计算机教学计划文档格式.docx

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二、学生情况分析

现任教的12级数控、护理、幼师专业，学生是刚入学的新生，其中有少数没有使用过电脑的学生，他们和其他大部分接触过计算机的学生的基础相差较大。

而绝大多数同学接触过Windows操作系统，但也没学习使用过办公软件诸如Word、Excel等软件，对于计算机的了解比较肤浅，认为计算机就是用于游戏、聊天的一种工具，对于计算机的认知还不够，对于学习计算机的方法一无所知。

表现在知识衔接不上，接受起来有一定困难。

三、教材分析

学生现在所使用的教材是由国防科技大学出版社专为中等职业高中学生而编写的《计算机应用基础》。

1、教材特点：

教材实用性强，浅显易懂，图文并茂，是比较适合高一计算机学生的使用。

2、教材内容：

《计算机应用基础》总共有七章，第一章认识计算机，第二章WindowsXP操作系统，第三章因特网应用，第四章Word文字处理软件的应用，第五章Excel电子表格处理软件的应用，第六章多媒体软件应用，第七章PowerPoint演示文稿的应用。

3、重、难点：

重点在于使学生熟悉计算机的基本操作，Windows的操作，会使用因特网上网浏览、下载、收发邮件、聊天，以及Word、Excel、PowerPoint的使用；

难点在于对程度不一的学生，特别是从未操作过计算机的学生，要在短短几个课时中熟练掌握和运用，理论和操作两不误。

四、教学措施

学生光有兴趣，不一定就能学好这门课程知识，要想使学生能系

统掌握信息技术知识，计划采取以下措施：

1、对学生学习信息技术的目的进行引导，端正其学习态度。

2、对学生进行严格的要求，让他们能充分利用好课堂45分钟时间。

3、每节做小结，每结束一章要做总结并布置上机综合实训操作练习。

4、充分利用多媒体教室功能，用PowerPoint等软件制作一些学生比较感兴趣的课件，或借助一些多媒体教学软件来进行教学，利用多媒体加深学生的印象。

每节课均采用演示——操作——提问——解疑的方法，让学生在观看演示后自己动手操作，在操作的过程中发现问题，然后师生一起解决问题。

这样使学生可以即学即用，提高学生的积极性，激发学生学习兴趣，加深学生印象。

五、教学进度安排表

六、课程考核办法

考核：

理论考试占30％；

上机考试占50％；

平时成绩20%；

1．上机考试或理论考试低于50分，总评为不及格；

2．平时上课、上机考勤；

课后作业；

上机作业；

课程设计作品；

课堂表现等都记录平时成绩；

七、对学生的学习要求

学生学习强调以动手为主，必须加强上机实验。

课堂上认真听讲，理解各个知识要点，注意教学内容的系统性，掌握操作步骤，上机时认真实践，完成各个实验任务。

计算机教学计划篇2

一、培养目标及规格

本专业培养适应社会主义建设需要的，德、智、体全面发展的，重点面向基层的，能从事计算机应用软件、硬件设计开发和应用的高级工程技术人才。

在政治思想道德方面，热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，愿为人民服务，有为国家富强、民族昌盛而奋斗的志向和责任感;

具有敬业爱岗、艰苦求实、热爱劳动、遵纪守法，团结合作的品质;

具有良好的思想品德、社会公德和职业道德。

在业务知识和能力方面的基本要求是：

1、较扎实地掌握本专业的基础知识和基本理论，掌握计算机应用软、硬件设计、开发和应用等必须的基本技能。

2、了解本专业范围内科学技术的发展现状和发展趋势，具有较强的获取知识的能力和一定的分析问题、解决问题的能力。

3、掌握一门外国语，能够比较熟练地阅读本专业技术资料。

在身体素质方面，身体健康，能精力充沛地工作。

二、设置及教学管理

教学计划中设必修课、选修课、集中实践环节。

其中统设必修课程由中央电大统一开设。

统服、省开课程由省电大负责。

自开课程由各市级电大负责。

选修课程由学生自选，选够学分即可。

有实验和大作业的.课程，办学单位必须按要求组织完成。

凡没做实验或实验不及格者，不能取得该门课程的学分。

中央电大将对实验及平时作业进行必要的抽查，以确保教学质量。

集中实践环节由省电大根据中央电大的教学大纲具体组织实施。

毕业设计重点培养学生综合运用所学理论知识和技能解决实际问题的能力，选题要尽量选择与现实任务相联系的题目。

中央电大对毕业设计答辩情况和毕业设计说明书进行抽查。

集中实践环节不得免修。

省电大负责组织教学，学生可根据自身情况选用现代开放教育中提供的文字、音像、电视直播课、CAI课件、计算机网络、电子邮件、电话打疑等各种学习媒体和手段自主学习。

三、修业年限与毕业

实行学分制，学生注册后8年内取得的学分均为有效。

省电大按三年业余学习安排教学计划。

本专业最低毕业学分为71学分。

学生通过学习取得规定的最低毕业学分，思想品德经鉴定符合要求，即准予毕业，并颁发国家承认的高等教育本科学历毕业证书。

四、教学计划进程表

计算机科学与技术专业教学计划进程表。

计算机教学计划篇3一、学情分析：

七年级的学生大部分对于信息技术在小学阶段已经有了一定程度的了解，但由于学生的学习情况不一，有些学生从没有接触过计算机，中等生多有偏科现象，学困生在学习上懒惰、怕动手动脑，再加有相当的一部分学生在信息技术课上热衷于小游戏，只要教师看不到就会分神。

