《咏柳》教学设计精选5篇Word格式文档下载.docx

《咏柳》教学设计精选5篇Word格式文档下载.docx

《《咏柳》教学设计精选5篇Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《咏柳》教学设计精选5篇Word格式文档下载.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

（柳树的枝叶比作碧玉）

（2）“绿丝绦”指什么?

为什么说柳技是“绿丝绦”?

（想象体会柳技的绵长和柔软）

（3）说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体全大自

然的伟大神奇）

（4）“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?

为什么这么比喻?

3、结合理解，练习有感情地朗读。

（1）自己练习读，边读边想象。

（2）指名读，师生评议。

（3）以读代讲，师生合作：

老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。

师：

你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊!

那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带!

生：

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢?

原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊!

四、背诵古诗。

《望天门山》教学设计

孙晓霞

教学目标

1.通过学习，让学生感受祖国大好河山的神奇壮丽，感受作者豪迈的情感。

2.会读，会背两首古诗，理解古诗的含义以及诗中的字词。

3.培养学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。

教学重点和难点

理解古诗的含义，体会诗歌表达的思想感情，领会诗歌包含的哲理。

教学时间：

两课时教学目标

1.会读会默写《望天门山》，了解古诗的大意。

2.让学生感受祖国大好河山的神奇壮丽，感受作者豪迈的.思想感情。

3.培养学生热爱大自然，热爱祖国的感情。

一.导入新课

1.以前我们学过唐代诗人李白的《望庐山瀑布》大家还能背出来吗?

齐背《望庐山瀑布》。

2.今天我们一起学习李白的《望天门山》这首诗通过对天门山景象的描述，赞美了大自然的神奇壮丽，表达了作者乐观豪迈的感情。

二.简介天门山和作者李白

三.学生自读《望天门山》找出诗歌里不理解的字，词。

四.教师范读课文

五.学生自学古诗

1.指导学生通过查找资料，互相讨论，了解诗歌的大意。

2.诗题：

望天门山。

望：

就是观看，欣赏。

望天门山：

就是欣赏天门山的美丽景色。

3.学生通过诵读，想象，感受“断、开、回、出”这几个动词的意思。

然后把全诗的意思连起来说说。

4.让学生通过自由诵读，结合看课文，挂图，在头脑自学形成画面，把想象到的景象用自己的话说出来，还可以让学生把想象的景象画出来。

六.教师小结诗歌大意。

七.朗读指导

第二篇：

《咏柳》教学设计米西小学司清娣教学目标：

1.学习《咏柳》，理解诗句的意思。

2.体会诗中所表达的思想感情。

3.学会学习古诗的方法。

学情分析：

多数孩子能熟读，甚至背诵这首古诗了，教学本课时，主要应该帮助孩子理解古诗的意思，体会诗里的思想感情，并且教给学生学习古诗的方法。

学习古诗首先要理解题目，然后读诗，借助注释、插图或工具书，联系上下文及生活实际理解诗意（从不理解的字、词开始理解，再理解句意，最后理解整首诗的意思。

）在理解的基础上，有感情的朗诵古诗，在读的基础上加深理解，最后背诵下来。

重点难点：

1.重点：

了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。

2.难点：

品味诗歌的意境，了解这首诗的写作特点。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1.同学们，咱们从一年级到现在已经学习了许多古诗了，你们能把自己知道的古诗背给大家听吗？

