最新四年级古诗与朗诵社团优秀教案Word文件下载.docx

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　　2咏鹅——唐-骆宾王

　　3敕勒歌——北朝民歌（斛律金）

　　4风——唐-李峤

　　5咏柳——唐-贺知章

　　6凉州词——唐-王之涣

　　7登鹳雀楼——唐-王之涣

　　8春晓——唐-孟浩然

　　9凉州词——唐-王翰

　　10出塞——唐-王昌龄

　　11芙蓉楼送辛渐——王昌龄

　　12鹿柴——唐-王维

　　13送元二使安西——唐-王维

　　14九月九日忆山东兄弟——唐-王维

　　15静夜思——唐-李白

　　16古朗月行（节选）——唐-李白

　　17望庐山瀑布——唐-李白

　　18赠汪伦——唐-李白

19黄鹤楼送孟浩然之广陵——唐-李白

教学内容

1、江南

江南可采莲，莲叶何田田。

鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，

鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

教学要求

1会熟读江南，并感悟古诗的意蕴。

2.通过有感情的朗诵江南感受的诗人对祖国的热爱。

3体会诗中描绘的景色和诗人抒发的感情。

重点

教学

难点

会熟读江南，并感悟古诗的意蕴。

教

学

过

程

一、创设情境，揭示课题。

1.通过谈话揭示课题

2.板书课题。

二、初读感知

1，引导解释诗题，并简单介绍一下诗的作者。

2.学生自读古诗，大体理解诗句翟峰意思，读懂古诗的基本内容。

3检查自读情况。

三、精读感悟

1.指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗。

2运用图片，引发想象，促使学生领悟古诗的意境，体会古诗中描绘的景色和诗人抒发的感情。

3理解①田田:

莲叶浮水之貌。

　②这四句是明写鱼游,隐喻青年男女在劳动过程中的友好嬉戏。

前三句是诗的主体,后四句只是敷演第三句“鱼戏莲叶间”,起到渲染、烘托的作用。

主体部分的三句,描绘江南采莲风光,实际着重于表现采莲人的快乐。

开头“江南可采莲,莲叶何田田”,首先把读者引入一个碧叶鲜丽、小舟穿行的画面。

“何田田”流露出感叹、赞美的语气,本身是带有情绪的。

虽然没有写人,人已在其中。

它令我们想到:

如此良辰美景,旖旎风光,采莲的人们自然免不了一场嬉闹。

然而诗在这里逗了一逗,却不再写下去,转笔落到“鱼戏莲叶间”。

“戏”是嬉戏取乐。

开头两句之后,本该有人的“戏”,作者却将它转嫁为鱼的“戏”。

这就是移情的表现。

但虽是写鱼,“戏”的情绪却是从上二句流贯而来的。

采莲人本是快乐的,看到成群的鱼儿倏忽往来,潜沉浮跃,似乎自己也同鱼一样,轻松活泼,自由自在,无挂无碍。

四．课堂小结

教后记

2敕勒歌

敕勒川，阴山下。

天似穹庐，笼盖四野。

天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

1会熟读敕勒歌，并感悟古诗的意蕴。

2.通过有感情的朗诵敕勒歌感受的诗人对祖国的热爱。

会熟读敕勒歌，并感悟古诗的意蕴。

1.通过谈话揭示课题

2.板书课题。

3．理解注词释义川：

指平原。

敕勒川，大概因敕勒族居住此地而得名。

阴山：

阴山山脉，起于河套西北。

横贯于内蒙古自治区中部偏西一带。

穹庐：

游牧民族所住的圆顶帐篷。

即今蒙古包。

野：

为了押韵，此处也可以按古音读作yǎ。

见：

同“现”，这里不读jià

n。

古诗今译

辽阔的敕勒川在阴山脚下。

天空像一座巨大的帐篷，笼盖了整个原野。

苍天辽远空旷，草原一望无际，微风吹倒了牧草，露出了藏在草中的牛羊。

名句赏析——“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

”

