新版苏教版五年级数学下册第六单元教案表格式Word格式文档下载.docx
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圆在我们生活中随处可见。
老师给大家带来了一些。
(大屏幕出示你知道吗图片。
)
二板书课题:
交流:
圆与以前学过的图形有什么不同?
二、自主探索,获取新知。
一、画圆:
1、教师给每个小组提供线、图钉、圆形物体等工具,组织学生选择其中的工具画圆,边画边思考圆与我们以前学过的平面图形有什么不同。
2、交流:
总结:
圆是曲线图形。
3、学生展示自己是借助什么工具怎样画圆的?
注意最后请用钉子和绳子画圆和用圆规画的同学介绍。
4、刚才,同学们“八仙过海,各显神通”,画出了这么多的圆。
你觉得用什么工具画圆最方便,最标准呢?
(圆规)
二、下面我们大家就用圆规在纸上画一个圆。
1、认识圆规,介绍构成。
2、学生自主尝试用圆规画圆。
3、评一评,议一议。
4、根据学生的回答,小结画圆的注意点。
媒体演示画圆的方法。
5、画规定大小的圆:
教师:
请你想不想用正确的方法再画一个圆?
但老师又一个要求:
你能想办法使我们班每个人画的圆都一样大吗?
6、师:
你能想办法测量一下你的同桌画出的圆是否符合要求?
介绍了相关的一些概念,请打开课本p86,自学例2下面的一段话。
7、学生汇报。
师:
从课本中你学到了什么?
请学生在自己画的圆上标出圆心、半径和直径。
8、下面老师想考考大家,找出下面圆的直径和半径。
出示练一练的第1题。
注意让学生说明怎样想的?
通过刚才的练习,你有什么想法吗?
评一评,议一议。
分组讨论。
把自己作品放在一起,比一比,用一句话评价一下同桌画的圆,好吗?
在自己画的圆上标出圆心、半径和直径。
三、巩固练习,拓展提高。
一、出示研究的要求和问题:
1、先任意画一个圆,把它剪下来,再画一画、比一比、折一折,在小组里讨论:
(1)在同一个圆里可以画多少条半径,多少条直径?
(2)在同一个圆里,半径的长度都相等吗?
直径呢?
(3)同一个圆的直径和半径由什么关系?
(4)圆是轴对称图形吗?
它有几条对称轴?
学生先独立活动,在小组内交流。
教师注意选择代表性的发现。
2、小结:
刚才大家通过自己的努力又发现了圆的这么多的特征,看来只要善于观察,善于探索,善于研究,就会有意想不到的收获。
二、回顾总结,点拨学法——引发再思考。
1、教师:
今天我们一起研究了圆。
通过学习,你对圆有了哪些认识?
在研究圆时,我们用了哪些方法?
让学生先回顾学习的过程,再交流学习的收获与体会。
4、教师:
圆在我们生活中随处可见,老师收集了一些图片,下面我们一起来欣赏一下。
5、引发思考:
圆不仅给我们的生活带来了美,而且还给我们的生活带来旅客方便,想一想,生活中的一些物品为什么要设计成圆形?
比如车轮,你能用今天学习的知识来解释吗?
课后思考,我们下节课研究。
操作:
画一画、比一比、折一折。
在小组里讨论;
指名说说。
四、课堂总结,点拨学法。
1、这节课学习了哪些内容?
2、通过学习你有哪些收获?
3、你对今天这节课的学习满意吗?
五、作业。
1、练习十三第1、2题。
2、练习十三第3--6题。
板书设计
圆的认识
1、在同一个圆里可以画无数条半径,无数条直径。
2、在同一个圆里,半径长度都相等,直径都相等。
3、原始轴对称图形,它有无数条对称轴。
教学反思
扇形的认识
第2课时
总第51课时
P88例3、“练一练”、、练习十三第7-13小题。
1、认识弧、圆心角以及他们间的对应关系;
2、认识扇形并能准确判断圆心角和扇形;
3、理解扇形的概念知道圆心角的大小决定扇形面积。
1、认识弧、圆心角、扇形;
2、能准确判断圆心角和扇形。
扇子、圆形纸片、教学光盘。
一、探究新知;
解决问题。
一、认识弧。
1、教师直观演示:
先在黑板上画一个虚线圆,再在圆上任意取两点A和B,然后用实线连接AB两点。
2、设问:
AB两点间的实线部分是在什么上面画出来的?
模仿老师的画法,请你也在一个虚线圆中画一段实线。
3、揭示概念,指导读法。
4、练习读法。
投影出示一组图形。
二、认识扇形。
1、教师用彩笔连接A点和圆心O,B点和圆心O。
并且用彩笔将弧AB也连接起来,再用彩笔将扇形涂色。
①涂上彩色的图形同我们日常生活用品中的什么东西有点象似?
②它是圆的一部分,是由什么和什么围成的图形呢?
3、根据学生回答,
4、归纳并揭示:
一条弧和经过这条弧两端的半径所围成的图形叫做扇形。
5、指导学生练习。
在刚才认识的圆中画出扇形。
投影显示练习第1题。
继续认识扇形与三角形的关系。
设问:
想一想,扇形与三角形有什么不同?
