阜宁县东沟中心小学《乡韵》校本教材立项申报书文档格式.docx
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分工
许永顺
55
本科
一级
东沟中心小学
统筹策划
王亮
37
课程计划分配
孙荣飞
48
舞龙教材编写
曹兆勇
47
专科
舞狮教材编写
陶玥
25
二级
腰鼓教材编写
曹海燕
38
莲湘教材编写
冯佳佳
33
湖船教材编写
孙国庭
50
花担教材编写
周扣成
35
高跷教材编写
陈建洲
编辑设计
高祥虎
41
教材收集整理
二、教材编写计划
阜宁县东沟中心小学
《乡韵》校本教材编写计划
一、课程背景
我校作为“乡土文艺”特色学校，多年来一直坚持“乡土文艺”特色，力求让每一个同学都有自己的特长。
“乡土文艺”系列课程自1990年开展以来，已经积累了26年的教学经验，每年过年过节或者其他重要庆祝活动，校园里就会热闹起来，打腰鼓、打莲湘、舞龙、舞狮、湖船、花担等一系列彰显我校特色的“乡土文艺”节目就会登上舞台。
我校的“乡土文艺”系列表演队经常参加阜宁县、盐城市的一些文娱汇演，取得了许多荣誉，深受群众的欢迎和喜爱，也受到家长和社会的高度关注和评价。
为了进一步深化课程教育改革，是课堂教学活动得到更有效地延续、补充和升华，服务少年儿童“勤奋学习、快乐生活、全面发展”，打造一流的“乡土文艺”特色学校，学校决定总结多年的办学经验，以新课程标准
为指导，编写《乡韵》校本教材。
二、编写目的
1.培养学生热爱家乡、热爱学校、热爱大自然的思想感情，培养学生的社会责任感；
2.了解“乡土文艺”系列知识，吸收乡土文化的营养，提高学生的人文素养以及环境意识；
3.培养学生对“乡土文艺”系列的兴趣和爱好，发展学生的特长，陶冶学生的审美情趣，培养学生独立思考的能力和勇于创新的精神，增强学生综合素质；
4.引导主动参与、乐于探究、勤于动手，具有初步的创新精神、实践能力，提高学生的科学素养。
5.使学生具有良好的心理品质，善于沟通，学会合作，不断提高人际交往能力，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。
三、教材特点
我校的《乡韵》校本课程力求突出以下几个特点：
1.课程内容的乡土性。
教材植根于显示富有浓郁的乡土气息。
在使用过程中，以本地的生产、生活和环境为学习研究对象，因为学生生活在进化，相关的学习资源和实际机会无处不在无时不在，便于学习操作。
2.教学方法的活动性。
积极倡导自主、合作、探究的学习方式，强调课程的实践性与体验性，以综合实践活动为主，为学生设计体验性活动和研究性专题。
3.课程本身的开放性。
《乡韵》校本课程的实施富有活力。
课程的开发吸收广大教师、学生参与，课程由教师去实施，学习的主体是学生，师生在积极互动中，共同发展、课程在实施过程中需要不断的修正完善，师生可以根据实际情况予以补充、调整。
四、编写原则
1.目标性原则。
《乡韵》校本教材的目标：
培养学生对“乡土文艺”系列的兴趣和爱好，发展学生的特长，陶冶学生的审美情趣，培养学生独立思考的能力和勇于创新的精神，增强学生综合素质。
2.科学性原则。
《乡韵》校本教材的编排：
遵循知识的内在联系和内在的逻辑关系，符合小学生的年龄特征和思维特征。
3.实用性原则。
《乡韵》校本教材的编写满足了教师、学生发展的需要，解决了师生在进行活动时口口相传的缺陷，给老师提供了系统的教育方法与经验。
4.通用性原则。
《乡韵》校本教材结合了小学生的年龄特点而编写，普遍适用于小学各年级的教学活动，适应学生发展的普遍规律和需要，可以作为教师上课的范本，也可以作为其他社会组织进行教学活动时的教材。
5.系统性原则。
《乡韵》校本教材把涉及到的知识点在编写过程中尽可能做到系统化，注意知识点的内在联系，符合学生思维特征，适当重叠和延伸，在螺旋上升的过程中有新意。
6.趣味性原则。
《乡韵》校本教材在编写教材时从学生的爱好兴趣出发，选编那些身边的、看得见的、多数人感兴趣的东西，尽量以学生喜欢的方式进行编写，尽量引起学生的兴趣。
7.边缘性原则。
《乡韵》校本教材的编写尽量加强对学科之间的联系和整合，以便使学生能全面、充分、健康地发展。
只要不背离总体目标，可以充分发挥特长和优势，编写出自己的个性来。
8.独特性原则。
《乡韵》校本教材的编写尽量做到普遍适用，对所有一线师生都有用，又与众不同，具有我们的团队智慧和创新意识。
《乡韵》校本教材的独特之处：
学生可读，老师可用；
立足校本，彰显成果。
五、编写流程
1、2016年11月24日定方案、明确分工。
2、2016年12月8日前完成资料与图片的搜集。
3、2016年12月22日交初稿（含图片）。
