小学数学人教版四年级上册导学案.docx

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小学数学人教版四年级上册导学案

小学数学人教版四年级上册

人教版小学四年级数学上册导学案

（1）

班级

四年级

姓名

设计老师

执教老师

执教时间

学习内容

亿以内数的认识

学习

目标

1．使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是个大数知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系

2．通过情境创设、小组合作学习等形式，培养学生分析、综合的能力。

预习

反馈

1、读出下面各数。

872530420057400

2、填空。

一个四位数，千位上是8，百位上是5，十位上是0，个位上是7，这个数是（）.

10个1是（），10个10是（），10个100是（），10个100是（）

3、导入新课，板书课题

合作学习探究新知

1、出示2000年我国第五次人口普查的数据。

北京：

1381900人西藏：

2616300人

四川：

83290935人河南：

92560000人

我国总人口：

1295330000人

2、学生尝试读出这些数。

说一说，你是怎样读的？

3、数一数。

（1）一千一千的数，数出九千，再加一千是多少？

千位满十怎么办？

（2）一万一万的数，数出九万，再加一万，是多少？

10个一万是十万。

（3）十万十万的数，10个十万是一百万，10个一百万是（），10个一千万是（）

4、学习计数单位和数位

（1）计数单位是指计算物体个数的单位。

像个

（一）、十、百、千、万、十万……亿都是计数单位。

“一”是自然数的基本单位，其他的计数单位叫辅助单位。

不同的数位，计数单位也不同。

（2）一个数中每个数字所占的位置叫数位。

整数的数位从右往左依次是个位、十位、百位、千位、万位……每四个数位为一级。

如个位、十位、百位、千位是个极，万位、十万位百万位、千万位是万极，个极、万极和亿极都叫数级。

交

流

展

示

讨论：

1、每相邻两个计数单位间有什么关系

2、出示数位顺序表。

亿级

万级

个级

…

亿

位

千万位

百万位

十万位

万

位

千

位

百

位

十

位

个

位

1

3

8

1

9

0

0

0

表示8个十万

说一说其他数位上的数各表示多少。

3．巩固练习，完成第4页“做一做”。

过关检测

完成练习一的第1题

学生自

我评价

评价：

预习（无效有效高效）交流（主动被动）

展示（倾听参加精彩）检测（A级B级C级）

课后反思

人教版小学四年级数学上册导学案

（2）

班级

四年级

姓名

设计老师

执教老师

执教时间

学习内容

亿以内数的读法

学习

目标

1、掌握含两级数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并体会和理解读数的规则。

2、通过具体的教学，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。

教学过程

预习

反馈

1、读出下面各数

305读作：

300读作：

53500读作：

2873读作：

2、万级的数位是（）、（）、（）、（）。

个级的数位是（）、（　　）、（　　）、（　　）。

3、个级的计数单位有（　　　　　　　　　　），万级的计数单位有（　　　　　　　　　　　　）。

合作学习探究新知

1、观察例２，小组合作交流完成：

（1）2496读作:

（2）6407000读作：

（3）观察24960000与6407000的相同点和不同点。

相同点：

不同点：

2、讨论含两级数的读法读出下面各数。

8500030030062370

说一说每级中有0的数的读法。

3、学生归纳小结。

我知道含有两级数的读法：

先分级，先读（），在读（）

万级的数按照（）级的数的读法来读，再在后面加上一个（）字；每级中间连续有几个0都只读（）个零；每级末尾的（）。

交

流

展

示

我会读。

2340078读作3408007读作

123456读作6570000读作

过关检测

1、教材第5页的做一做。

2、做练习一第2题。

3、读出下面各数

200800读作7090000读作

4009560读作7650308读作

460000读作700534读作

300892300读作37890003读作

学生自

我评价

评价：

预习（无效有效高效）交流（主动被动）

展示（倾听参加精彩）过关检测（ABC级）

课后反思

人教版小学四年级数学上册导学案（3）

班级

四年级

姓名

设计老师

执教老师

执教时间

学习内容

亿以内数的写法（例3）

学习

目标

1、在掌握亿以内数的的数位顺序表的基础上，能够根据数级正确的写出亿以内的数。

2、通过探究活动，提高分析问题，何解决问题的能力。

教学过程

预习

反馈

1、个级的计数单位有（）、（）、（）、（）。

万级的计数单位有（）、（）、（）、（）。

2、读出下面各数。

17072004000373035086087009

3、写出下面的数。

五千零三十写作：

三千二百四十五写作：

九千零一写作：

六万三千四百二十写作：

合作学习探究新知

1、出示例3

据统计，2000年有六千八百五十万少先队员参加了“手拉手”活动，三千零八十万参加了“保护母亲河”行动。

（1）学生可以借助计数器来拨出上面的数据。

没有的可自己写出数位顺序表，让数据对号入座。

（2）六千八百五十万写作：

三千零八十万写作：

2、小结写数的方法

我知道含两级数的写法，写数时从高位写起，先写（）级，再写（），哪一位上一个单位也没有，就写（）占位。

交

流

展

示

1、验。

学生借助数位顺序表写数，写好后利用读数进行检

2、一千五百六十九写作：

二千零五万七千九百写作：

四百五十万写作：

二百七十万零五写作：

3、课本第七页的做一做。

过关检测

1、填空。

（1）1033450是一个含有（）个数级的数，3在（）级，表示（），5在（）级上，表示（）。

（2）做练习一第6题。

3、写数。

三千五百八十万二千写作

四十六万三千零九写作

七千零五万零一百写作

二十五万写作

学生自

我评价

评价：

预习（无效有效高效）交流（主动被动）

展示（倾听参加精彩）检测（A级B级C级

课后反思

人教版小学四年级数学上册导学案（4）

班级

四年级

姓名

设计老师

执教老师

执教时间

学习内容

亿以内数的读法与写法（练习课）

学习

目标

1、使学生熟练掌握亿以内数的读法与写法。

2、培养学生的思维灵活性和探索精神。

3、培养学生学习数学的兴趣。

教学过程

预习

反馈

1、回忆所学知识。

2、怎样读亿以内的数？

怎样写亿以内的数？

读数前，先分级，读数时，先读（）级，再读（）级，万级的读法与个级的读法相同，读完后要在后面加一个（）字。

每级中间连续有几个0，都只读（）0，每级末尾的0（）。

写含有两级的数时，先写（）级，再写（）,哪一位上一个单位也没有，就写（）占位。

合作学习探究新知

1、填空。

（1）一个数的最高位是十万位，这个数是（）位数。

（2）一个数由5个亿、6个千万、3个万、9个百、4个一组成，这个数是（）。

（3）用三个“0”和三个“5”组成六位数：

一个零都不读出来的数：

（），只读一个零的数：

（）

（4）七千六百五十万零八十，是（）位数，写作（）。

2、读出下面各数。

546700读作7600890读作

3、写出下面各数。

（1）四百万、八十万、五万和三千。

（）

（2）六十万、九万和五百。

（）

（3）八千万和四十。

（）

4、练习一第10-12题。

交

流

展

示

1、练习一第15题。

（12页）

图中哪些说法不合理？

2、用0、0、0、1、2、3、4这七个数按要求组成七位数。

（1）读两个0。

（2）所有的0都不读。

（3）读三个0.

过关检测

1、读出下面的数。

1010101读作60510000读作

4370000读作20060090读作

30800005读作756008读作

2、写出下面的数。

四千八百三十二万写作

二万八千五百八十七写作

七千八百零三万五千写作

十四万二千九百五十写作

六万零一百二十三写作

三千七百八十万零四十写作

学生自

我评价

评价：

预习（无效有效高效）交流（主动被动）

展示（倾听参加精彩）过关检测（ABC级）

课后反思

人教版小学四年级数学上册导学案（5）

班级

四年级

姓名

设计老师

执教老师

执教时间

学习内容

教科书第13页例4，做一做及练习二第1～2、6题。

学习

目标

1、使学生掌握亿以内数的大小比较方法，能正确比较数的大小。

2、培养学生知识迁移和归纳概括的能力。

教学过程

预习

反馈

1．填空。

101010是（　）位数，最高位是（　）位；356000左起第二位是（　）位，表示（　）个（　）。

2．在○里填“＜”或“＝”。

999○1010　　601○564　　687○678

（请学生说一说万以内数的比较两个数的大小的方法）。

合作学习探究新知

经调查我国面积最大的有六个省份，黑龙江454800平方千米，内蒙古1100000，青海720000平方千米，四川485000平方千米，西藏1210000平方千米，新疆1660000平方千米。

你知道哪个省份的面积大，哪个省份的面积小。

出示例4：

你会比较每两个省面积的大小吗？

720000和1100000　　，　　454800和485000

这么大的数，同学们比较过吗？

能不能用以前学的数的大小比较的方法来比较这些大数呢？

让学生分组讨论例4：

⑴两个数的数位相同时怎样比较大小？

⑵两个数的数位不同时怎样比较大小？

讨论完后，每一组推荐一个代表上台讲述讨论的结果。

老师结合学生的口述板书：

720000＜1100000，454800＜485000，让学生重点说一说比较两个数的大小的方法。

教师结合学生的总结板书：

位数不同，位数多的数就大；位数相同；左起第一位上的数大的那个数就大；如果左起第一位上的数相同，就比较左起第二位上的数，直到比较出大小为止。

交

流

展

示

学生完成第13面“做一做”的题目，并且说说比较的方法。

过关检测

1．完成练习二第1题。

让学生先比较大小，再说出比较的方法。

2．完成练习二第2题。

订正时让他们说一说排列的过程和方法。

学生自

我评价

评价：

预习（无效有效高效）交流（主动被动）

展示（倾听参加精彩）过关检测（ABC级）

课后反思

人教版小学四年级数学上册导学案设计（6）

班级

四年级

姓名

设计老师

执教老师

执教时间

学习内容

多位数的改写（14页例5）

学习目标

1、会将整万的数改成用万作单位的数。

2、培养学生的独立思考和合作