学困生差因分析：

学困生的学习目的性不明确，上课小动作多，注意力不集中，不记笔记，课后不复习。

对一定要求掌握的信息技术概念及操作要领不加强巩固，对信息技术开始有些兴趣，以后兴趣越来越淡。

二、教学目标

1、知识目标、能力目标和情意目标。

知识与技能

要求掌握的初步知识，本学期的教学内容为了解信息技术及其应用、WindowsXP操作系统和利用Word20xx制作文稿和电子报刊，具体知识点如下：

信息技术及应用：

认识信息的基本特征；

理解什么是信息技术，能列举信息技术的应用；

知道五次信息技术革命给人类社会带来的深刻变革；

知道如何正确的使用信息。

WindowsXP部分：

熟悉WindowsXP的桌面，掌握XP窗口的基本操作；

学会设置WindowsXP的桌面、外观及屏幕保护；

学会使用“资源管理器”管理文件及文件夹；

会使用XP的搜索功能查找文件和文件夹；

会在XP系统中设置日期和时间，会卸载、删除程序和文件。

Word20xx：

了解电子报刊设计的基本知识；

经历利用Word设计电子报刊的基本过程，熟练掌握电子文档中文字及段落的编辑及格式设置、文字定位、图文混排、版面设计、表格制作、页面修饰等方法；

在合作设计、制作、展评电子报刊的过程中，体会合作的乐趣，学会交流与合作。

必备技能：

学会正确的启动和关闭计算机，掌握WindowsXP的最基本操作，会使用键盘和鼠标，会使用写字板或记事本进行中、英文的输入。

了解文字处理软件Word20xx的基本功能和特点；

掌握word的基本操作，并会进行基本的文本编辑，如文档的打开、新建、保存，文本的输入，设置字体、字号等。

情感态度与价值观：

让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。

做好学生的思想工作，调动学生的学习积极性，树立自信心。

在课堂上培养学生学习兴趣和学习能力。

同时使每个学生在课堂上都能掌握更多更广的微机知识，技能和技巧。

感受到创新的喜悦，并能用于实践。

培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及期应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。

通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；

培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习手手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

计算机教学计划篇4

第十五课计算机病毒及防治教案

知识与技能：

用XX搜索引擎；

找到如何做一个合格网民；

全国青少年网络文明公约；

网上安全承诺书；

小学生网络安全知识，第十五课计算机病毒及防治教案。

过程与方法：

通过自主学习的方法，复习搜索引擎的操作；

通过小组协作学习的方法，掌握如何做一个合格网民；

小学生网络安全知识。

情感、态度与价值观：

培养学生正确判断信息的能力，养成良好、健康的上网习惯。

重点：

如何做一个合格网民；

难点：

教会学生灵活运用不同的方法，掌握小学生网络安全知识，解决实际问题。

一、组织教学学生进入教室后启动计算机，利用这段时间按就进的原则将3-4位同学进行分组，以便同学们进入自主学习过程中可采取自主合作讨论式学习。

二、讲授新课老师：

同学们知道如何做一个合格网民吗？

学生：

……！

老师：

请大家现在就通过网络来寻找答案，用自己的语言告诉我“如何做一个合格网民”，教案《第十五课计算机病毒及防治教案》。

。

那你是用什么方式来查到这些资料的呢？

用XX……。

对，哪请同学们查一查有关全国青少年网络文明公约；

三、练习请同学们查到上面的资料了解以后，用简单的语言总结出如何做一个合格网民；

小学生网络安全知识；

然后发表到“小学生论坛”中，各个小组分别派一个代表任选两小题进行完成，并有针对性的进行讲解。

四、知识拓展小学生网络安全知识：

①上网冲浪。

②电子邮件。

③网上聊天等等需要注意的方面。

五、教学反思学生的学习只有通过自身的实践，才有可能是有效的。

在网络教学中，实现了信息流通的双向性，学生能根据各自的需求快速灵活地选取信息。

在这个过程中，学生上课不再是被动地听讲，而是主动地与计算机交流。

教师则利用计算机多媒体教学系统，针对学生认知水平的差异，既可对学生实行个别指导，也可对多个学生进行指导，采用由浅入深的渐进方式，在内容不断深入中挖掘学生的潜力，最终完成教学任务，这也符合学生的认知规律及素质教育的思想。