三、认识圆心角。
1、在例图中标出圆心角∠1,指出像∠1这样,顶点在圆心的角叫做圆心角。
2、观察并设问:
圆心角是由什么组成的?
顶点必须在哪里?
3、投影显示,练习第1题,
4、教师出示一组相等的圆,复片投影,分别显示圆心角是150°
、20°
、90°
、40°
四个扇形,通过直观比较。
扇形的大小与圆心角的大小有什么关系?
5、教师出示圆心角相同,但半径不同的一组圆,同样进行直观比较。
独立练习;
圆上AB两点之间的部分就叫做“弧”。
读作“弧AB”。
指名画一画;
集体订正。
要求学生回答时讲明理由。
指出哪些是圆心角?
哪些不是?
简单说明理由。
让学生自己归纳出扇形的大小与圆半径的关系。
二、多种练习,内化知识。
一、指导画扇形:
1、练习:
画一个半径3分米,圆心角是80°
的扇形。
2、讨论作图步骤,边讨论边演示:
二、练一练:
1、完成第1题
(1)哪些是扇形?
(2)说说为什么?
2、完成第2题
a说说每个圆心角各是什么角?
b说说各是多少度?
3、完成第3题
(1)分组讨论;
(2)比较大小。
指名板演;
三、课堂总结,点拨学法。
1、通过本课的学习,你有什么收获?
2、还有哪些疑问?
四、作业。
1、练习十三第7小题;
2、《基础训练》。
扇形的认识
数的世界(三)
第3 课时
总第64课
P113第13-17题。
1、使学生通过复习,能正确并熟练地计算简单的异分母分数加、减法;
2、能用合理的方法计算简单的加减混合运算式题,提高计算能力;
3、使学生能应用分数加、减混合运算解决一些简单的实际问题,提高应用能力。
教学重点
教学难点
1、应用所学的知识解决一些简单的实际问题;
2、提高综合运用数学知识解决实际问题的能力。
教学光盘。
一、基本练习
1、板书课题:
数的世界——分数加、减混合运算
2、完成第13题。
3/4-1/4和1/5+1/10有什么不同?
计算时要注意什么?
3、完成第14题。
生:
独立完成计算
应该怎样计算异分母分数加、减法?
通分时应怎样找公分母?
两个分数分母的最小公倍数。
4、完成第15题。
观察一下,每一题有什么特点?
可以用比较简便的方法计算吗?
独立完成。
观察一下,每一题有什么特点?
可以用比较简便的方法计算吗?
二、综合练习
1、完成第16题。
1/3、1/6是以什么单位“1”的?
2、完成第17题。
要求“捏成的长颈鹿重多少千克?
”实际是求什么?
三种颜色橡皮泥的总千克数。
3、补充题1
是把哪个量看作单位“1”的?
4、补充题2
从题中可以看出第三组采集的千克数和谁有关?
独立完成计算,展示作业。
三、课堂总结
1、通过今天的复习,你感觉如何?
2、有什么收获?
还有什么不懂的地方吗?
四、课堂作业
1、整理与复习第16、17题;
复习分数加、减法
加法交换律:
a+b=b+a
加法结合律:
(a+b)+c=a+(b+c)
图形王国和统计天地
第4 课时
总第65课
p第117-118页第20-24题。
1、通过复习,使学生进一步理解并掌握圆的特征,会正确计算圆的周长与面积,并能解决一些与圆有关的简单实际问题。
2、使学生进一步体会复式折线统计图的特点、作用,能根据悼念整理的数据完成复式折线统计图,能对图中的数据进行简单的分析,提出一些简单的问题并加以解决。
1、利用数对的知识解决一些与圆有关的知识。
2、进一步理解并掌握圆的特征,会正确计算圆的周长与面积;
3、能解决一些与圆有关的简单实际问题。
Ppt课件,两根绳子。
一、谈话引入
本学期我们还学习了圆的哪些知识?
板书:
图形王国
二、复习圆的知识
1、完成第21题。
指名汇报结果以及自己的想法。
2、完成第22题。
要求钢丝长多少米,实际是求车轮滚动多少圈的行驶的距离。
40圈
首先要求什么?
车轮的周长
提醒:
要注意什么?
(统一单位)
3、完成第23题。
讨论:
要想知道哪些铁皮剩下的废料多?
关键看什么?
在小组中讨论。
知道圆的面积或面积和为什么都是相等的吗?
汇报结果,说说自己是怎样算的?
独立完成,展示作业,集体评价。
三、复习数对
在生活中,我们是怎样用数对表示位置。
(4,3)表示什么?
(7,Y)(X,0)表示什么?
小组合作完成计算,并说说你是怎么想的?
四、复习折线统计图
本学期,我们学习的统计图有什么特点?
想一想,自己运动后的心率大概是怎样变化的?
五、课堂总结
1、这节课我们复习什么?
2、还有什么疑问吗?
六、课堂作业
1、整理与复习第23、24题;
复习圆、统计
学生板演
教学