卢梭的自然教育观及其对我国家庭教育的启示Word格式文档下载.docx

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指导教师

陈莉

四川师范大学教务处

二○一一年五月

【摘要】随着科学技术的进步，人类的本性遭到扭曲，逐渐偏离了自然的情感世界。

儿童作为自然的存在、天性的象征，其自身价值也遭到忽视。

卢梭赞美儿童，歌颂天性，希望人们保持自然的纯真、善良和美好，达到与自然融为一体的人生境界。

由此，他提出自然教育的原则，呼吁教育要顺应儿童的天性，遵循自然的法则。

自然教育的实质是让儿童远离一切偏见和谬误，在自然的环境里发展身体、感觉、思维等各个领域，按照事物的真正关系做出自己的判断，获得完全正确和清楚的观念，把儿童培养成有劳动者的身手和哲学家的头脑的自然人。

教育要培养“成熟的孩子”，给孩子充分自由、全面发展的空间，让儿童的身心得到自由的成长，享受童年生活的快乐和生命意义的充实。

要把孩子教育成孩子，而不是把他教育成一个博士。

教育的最终目的是教儿童寻求真正有益于幸福的知识，过上自然、自由的生活。

当代家庭教育在对教育观念的认识上、教育的实践中、教育的成效上存在着一些问题。

如娇惯宠爱，过于溺爱；

不重视心理教育，缺乏沟通；

期望过大；

重分数，轻德育等等。

针对我国现行家庭教育存在的这些问题，从卢梭家庭教育思想入手进行分析，以期得到一点启示及解决问题的途径。

通过对卢梭自然教育思想的研究，我们知道儿童成长有其特定的规律，这种规律不容不容改变。

我们对儿童的教育必须遵循其身心发展特点。

在我们的家庭教育中，我们对子女不能无限度的溺爱；

不能只重物质支持，不重心理交流；

不能只看重分数，而忽略能力的发展等。

卢梭的自然教育思想中闪烁着最原始的素质教育思想与先进的家庭教育理念。

研究卢梭的自然教育思想将对改善我国当前的家庭教育起到积极的作用，因此研究其思想史很有必要的。

【关键词】卢梭;

自然教育;

家庭教育；

启示

Abstract

Withthedevelopmentoftechnology,humannaturehasbeendistortedandhasdeviatedthenatureemotionalworld.Child,astheexistenceofnatureandthesymbolofinstinct,thevalueitselfhasbeenignored.Rousseaupraiseschildren,eulogizesnatureandhopespeopletokeepnaturalnaï

ve,kindnessandfragrancesoastoreachtherealmoflifeofbeingawholewithnature.Therefore,hecameupwithruleofnatureeducation----appealsthateducationmustconformtochildren’snatureandfollowtheruleofnature.Theessenceofnaturaleducationistomakechildrenfarawayfromprejudiceandfalsehood,todevelopitsbody,feeling,thoughtandsooninthenatureenvironment,tomakechoicesaccordingtoitsrealrelationship,thentoachievetherightandclearconceptandtodevelopthechildrentobeanaturehumanwhohasthelaborers’skillandphilosophers’head.Educationshalldevelop“maturechildren”,givethemfreeandall-aspectspace,letthemgrowfreelybothmindandbody,andletthemenjoyingthefeelingofenrichmentofhappylifeandlifesignificance.Weshallmakechildrentobechildren,notdoctors.Thefinalaimistoteachthemhowtopursuetheknowledgethatisgoodtohappinessandliveanaturalfreelife.

Therearesomeproblemsinthecognition,practiceandresultofeducationinthemodernfamilyeducation.Aimingattheproblems,thisessaybeginstoanalyzefromRousseau’sfamilyeducationconceptandwanttoknowmoreinspirationandmorewaystosolveit.

