22人物描写一组Word文档下载推荐.docx
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课件,布置学生查阅与本文相关的资料、观看相关的影视片。
教学过程
一、激情导入,揭示课题,初识嘎子
1、这学期,我们认识了不少作家笔下的人物。
比如:
舍己为人的老班长。
还有谁呢?
【课件出示:
(
)的诸葛亮
(
)的(
)】
(幻灯一)指名回答。
他们都有鲜明的个性,给人留下深刻的印象。
走进第七单元,我们将要认识一组名著中的人物。
怎样学习呢?
请看导读【感受鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用。
】指名朗读【板书:
形象】。
今天让我们走进课文《22人物描写一组》,再来感受作家笔下鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方法。
你发现了吗?
22课和我们以往学过的课文有什么不同?
写了哪三个片段?
指名说。
(由3个片段组成,分别是:
小嘎子和胖墩儿比赛摔跤、临死前的严监生、“凤辣子”初见林黛玉)
3、这节课我们先来学习第一个片断,认识两个新朋友----板书:
小嘎子和胖墩儿(学生和老师一起书写,注意“嘎”的写法)
根据预习,说说课文写了他们的什么事?
【板书补充完成课题:
比赛摔跤】
4、这两个人物出自现代作家徐光耀的儿童小说《小兵张嘎》,也是改编成的电视剧《小兵张嘎》中的人物,让我们来走近徐光耀。
5、今天让我们一起走进文本,看看小嘎子和胖墩儿是怎么比赛摔跤的?
比赛的结果会怎样呢?
二、初读课文,了解内容(第一关:
朗读新时空)
本节课老师共设四关,希望同学们加油加油再加油!
首先我们来闯第一关——朗读新时空
1、导学提纲:
(幻灯二)
请同学们用喜欢的方式读课文,注意读准字音,读通句子。
想想小嘎子和胖墩儿是怎么比赛摔跤的?
比赛的结果又如何?
2、检查自学效果:
(1)出示新词:
轮读,结合正音——齐读(幻灯三)
裆(dāng)
挠(ná
o)
拽(zhuà
i)
揪(jiū)
扳不动(bān)
似的(shì
)
别住(bié
别扭(biè
)
精神抖擞(sǒu)
公鸡鹐(qiān)架
露出破绽(zhà
n)
膀大腰粗
三抓两挠
推拉拽顶
手疾眼快
动转不灵
仰面朝天
一叉一搂
扳不动
冷绊子
胖墩儿
单褂儿
虎势儿
猴儿
牛劲儿(儿化韵)
(2)理解词语。
(幻灯四)
小嘎子:
那种活泼、可爱、淘气、调皮捣蛋,但又不让人厌恶的小男孩,北方话就叫“小嘎子”。
公鸡鹐架:
指公鸡打架时,彼此试着用尖嘴啄对方的架势。
课文中是指小嘎子和胖墩儿已做好摔跤准备,就像两只即将争斗在一起的公鸡一样。
惯手:
指惯于做某种事情的人。
精神抖擞:
指表现出来的旺盛的活力。
破绽:
衣服的裂口,比喻说话做事时露出的漏洞。
3、读了课文,你知道小嘎子和胖墩儿是怎么比赛摔跤的?
比赛的结果怎样?
(指名说)
(小嘎子提议摔跤,在摔跤过程中,他时时处处想使巧招,结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天。
三、精读课文,感悟特点(第二关:
感悟大世界)
下面我们来闯第二关——感悟大世界
(幻灯五)
请同学们再读课文,边读边想象,把最能体现人物特点的句子划下来,圈出重点词语想一想,你似乎看到了一个怎样的小嘎子,一个怎样的胖墩儿?
2、集体交流。
议嘎子:
(幻灯六)
(1)小嘎子在家里跟人摔跤,一向仗着手疾眼快,从不单凭力气,自然不跟他一叉一搂。
(心理)
“手疾眼快”写出了嘎子什么的特点?
(板书:
机警敏捷)
这是他的长处,相对胖墩儿而言,嘎子的短处是什么?
嘎子知道扬长避短,所以他一向……从不……自然……”,从这几个词,你看到了一个怎样的嘎子?
富有心计)
怎样读才能把嘎子的这种特点读出来呢?
有感情朗读。
(2)俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上,各自虎势儿一站,公鸡鹐架似的对起阵来。
(动作)
这一句虽然写的是俩人,但也包括嘎子,什么词语体现了嘎子的特点?
①“虎势儿一站”什么意思?
指名说
“虎势儿”中的虎就是“老虎”,“老虎给你们一种怎样的感觉?
一起读“虎势儿”这个词,读出老虎的勇猛,把这种虎气生威,咄咄逼人的气势读出来。
②“虎势儿一站”,站出了一个怎样的嘎子?
(板书:
气势逼人)
③此时此刻,小嘎子心里到底在想些什么?
预设1----他在想:
我先得在气势上压住他,所以我要站得勇猛些。
预设2----他在想:
我不能跟胖墩来硬的,我得智取。
预设3----他在想:
哼,想赢我的枪,没门。
让咱们“骑驴看唱本----走着瞧”吧!
