新课标三维人教语文必修4单元序列写作解读时间学习横向展开议论 1Word格式.docx

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岳飞如一朵开得正艳的花被狂风吹落，短短的生命却是浓缩的精华，较之碌碌无为空活百年的人，其时间岂止厚百倍！

运用岳飞仅39岁就被害风波亭的事例论证分论点一，“短短的生命却是浓缩的精华”“其时间岂止厚百倍”等分析性文字紧扣分论点。

要增加时间的厚度，就要敢于憧憬未来，不断挑战自我。

横向展开分论点二：

憧憬未来，挑战自我，会增加时间厚度。

年少的班超由于家境贫寒，只能替官府抄写文书，维持生计。

面对岁月的流逝，他开始思考：

什么样的人生才是我该拥有的，人生纵使没有大志也不该整天只抄抄写写。

于是他将笔重重一掷，说：

“大丈夫应当像张骞那样到塞外去立功，怎么能老死在书房里呢。

”便演绎出了出使西域的传奇人生。

而他所做的，就是瞄准理想目标，勇于挑战自我，并付诸行动。

试想，倘使没有那千钧一力的一掷，没有那挑战自我的气概，历史便少了一段传奇，而班超纵使长命百岁，也只会一辈子哀叹人生无味的。

运用班超投笔从戎的典故论证分论点二，“瞄准理想目标，勇于挑战自我”“没有那挑战自我的气概”等分析性文字紧扣分论点。

要增加时间的厚度，就要能够勇敢面对坎坷，向认定的目标前进。

横向展开分论点三：

勇敢面对坎坷，向认定的目标前进，会增加时间厚度。

“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；

苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。

”这是蒲松龄对生命的理解，对人生价值的理解。

蒲松龄的一生，确实很苦，他屡试不中，生活贫苦，始终在贫困线上挣扎，面对一次次打击，蒲松龄从没放弃书写《聊斋志异》。

好友劝他不要写小说，全心全意考功名，但他相信自己的选择，要证实自己的价值。

于是，我国文言短篇小说的巅峰之作问世了。

于是，一个失意文人终于懂得了怎样把握人生，怎样不惧坎坷，向认定目标前进，呈现生命的多姿。

运用屡试不中的蒲松龄写《聊斋志异》的事例论证分论点三，“不惧坎坷，向认定的目标前进，呈现生命的多姿”等分析性文字紧扣分论点。

上天赐给我们的时间是多少？

不知道，也不需要知道。

只要珍惜时间，让每一天过得有意义，勇于挑战，不畏挫折，以此来增加属于自己的时间的厚度，那么我们的人生就不会是过眼云烟，我们将会书写出人生的传奇！

再次用“只要珍惜时间，让每一天过得有意义，勇于挑战，不畏挫折”综述三个分论点，照应开头，深化中心论点。

这是全文的总结部分。

本文标题新颖，有内涵，行文中多处点题，紧扣中心。

作者在第一段就点明中心论点，然后从“怎么办”的角度提炼出并列的三个分论点：

“要增加时间的厚度，就不要哀叹生命的短暂，要打造精彩的人生”“要增加时间的厚度，就要敢于憧憬未来，不断挑战自我”“要增加时间的厚度，就要能够勇敢面对坎坷，向认定的目标前进”。