（指名背）同学们背得真好，看来大家都是善于学习善于积累的好孩子。

1（课件出示：

杨柳图）导入：

同学们，不知不觉中，春天来了。

柳树发芽了，吐绿了，细细的叶子编成柔嫩的柳条，随风轻拂，跳起了婀娜的舞蹈……真美呵！

今天，我们要学习的就是一首描写春天的柳树的古诗。

板书题目《咏柳》，齐读。

2.解题。

咏，用诗词的形式描述，这里是歌颂、赞美的意思。

我们以前还学过一首古诗，叫咏……（学生答：

咏鹅），咏鹅就是赞美鹅；

（咏华山？

就是赞美华山）；

那么咏柳是什么意思？

（赞美柳树）

二、合作探究，学习古诗

（一）朗读引入课文，了解作者。

1.教师范读古诗《咏柳》。

2.介绍作者。

《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品。

他少年时期就以文辞尤佳而出名，晚年与李白交友，善酒后作诗文。

（二）自学反馈，师生交流。

1.前面我们自学了生字，现在老师要检查一下咱们的自学情况，看谁读得又对又好。

（课件出示生字，指名读，齐读）

2.交流汇报。

a出示生字，认读生字。

（咏、碧、妆、裁、剪）B听朗诵录音，学生练习读诗，教师抽查并示范朗读节奏。

碧玉/妆成/一树/高，万条/垂下/绿/丝绦。

不知/细叶/谁/裁出，二月/春风/似/剪刀。

23.学习理解重点词语。

碧玉：

绿色的玉。

这里用来比喻嫩绿的柳树枝叶。

妆：

打扮。

一树：

满树。

“一”不表示数量，表示满、全。

绦：

用丝编成的带子。

细叶：

柳树新萌发出的又细又嫩的叶子。

裁：

裁剪。

似：

好像。

（三）学习理解古诗的意思，体会诗的意境。

1.用自己的话说说每句诗的意思。

A碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

意思是：

高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样。

从树上垂下来无数像绿色丝带一样的柳条来。

B不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？

原来是二月春风这把剪刀裁出来的。

2.全诗中，哪些句子写的是作者看到的实景呢？

作者用了什么修辞手法来写？

你觉得这样写有什么好处？

（读一读，再回答）。

前两行是作者看到的。

作者用了比喻的修辞手法。

这样写表现了整棵柳树的颜色、形状及树上的柳条之多，使人感到柳树内在的生命力。

33.诗的后两行写的是什么？

这样写的好处是什么？

（抽读完后回答）

写的是作者的想象。

这样写使我们感受到柳树的美和它生命力强的样子，同时诗人把对柳树的赞美引向了对春天的赞美，表达出了作者对春天的热爱之情。

4.有感情的朗读全诗（注意把握节奏，停顿，读出诗的韵律）。

三、迁移运用，培养能力

《咏柳》这首诗描写了柳树迷人的姿态，赞美了万物复苏、生机勃勃的春天，抒发了作者的喜悦之情。

请同学们仔细观察并描写春天的一处景物（如校园、果园、油菜田等），表达自己对春天的赞美和喜爱。

四、小结本文的学习，布置作业。

1.背诵《咏柳》2.发挥想象，把诗中的景物画下来。

板书设计：

咏柳

写景：

碧玉妆

高

万垂丝绦抒情：

谁裁出？

二月春风似剪刀！

第三篇：

咏柳教学设计

一、猜谜导入

1、同学们喜欢猜谜语吗？

咱们一起来猜谜语吧！

2、（出示谜语）秋天落叶春发芽，爱到河边去安家。

河水替她照镜子，春风帮她梳头发。

是什么呀？

（柳树）

3、今天我们就来学习一首和柳树有关的古诗。

看老师写课题。

（学生书空）

4、一起来读读课题吧。

唐代有位有名的诗人，名叫贺知章。

在一个阳光明媚的春天，他来到郊外散步，看见了柳树，十分喜爱。

便写下了这首古诗《咏

柳》。

4、我们以前还学过一首古诗，叫咏……（学生答：

咏鹅），咏鹅就是赞美鹅，那么咏柳是什么意思？

