初中英语Unit7 Whats the matter教学设计学情分析教材分析课后反思Word格式.docx
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鉴于以上几点的考虑，根据学生的认知特点和教学的实际情况，对教材的内容进行了一些调整：
（1）身体部位的单词整体呈现，加强记忆。
（2）去掉1a和1b的内容，设计一个游戏活动。
（3）将2a和2b的听力内容整合在一起，调整听力顺序。
（4）设计成调查表，让学生进行调查并作报告。
3.教学目标：
知识目标：
1、能够掌握身体部位和疾病的单词。
throat，neck，back，stomach，toothache,headache…
2能够正确表达我们身体的不适。
Ihaveaheadache/stomachache/toothache/sorethroat/…
能力目标：
能够正确谈论身体的健康状况并给出合适的建议。
Youshould/shouldn’t…
情感目标：
学会照顾自己，关心他人，做一个有爱心的人。
教学设计
1.总体思路
本课采用任务型教学法，同时借助多媒体教学。
游戏和竞赛贯穿于整个教学过程，使学生始终保持浓厚的兴趣。
通过设计讨论、表演、调查等多项活动，增添课堂教学的趣味性和互动性，培养学生的参与意识和实践能力。
2.教学过程
StepⅠWarming-up
Watchavideotolistento“bodypartssong”andfollowit.
（通过歌曲复习以前学过的身体部位，导入新课）
StepⅡ.Leading—in
Showthepartsofbodyandreadthemtogether.Use“Peppapig”torememberallthebodyparts.
Thenplayagame.Touchyournose.
StepⅢPresentation
Mimeanillness.
T:
What’sthematter?
Oh,I’mnotfeelingwell.Ihaveaheadache.
---Ihaveatoothache.
---Ihaveasorethroat.
整体呈现所有身体疾病，领读生词。
我说你做游戏：
老师模仿所学疾病，学生说出新单词；
老师说单词，学生模仿；
有利于学生对于单词的记忆
Pairwork
Showstudentsaflashpicturewithsomekeywords.
[设计说明]教师模仿头疼，牙疼，嗓子疼，并且引出新句型：
–Ihavea…
引起学生的注意力,为下一步做好铺垫。
StepⅣPresentation
句型呈现：
T:
S:
Ihavea….
Youshould….
Practice
Imageyouarethepersonsinthepicture,makeconversationsinpairs.
[设计说明]
（1）让学生模仿例子做练习，目标明确，同时也突出并练习了重、难点。
（2）借助图片练习对话，调动学生的积极性。
StepIV.Listening
Whensomeonehasanillness,youcangivehimsomeadvice.Ihavefivefriends.Theyareill.What’sthematterwiththem?
Whatshouldtheydo?
Canyouhelpthem?
Listenandcompletethechart.
conversations
illness
advice
1（Lucy）
takeyourtemperature
2（Mary）
drinksomehotteawithhoney.
3（Tom）
stomachache
4（Peter）
5（Nancy）
cutmyself
A:
What’sthematterwithLucy?
B:
Shehasa…
Whatshouldshedo?
Sheshould…
再利用对话形式核对答案，有利于学生掌握本节课的重点句型。
StepV.Makeasurvey.
You’reverybusystudyingeveryday.Sometimesyoumaygetill.Thenyoushouldgotoseethedoctor.Thinkaboutwhatthedoctorwillsayandwhatyouwillsay.Nowlet’smakeasurveyingroups.Fourstudentsinonegroup.Oneisadoctor,oneisanurse.Theothersarepatients.First,pleasefillinthechart.Then,accordingtoyourchart,thenursewillmakeareport.
Askandansweringroupsandfillintheblanks.
Makeasurvey
Name
Jim
asorethroat
drinksomehotteawithhoney
完成任务所需要的语言：
I’mnotfeelingwell.（感觉）
Doyouhavea…
Yes,Ido./No,Idon’t.
Youshould____.
That’sagoodidea.Thankyou.
Ihopeyou’llfeelbettersoon.
医生的建议：
Jimhasasorethroat.Heshoulddrinksomehotteawithhoney.Heshould…
Heshouldn’t___________________________________________________
______________________________________________________________
[设计说明]
（1）学生充当医生的角色，给学生们以帮助，把现实生活中的情境搬到课堂上，让学生能在“用中学”、“学中用”，调动学生的表达欲望。
（2）这一部分也是对课本的一个整合。
让学生在运用中掌握目标语言。
StepVI.Summary
Watchavideo“family”
Yourtfriendsandparentsareoftenverybusy.Maybetheyarenotfeelingwell.Wouldyouliketohelpthem?
Maybeyoucangivethemyouradvice.Herearemysuggestionsforyou.
[设计说明]学会照顾自己，关心父母和他人，做一个有爱心的人。
学情分析
七年级的学生在这一阶段思想上比较动荡，容易出现两极分化的现象。
本班大多数学生的学习态度端正，都能认真完成老师布置的课内外作业，并能积极参与到课堂活动中。
但也有少部分学生对英语学习的兴趣不浓，不能积极主动地参与课堂活动，特别是听说部分尤为困难。
针对这样的基本情况教师采用了“三、六、二”教学模式培养他们的自主学习能力，同时在班上组织结对子活动，帮助学困生的英语学习。
本单元为鲁教版七年级下教材的第七单元，这一单元的内容关于询问健康的知识，主要的学习内容是询问身体健康的正确表述方式。
本课的教学内容及教学目标是让学生能熟练掌握6个生病词组:
haveacough,haveafever,haveatoothache,haveaheadacheandhaveasorethroat,.本节课还要求能熟练运用本单元的两个重点句型:
Ihavea….Youshould…这些单词和句型学生在日常生活中经常碰到，十分贴近学生的生活。
整堂课都是以操练和运用为主,精讲巧练,由浅入深,由易到难,由已知到未知,循序渐进地深化教学内容.特别是在What’sthematter?
的操练.展开以教师为主导,以学生为主体的师生双边活动.学生在本堂课中始终能积极地参与活动,积极发言,积极动脑课堂气氛活跃,学生学得容易,学得扎实,学得开心,老师教得轻松。
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