结尾再次点明中心论点，结构严谨，是一篇典型的横向并列结构的议论文，可资借鉴。

议论文的横向议论模式，即先提出总论点，然后并列地从几个方面分别对总论点加以论述，即论述部分是由并列的几个分论点的论述组成的。

几个分论点常常放在每段开头，以显示层次。

采用这种结构形式的关键，是能够对一个总论点从不同的侧面来加以认识，并能够并列地排出几个能说明总论点的分论点来。

一、横向并列式结构的优点

首先，能使文章思路清晰，条理分明。

议论文重在阐明道理，而在说明某个问题时，如能分成几个方面来进行论述，往往可以使议论显得有条不紊，多而不乱。

其次，从议论的力度和效果来看，采用横向结构往往能使议论气韵酣畅，有如重浪排阔，给读者造成强烈印象，从而增强议论的说服力。

再次，议论时恰当合理地采用横向结构，能显示出作者在特定的思维范围内的不同指向的深度开掘，体现出作者思维的深刻程度。

二、横向并列式结构的基本特征

总（引论）——分（本论）——总（结论）

（一）引论：

提出中心论点、分论点

（二）本论：

论证分论点1：

论据＋分析论证

论证分论点2：

论据＋分析论证

论证分论点3：

（三）结论：

照应全文

其中，引论与结论前后呼应并紧扣标题；

本论是议论文的主体，议论文的结构布局主要是本论部分的结构安排。

横向结构本论部分由几个分论点组成，呈并列式布局，从不同层面展开论述。

三、横向并列式结构的分论点提出方法

（一）追问类属法

从“是什么”的角度展开。

针对话题本身，运用横向思维，根据它不同的内涵或外延进行多角度分析。

常用的表述方式是：

“某某，是一种……”。

如作文《“这山望着那山高”新解》可以这样提出分论点。

中心论点：

在学习或工作中，我们要有“这山望着那山高”的精神。

分论点：

①这山望着那山高，是一种永不满足的精神；

②这山望着那山高，是一种精益求精的精神；

③这山望着那山高，是一种进取开拓的精神；

④这山望着那山高，是一种力争上游的精神。

（二）追问对象法

从“关涉谁”的角度展开。

就是看话题的两端可涉及哪些对象。

（三）追问原因法

从“为什么”的角度展开。

就是把中心论点作为结论去追溯这个结论产生的条件和原因。

常用的分论点表述方式是：

“因为……，所以……”。

（四）追问办法法

从“怎么办”的角度展开。

主要是追寻解决或达到的方法和途径，分论点常用的表述方式是“要……就应该……”。

如作文《品读人生》可以这样提出分论点：

只要你细细品读，人生这杯“白开水”就会变成一杯香醇的美酒，令人回味无穷。

①品读人生，要先学会品读他人（汲取营养）；

②品读人生，要学会品读失败和痛苦（获取教训）；

③品读人生，要学会品读成功与喜悦（学会珍惜）。

（五）追问结果法

从“会怎样”的角度展开。

主要是回答结果和效能方面的问题（意义、作用、价值、影响），分论点常用的表述方式是：

“做到……就会……”。

如话题作文《留一道缝隙》可以这样提出分论点：

在生活中应该时刻给自己留一道缝隙。

①给自己留一道缝隙，就会轻松快乐地生活；

②给理想留一道缝隙，就会坦然面对失去；

③给子女留一道缝隙，就会使自己和孩子获取快乐；

④给他人留一道缝隙，就会建立和谐的人际关系。

四、横向并列式结构拟写分论点的要求

1．分而有范：

几个分论点应该按同一标准（同一角度）回答同一问题。

（“扣得住”）

2．分而有理：

分论点之间界限清楚，不互相交叉重叠，互不包容。

（“分得开”）

3．分而有序：

分论点的排列的先后顺序要合乎逻辑，合乎情理。

（“排得顺”）

1．下面这篇以“快与慢”为题的作文，采用横列式结构来安排论证思路，引论部分提出“快与慢，孰是孰非，应作辩证的考量”这一中心论点；

结论部分重申观点，进而指出正确看待“快与慢”的辩证关系，恰当把握“快与慢”的节奏，是践行科学发展观的体现，升华主旨。

本论部分第一个分论点是，“当快则快，快是为了效益的提高”，论述只有快才能抢占先机的道理，同时强调要确保质量。