二、初读古诗

1、自由地读读古诗，遇到新的生字朋友，借助拼音多读几次,把每个字的字音都读准。

2、把你会认的字读给同桌听听，同桌读对了夸夸他，读错了帮帮他。

3、（出示双横线中的生字）这些生字谁会读？

（指名读）他读对了就跟着他把生字读三次。

4、去掉拼音小帽，你们还认识他们吗？

（开火车读）

5、字音都读准了，我相信大家的古诗也一定读得很棒。

把古诗读给同桌听听，这次呀，要把古诗读通顺。

6、你的同桌读得怎么样？

能推荐你的同桌读给大家听听吗？

（指名读）

7、听了你们的朗读，老师也想读了。

一起来听听吧。

三、读好古诗。

1、想要读好古诗，还要读出古诗的韵味。

咱们一起跟着诗人去欣赏柳树吧。

（出示课件）这是一棵怎样的柳树？

（高、绿、美）

2、你能读出它的美吗？

（指名读）A、柳树可真绿呀，绿得像一块碧玉。

B、我觉得柳树还不够绿，谁能通过朗读把他的绿展示出来？

C、高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样。

你读得真美。

3、小组赛读

4、当春风轻轻的吹过，你又看见了什么？

（课件出示）是啊，春风拂过，一根根柳条随风舞动，就像是千万条绿色的丝带那样柔软、美丽。

看到这醉人的景色，诗人情不自禁地吟诵起来（师范读）

5、谁能像老师这样读出柳树的美？

（指名读）A、从你的朗读中，我听出了你对柳树的喜爱。

B、柳枝像绿色的丝带一样柔软，应该读得再轻柔些。

C、听出来了，柳树的枝条像丝带一样柔软、美丽。

6、男女生读。

7、春天的柳树像一位身穿绿裙的少女，在风中舞蹈。

当我们在公园里找到她时，我们可以吟诵。

。

生接读一二行诗。

当我们在河堤边看见她时可以吟诵。

当我们在木兰天池再次遇到她时可以吟诵。

8、看到柳树这碧绿如玉、又细又长的树叶，你有什么疑问吗？

（指名说）

9、瞧、那柳树的小叶子，多好看啊！

就是不知道是谁裁剪出来的。

谁能读出你的疑惑？

指名读。

A、你能读出疑问的语气吗？

B、你真会读书。

看来你现在充满了疑惑。

你知道是谁裁剪出来的吗？

（是春风）

10、你是怎么知道的？

（二月春风似剪刀）

11、是啊，二月的春风就像一把灵巧的剪刀，把柳叶剪得又细又长。

谁来读读这一句？

A、春风轻轻柔柔的，应该怎么读B、

12、同学们，我来问问你们。

不知细叶谁裁出？

你们怎么回答呢？

（生接读）

13、左边的同学问，右边的同学回答。

女生来问，男生回答。

我们配合着读读吧。

14、其实，作者不仅赞美了柳树，还赞美了美丽的春天。

下面我们把整首古诗连起来读一次。

（配乐读）

15、我们还可以配上动作读这两行诗。

（做动作读）四、吟诗比赛。

1、大家读得可真好。

我们来开个吟诗会好吗？

看谁最像小诗人？

自由的读读整首古诗。

看谁最先能把古诗背下来？

2、我们的吟诗会马上就要开始了。

一起来试着背诵一次吧。

3、你可以邀请你的小伙伴上台来合作吟诵。

4、哪位小诗人愿意自告奋勇地上台表演？

五、拓展古诗

1、美丽的春天生机勃勃，最受诗人们的喜爱。

古往今来，有许多描写春天美景的诗。

跟着老师一起读一读。

2、清明佳节，男男女女头上戴柳，表示青春长留，青春永驻。

可怜那美丽的青青柳条竟被送别的人折个干干净净，连春风都没有可吹拂了。

所以我们喜爱柳树还要保护柳树，不能随便折取。

如果人人任意采摘，那样美丽的风景将不复存在。

第四篇：

《古诗》：

【教学目标】

１、学会本课７个生字，了解词语意思。

２、正确、流利地有感情地朗读课文，背诵课文。

３、领略春天自然景物的美，联系生活实际，培养学生的观察能力和审美情趣。

【学习重点】

学会本课的生字，熟读背诵古诗。

【学习难点】

领悟春天自然景物的美，激发学生读书求知的乐趣。

【教学课时】两课时。

【教学过程】

一、检查作业，导入新课

１、同学们上课老