4、2016年12月29日完成审稿，形成定稿。
5、2017年1月5日完成印刷装订。
六、编写机构
主编：
副主编：
陈剑锋、王亮
编辑设计：
教材收集整理：
教材编写：
舞龙：
舞狮：
腰鼓：
莲湘：
湖船：
冯佳
花担：
高跷：
东沟中心小学《乡韵》乡土文艺系列校本教材编写大纲
一、湖船（适用于四至六年级）
1.走近湖船
（1）释义
（2）特色
（3）授艺人
（4）音乐
（5）服饰
（6）道具
2.动作
（1）道具执法
（2）行船步
（3）迎浪步
（4）十字荡步
（5）波浪荡步
（6）波浪荡步
（7）鲤鱼翻身
（8）行进步划桨
（9）迎浪步划桨
（10）跪姿划桨
（11）矮步划桨
（12）波浪荡步划桨
（13）波浪荡步划桨
（14）撑篙
（15）上山入海
（16）双人逗趣
3.场记
4.唱词新编
二、花担
1.走近花担
（2）历史起源
（3）传承发展
（4）风格韵律
（5）艺术风格
（6）表演形式
（7）伴奏
（8）道具
（9）表演要求
2.舞步动作
（1）换肩
（2）双人过肩
（3）过桥
（4）急步
（5）慢步
（6）圆场步
（7）小颤步
（8）上山步
（9）秧歌步
3.队形变化
（1）一进一退
（2）八字穿插
（3）横换位置
三、腰鼓（适用于三至六年级）
1.走近腰鼓
（7）活动习俗
（8）鼓手必备条件
2.奏法
（1）止点
（2）单点
（3）花点
（4）乱点
（5）长点
（6）流水
（7）紧三锤
（8）凤凰三点头
（9）老虎大洗脸
（10）雷神鼓
（11）蝴蝶飞
（12）鸡啄米
（13）马步大缠腰
3.鼓点花样
（1）起鼓点
（2）路鼓点
（3）花样【一】敲小棒
（4）花样【二】双展翅
（5）花样【三】欢呼跳跃
（6）花样【四】对脸笑
（7）花样【五】串花篱笆
（8）新编腰鼓花样【一】
（9）新编腰鼓花样【二】
（10）新编腰鼓花样【三】
（11）新编腰鼓花样【四】
（12）新编腰鼓花样【五】
（13）新编腰鼓花样【六】
4.步法
（1）预备姿势
（2）起跳步
（3）马步横移
（4）十字花步
（5）踢跳步
（6）侧蹬腿
（7）小秧歌
（8）丰收步
（9）缠腰过裆
四、莲湘（适用于三至六年级）
1.走近莲湘
（8）表演要求
（1）神龙摆尾
（2）雪花盖顶
（3）左右游龙
（4）蛟龙盘腿
（5）开心一笑
（6）枯树盘根
（7）四方秧歌
（8）小桥流水
五、舞龙（适用于五至六年级）
1.走近舞龙
（1）历史起源
（2）传说故事
（3）活动习俗
（4）艺术风格
（5）种类
（6）器材
（7）场地
（8）音乐
（9）比赛计时
2.技法
（1）姿势
（2）配合
（3）方法
（4）神韵
3.组图造型动作
（1）A级难度动作
（2）B级难度动作
（3）C级难度动作
六、舞狮（适用于五至六年级）
1.走近舞狮
（2）南狮
（3）北狮
（4）比赛规则
2.各地舞狮
（1）福建林坊
（2）广东阳江
（3）河北徐水
（4）武汉黄陂
（5）湖南长沙
（6）广西田阳
（7）广东遂溪
（8）浙江新昌
3.舞狮禁忌
（1）舞狮禁见神不参拜
（2）舞狮禁先从新屋表演
（3）舞狮禁从右边进入围屋
（4）舞狮队员禁与围屋相对而坐
（5）禁打乱鼓
（6）参神禁吹灭神前及花灯灯盏
（7）礼让
4.基本动作
（1）上腿
（2）站肩、坐头
（3）上桩
（4）桩上飞跃
（5）桩上连续飞跃
（6）桩上环回快走
（7）钳腰
（8）壁虎功
（9）翻滚
（10）钢索
（11）过桥
（12）悬挂
（13）梯、盘、球、堡
（14）创新动作
5.舞法
（1）喜
（2）怒
（3）醉
（4）醒
（5）动
（6）静
（7）乐
（8）猛
（9）惊
（10）疑
（11）寻
（12）盼
（13）探
（14）烦
（15）嬉
（16）戏
6.步型、步法
（1）马步
（2）弓步
（3）虚步
（4）麒麟步
（5）跪步
（6）独立步
（7）跳步
（8）大小两移步
（9）抢步
（10）碎步
（11）蟠龙步
7.伴奏
（1）轻
（2）重
（3）快
（4）慢
（5）急
（6）缓
（7）停
七、高跷（适用于六年级）
1.走近高跷
（1）历史沿革
（2）风格特色
（3）传承现状
（4）音乐伴奏
2.表演队形
（1）一字长蛇
（2）走八字
（3）双排对唱
（4）交叉剪子
（5）蛇脱皮
3.动作花样
（1）碰拐
（2）背拐
（3）跌叉
（4）跳桌凳
（5）翻跟
（6）蹲走
（7）鹞子翻身
（8）单腿跳
（9）二人抬轿
（10）三人拉车
（11）群体走天桥
（12）拉骆驼
三、经费使用
预算支出项目
用途
金额（千元）
1.教材编写
用于编写、设计
八
2.乡土采风
用于乡村民俗、新鲜体裁的收集
3.图画配置
用于图片的采集
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