④谁能把你的体会放到句子里来读一读,让我们感受感受这种威风与气势?
感情朗读:
指名读,大家一起读,读出威风凛凛的感觉。
(3)起初,小嘎子精神抖擞,欺负对手傻大黑粗,动转不灵,围着他猴儿似的蹦来蹦去,总想使巧招,下冷绊子,仿佛很占了上风。
(动作、心理)
①“猴儿似的蹦来蹦去”你体会到了什么?
②自己读读这句话,想想:
嘎子在猴儿似的蹦来蹦去的过程中,他在想什么?
③动作的确是透视人物心理的多棱镜啊!
以己之长,攻彼之短,你看到了一个怎样的嘎子?
你能把他的有心计读出来吗?
(4)比赛的结果究竟怎样?
小嘎子已有些沉不住气,刚想用脚腕子去钩他的腿,不料反给他把脚别住了。
胖墩儿趁势往旁侧里一推,咕咚一声,小嘎子摔了个仰面朝天。
你看到了一个怎样的嘎子?
(沉不住气)他想取胜的心情太迫切了,所以使用了最后一招——钩,这一钩,钩掉了什么?
交流:
钩掉了胜利的希望、打赌的手枪、机警敏捷、气势逼人、富有心计
从这一钩上,你又看到了一个怎样的嘎子?
求胜心切)
3、要是换在平日里,机警敏捷、富有心计的小嘎子早就获胜了,可今天他的对手是谁?
胖墩儿有什么特点呢?
议胖墩:
(幻灯七)
(1)“是吗?
”小胖墩儿跳起来,立刻退后几步,一闪身脱了单褂儿,叉着腰说,“来吧,是一叉一搂的,还是随便摔?
”(动作、语言)
胸有成竹)感情朗读
(2)可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手,塌着腰,合了裆,鼓着眼珠子,不露一点儿破绽。
我们一起读一读,什么是惯手?
(经常干这行)从哪里可看出胖墩儿是摔跤的惯手?
塌、合、鼓)学生示范他的动作
从这三个词,你看到了一个怎样的胖墩儿?
沉稳老练)
谁把你的感受读出来?
感情朗读。
胖墩儿如此稳如泰山,真是难以对付啊!
(3)出示:
胖墩儿膀大腰粗,一身牛劲儿,任你怎样推拉拽顶,硬是搬不动他。
哪些词语体现出他是个身强力壮,厉害的对手?
(膀大腰粗:
身体强壮;
一身牛劲儿:
力大如牛;
推拉拽顶:
一个词描写了哪几个动作?
说明各种招术在胖墩儿面前都——失灵了)
谁来读一读,把胖墩儿的实力读出来?
感情朗读
胖墩儿真厉害,这样写有什么好处?
(侧面描写,衬托嘎子求胜心切的特点)
4、那么精彩的摔跤比赛,那么鲜明的人物特点,作者究竟主要抓住了人物的什么来进行描写呢?
(主要是动作描写,兼有语言和心理描写)
板书:
动作语言
心理→特点
难怪老舍爷爷说,只有描写行为,人物才能站起来。
——老舍
5、精妙的人物描写,让小嘎子和胖墩儿犹在眼前,让我们一起来闯第三关:
表演现个性(幻灯八)。
我们把小嘎子和胖墩儿请上台来,让他们把当时的情景重现出来。
我们一起提示他们:
出示填空:
精彩的摔跤比赛开始了,俩人各自虎势儿一(站),对起阵来。
起初,小嘎子围着胖墩儿猴儿似的(蹦来蹦去)。
胖墩儿(塌)着腰,(合)了裆,(鼓)着眼珠子。
两个人揪在一起,嘎子(推拉拽顶),硬是扳不动他。
小嘎子用脚去(钩)他的腿,结果被胖墩儿一推,摔了个仰面朝天。
学生口头填空,两人根据同学提示表演
四、仿写片断,学习写法(幻灯九)
1.小嘎子这么争强好胜,第一次失败后岂肯善罢甘休,他提出三局二胜,让我们一起来闯第四关:
请你模仿课文的写法,用三五句话写写他们的第二次摔跤吧!
注意抓住人物的动作,还可兼用语言、心理的描写,写出人物的特点。
2.交流反馈,请生点评。
3.欣赏原著中的第二次摔跤的描写片断。
同学们的表现真棒啊!
老师要送一个礼物给大家——《小兵张嘎》的主题曲。
五、课外拓展,布置作业
影视剧中,第二次摔跤,小嘎子靠咬人这一不光彩的动作取得了胜利,可这正表现了他的淘气、顽皮、嘎气十足。
有兴趣的同学课外可以去阅读作家徐光耀的儿童小说《小兵张嘎》,或收看影视剧《小兵张嘎》,老师相信你们一定会和小主人公成为真正的朋友!
七、板书设计
gǎ
dūn
小嘎子和胖墩儿比赛摔跤
语言动作心理
特点
机警敏捷
胸有成竹
富有心计
沉稳老练
气势逼人
身强力壮
求胜心切
第二课时(总68)
1、学习《临死前的严监生》,有感情地朗读课文。