四课堂小结

3咏鹅

鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。

白毛浮绿水，红掌拨清波。

1会熟读咏鹅，并感悟古诗的意蕴。

2.通过有感情的朗诵咏鹅感受的诗人对祖国的热爱。

会熟读咏鹅，并感悟古诗的意蕴。

3.理解《咏鹅》是骆宾王七岁时写的诗。

这首诗从一个七岁儿童的眼光看鹅游水嬉戏的神态，写得极为生动活泼。

首句连用三个“鹅”字，表达了诗人对鹅十分喜爱之情。

这三个“鹅”字，可以理解为孩子听到鹅叫了三声，也可以理解为孩子看到鹅在水中嬉戏，十分欣喜，高兴地连呼三声“鹅、鹅、鹅”。

次句“曲项向天歌”，描写鹅鸣叫的神态。

“曲项”二字形容鹅向天高歌之态，十分确切。

鹅的高歌与鸡鸣不同，鸡是引颈长鸣，鹅是曲项高歌。

三、四句写鹅游水嬉戏的情景：

“白毛浮绿水，红掌拨清波。

”“浮”“拨”两个动词生动地表现了鹅游水嬉戏的姿态。

“白毛”“红掌”“绿水”等几个色彩鲜艳的词组给人以鲜明的视觉形象。

鹅白毛红掌，浮在清水绿波之上，两下互相映衬，构成一幅美丽的“白鹅嬉水图”，表现出儿童时代的骆宾王善于观察事物的能力。

四.课堂小结

4风

解落三秋叶，能开二月花。

过江千尺浪，入竹万竿斜。

1会熟读风，并感悟古诗的意蕴。

2.通过有感情的朗诵风，感受的诗人对祖国的热爱。

会熟读风，并感悟古诗的意蕴。

3.理解“解落三秋叶，能开二月花”出自唐朝诗人李峤的《风》。

全诗是：

“解落三秋叶，能开二月花”的意思是：

能使叶在晚秋时节掉落，能在早春二月时使百花盛开。

这两句诗表现了作者对风有了感性认识：

秋风能扫落叶，春风能开鲜花，风能使水生波，风能使竹竿倒伏。

看不见、摸不着、闻不到的“风”在作者笔下，变得如此形象生动，读后仿佛满纸是飒飒的风声，似乎手可以捧、鼻可以闻、耳可以听。

如果把诗题盖住，这首诗其实就是一则谜语，这是该诗另一妙处

5咏柳

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

1会熟读咏柳，并感悟古诗的意蕴。

2.通过有感情的朗诵咏柳，感受的诗人对祖国的热爱。

会熟读咏柳，并感悟古诗的意蕴。

3.理解⑴柳：

柳树，落叶乔木或灌木，叶子狭长，种类很多。

此诗描写的是垂柳。

⑵碧玉：

碧绿色的玉。

这里用以比喻春天的嫩绿的柳叶颜色如碧绿色的玉。

妆成：

装饰，打扮。

一树：

满树。

一，满，全。

在中国古典诗词和文章中，数量词在使用中并不一定表示确切的数量。

下一句的“万”，就是表示很多的意思。

⑶绦（tāo）：

用丝编成的绳带。

丝绦：

形容一丝丝像丝带般的柳条。

⑷裁：

裁剪，用刀或剪子把物体分成若干部分。

⑸二月：

农历二月，正是初春时节。

似：

好像，如同，似乎。

【译文】

像碧玉一样梳妆成的高高柳树，千丝万缕的柳枝都垂下了绿色的丝条。

不知道这细细的柳叶是谁裁剪出来的，乍暖还寒的二月春风恰似剪刀。

四课堂小结

6凉州词

黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

1会熟读凉亭词，并感悟古诗的意蕴。

2.通过有感情的朗诵凉亭词，感受的诗人对祖国的热爱。

会熟读凉亭词，并感悟古诗的意蕴。

3.理解注释凉州词：

又名《凉州歌》。

为当时流行的一种曲子（《凉州词》）配的唱词。

凉州词在唐代是乐府的常见曲名，多写边塞军旅生活之事。

“远”一作“直”。

黄河远上：

远望黄河的源头。

孤城：

指孤零零的戍边的城堡。

仞：

古代的长度单位，一仞相当于七八尺。

羌笛：

古羌族羌族主要分布在甘、青、川一带。

羌笛是羌族乐器，属横吹式管乐。

杨柳：

《折杨柳》曲。

古诗文中常以杨柳喻送别情事。

《诗·

小雅·

采薇》：

“昔我往矣，杨柳依依。

”北朝乐府《鼓角横吹曲》有《折杨柳枝》，歌词曰：

“上马不捉鞭，反拗杨柳枝。

下马吹横笛，愁杀行客儿。

”

度：

越过。

后两句是说，羌笛何必吹起《折杨柳》这种哀伤的调子，埋怨杨柳不发、春光来迟呢，要知道，春风吹不到玉门关外啊！

玉门关：

汉武帝置，因西域输入玉石取道于此而得名。

故址在今甘肃敦煌西北小方盘城。

六朝时关址东移至今安西双塔堡附近。

7登鹳雀楼

白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

1会熟读登鹳雀楼，并感悟古诗的意蕴。

2.通过有感情的朗诵登鹳雀楼，感受的诗人对祖国的热爱。

会熟读登鹳雀楼，并感悟古诗的意蕴。

2.学生自读古诗