话？

你觉得这段话对你有帮助吗？

（生自由回答）文中的“好事”“坏事”分别指什么？

“坏事”如何能变成“好事”？

学生边回答教师边在相应位置板书：

坏事、好事、动脑筋。

指导读出爸爸高兴的心情。

5、出示玲玲的两幅画，问：

请好好端详端详这两幅画，假如你是评委，你觉得哪幅画更好？

（给学生一点时间思考后回答。

----第二幅画多了一只懒洋洋的小花狗。

让学生做一个“懒洋洋”趴着的动作，问学生：

这样趴着什么感觉？

学生答：

很舒服。

师接着问：

那这只小狗这么舒服地趴在玲玲的家里，说明玲玲的家是一个什么样的家？

生答：

是一个温馨（舒服、舒适、温暖、充满爱……）的家。

第二幅画不仅画出了玲玲的美，更画出了玲玲家的温馨，第二幅画好。

6、评委的想法跟你们一样，他们给玲玲的画评了一等奖，玲玲非常高兴，请你高兴地读一读最后一段。

一等奖、高兴

7、得了一等奖的玲玲回到家会对爸爸说什么吗？

请你帮她说一说。

（生自由发言）

四、拓展学习

1、生活中你遇到这样的事爸妈是怎么做的？

你又是怎么做的？

2、以后你会怎么做呢？

3、课外收集一些坏事通过动脑筋变好事的小故事。

6.一封信

1、学会本课的生字新词。

培养学生联系上下文理解词语的能力。

2、理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢？

学会语言的运用技巧。

3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

过程与方法：

1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。

2、运用已有的识字方法识字。

情感、态度与价值观：

1、使学生懂得在困苦中寻找乐趣，懂得在亲人面前要报喜不报忧，以免亲人担忧的道理。

2、懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美好。

引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读课文。

教学难点

１、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。

２、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。

一、谈话激趣导入。

1、师：

孩子们写过信吗？

在写信的时候，你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情？

2、揭示课题：

一封信。

二、初读课文，识写生字。

1、根据自读提示，学生自读课文。

师：

这个故事就藏在课本的第35页，读之前看看老师给大家的小提示。

（1）自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。

读准字音、读通句子，把我会认的字画上圆圈。

难读的地方多读几次。

（2）再读，想一想课文讲了一件什么事？

2、识记生字。

（1）带拼音认读生字。

大家看，这里有这么多信封，只要孩子们能将上面的生字读正确，我们就能顺利地将信封打开。

你能叫出它们的名字吗？

借助拼音读一读吧！

（2）去掉拼音认读生字。

调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子，你们还认识他们吗？

给你的同桌读一读吧！

（3）开火车读生字。

（4）交流识字方法。

有什么好办法能记住他们吗？

先跟你同桌交流交流！

老师也出几个字谜考考大家！

（5）认读词语。

三、再读课文，理解感悟。

1、请孩子们汇报课文讲的是一件什么事？

（课文讲了露西要给爸爸写一封信，开始露西给爸爸报告家里的坏消息，后来在妈妈的提醒下，他向爸爸报告了妈妈的好消息。

2、找一找，看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信？

哪些自然段写的是露西给爸爸写的第二封信？

3、自由读读露西两封信的内容，体会一下两封信给你带来的感觉。

四、写字指导。

1、观察要求写的生字，说说在写的时候应该注意些什么？

2、全班交流，互相提醒。

3、观察“珠、圆、笔”，在写的时候应该注意些什么？

4、教师在田字格中范写。

5、学生描红、练写。

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