请你根据作者的行文思路和横向展开议论的特点，补写出第二个分论点的内容，300字左右。

快与慢

古语云“欲速则不达”，兵家言“兵贵神速”；

快与慢，孰是孰非，应作辩证的考量。

慢有慢的长处，慢工出细活，慢工出巧匠，讲究的是精致；

只有慢，才能生产出经得起检验的高品质产品。

快有快的优点，快刀斩乱麻，快马加鞭，追求的是效率；

只有快，才能节约时间，才能取得更多的成果。

但是，快与慢，又各有其短。

老牛拉破车，龟步迟迟，这样的“慢”实在有悖“时间就是效率，时间就是生命”的准则；

囫囵吞枣，贪多嚼不烂，这样的“快”却也遗患无穷。

当快则快，当慢则慢，全在于客观与主观的具体需要。

当快则快，快是为了效益的提高。

只有反应敏捷、决策果断、处事迅速，才能抢占先机，获得成功女神的青睐。

大到国家建设，只有快，才能提高效率，才能加速发展，如改革开放初期广为人知的“深圳速度”，只短短几年间，一个落后的边陲小镇，就摇身一变而成为引领中国改革开放方向的经济特区。

小至一场战斗，只有抢占先机，才能克敌制胜，如红军长征途中飞夺泸定桥，日驰200里，让对方失去先机，而使我方得以金蝉脱壳，突出重围，走向胜利。

快则胜，慢则败。

日新月异的知识经济时代，为了取得更好的效益，我们应该发扬“更高、更快、更强”的奥运精神，在确保质量的前提下，追求速度的提升。

俗话说：

“尺有所短，寸有所长。

”快与慢，各有其优劣。

辩证地看待快与慢，正确地处理快与慢的关系，灵活地调控快与慢的节奏，关乎成败，关乎大局，是实践科学发展观的体现。

参考片段：

当慢则慢，慢是为了质量的保证。

托·

德雷克斯说：

“缓慢就是稳妥。

”培根说：

“真正迅速的人，并非事情仅仅做得快，而是做得成功而有效的人。

”理智地“比慢”，是为了万无一失、马到成功；

盲目地求快，则易拔苗助长、适得其反。

因此，很多时候，强调急事慢行的态度，一丝不苟的精神，反复调查、深入论证的科学方法，都是至关重要的。

前几年，杭州地铁工地塌陷事故，就是个别领导急功近利，贪图进度之快而疏忽了科学论证和安全隐患而酿成的。

若非为赶工程、超进度，或许施工方会有较多时间去考虑质量问题和安全监管，而非近乎麻木地放纵事故隐患的存在；

如果能让施工节拍慢一些，抽出必要的时间对施工人员进行安全知识防范教育，掌握一些应急措施，是完全有可能将事故损害降至最低的。

由此可见，违背客观发展规律，盲目攀比，一窝蜂地大赶快上，必将犯下严重错误，甚至出现重大人命事故。

2．阅读下面的材料，按照要求作文。

孔子说：

“逝者如斯夫。

”朱自清曾用《匆匆》来表达他对霎时间的感受，李大钊用《今》告诫人们要把握现在，高尔基借《时钟》的“嘀嗒”之声揭示生命的历程，刘墉则在《创造超越的人生》中阐释“瞬间”和“永恒”的辩证关系。

请以“时间在流逝”为题，写一篇不少于800字的文章。

[写作指导]

该题目最为关键的词语应该是“在”，题目意思是“时间正在像流水一样从我们的面前消失”，扣住“正在流逝”，可从下面两个角度立意：

第一，从我们“怎样看待时间在流逝”的角度立意。

面对时间的流逝，表达哲理性思考，将写作立意上升到“生命价值”的高度。

“时间”与“生命”关联类素材很多，《论语》中有名句：

“子在川上曰：

‘逝者如斯夫！

不舍昼夜。

’”苏轼《赤壁赋》中有：

“逝者如斯，而未尝往也；

盈虚者如彼，而卒莫消长也。

”还可以从另一个方面打开思路，如时间在流逝，什么东西会改变？

什么东西不会改变？

张若虚的《春江花月夜》里的“江畔何人初见月？

江月何年初照人？

人生代代无穷已，江月年年望相似。

不知江月待何人，但见长江送流水”就是很好的借鉴。

第二，从“面对时间在流逝，我们该怎么办”的角度立意。

正面立意即时间在流逝，应当珍惜时间，积极有为——我们不能延长生命的长度，但我们能拓宽生命的宽度，以积极有为的方式对抗时光的流逝，提高生命的质量并提升人生的意义。

反面立意自然是批判、否定浪费时间