KeywordsJean-JacquesRousseau;

naturaleducation;

educationaboutfamily;

anannouncement

一．引言

1.1问题的缘起

1.2选题的背景

1.3国内外研究现状

1.3.1国内研究现状

1.3.2国外研究现状

1.4基本研究方法

1.5论文的基本结构

二．卢梭自然主义教育理论的历史背景和思想来源

（一）哲学基础

（二）思想理论背景

（三）社会历史背景

三．卢梭的“自然教育”思想简述

（一）自然教育的含义

（二）自然教育的目的

（三）自然教育的阶段和方法

三．当前我国家庭教育的现状与问题

（一）家庭教育对个人的重要性

（二）家庭教育呈现出的结果问题

四．卢梭自然教育思想对我国当前家庭教育的启示

（一）父母要重视儿童的自然天性，加强对孩子的管束与要求

（二）．父母要重视“消极教育”，加强对孩子兴趣的引导与培养.

（三）．重视劳动教育

五．结语

（一）问题的缘起

选择与卢梭有关的题目来完成我的毕业论文不是偶然的。

卢梭是一个让人崇拜的人，他不仅是一位优秀的政治家，哲学家。

在教育方面也独树一帜，，做出了巨大的贡献。

其代表教育著作《爱弥儿》以小说的形式展现了他的自然教育思想。

语言优美，思想深刻，让人读来颇有趣味。

另外，研究卢梭的自然教育思想，对于自己以后的子女教育，更好的抚育下一代是很有价值的。

所以选择了这个题目。

（二）选题的背景

既然选择了卢梭的自然教育思想进行研究，那么就要明白研究的现实意义所在。

我国在20世纪80年代末的基础教育改革中，经过多年的探索，实施素质教育已经成为我国教育改革和发展的主要目标。

但把儿童单做成人的现象仍频频出现，在家庭教育中，父母常以成人的思想评判儿童，不但扼杀了儿童的天性，也阻碍了儿童智力的发展，更束缚了其个性。

在学校教育中，有些教育者也没能给孩子充分的自由，而是把他们束缚在成见的框框里，影响了儿童创造性的发挥，使其身心发展受到阻碍。

在社会教育中，社会上流行着许多不适合儿童阅读的“儿童读物”成人化倾向对儿童身心顺利发展都是不利的。

追古溯源，早在卢梭的自然主义教育思想体系中早已折射出朴素的素质教育观念的光辉。

深入研究卢梭的儿童观，探索其理论在素质教育中的借鉴意义。

有助于为构建21世纪的新的教育理念确立理论上的历史渊源，并指导创新人才的培养。

（三）国内外研究现状

1.国内研究现状

从内容上说，在国内对卢梭思想研究的学者和著作很多，但是主要集中于卢梭的政治思想，但也有一些与其教育思想相关的专著和论文相继发表。

滕大春先生在1984年出版的《卢梭教育思想述评》最早对卢梭的自然教育思想进行了详细的述评。

滕大春编著的《卢梭教育思想述评》一书从多个方面分述了卢梭的教育思想。

比较全面地归纳了他对天性、培养自然人、发展天性和教育、身体保育和锻炼、感觉教育、知识教育道德教育、女子教育几个方面的思想，并充分肯定了自然教育的理念，他认为卢梭的教育核心就是“归于自然”。

[1]吴式颖任钟印主编的《外国教育思想通史》第六卷第四章专门论述卢梭及其教育思想。

另外还有郑鹏程的《除旧布新，塑新人的尝试——卢梭<

爱弥尔>

述评》从历史背景出发，从人的价值与尊严，归于自然，消极教育几个方面讨论了《爱弥尔》这部作品。

此外还有赵林的《卢梭教育学思想浅析》，宋全成的《论卢梭的教育理论》周萍的《卢梭自然教育理论探析》等等。

教育思想比较是卢梭教育思想研究的一个常见角度，通过中国知网搜集到相关论文10篇。

其中卢梭与中国教育思想家的思想比较占主体，比如与孔子、庄周、颜元等的思想比较。

如唐洁的《庄周卢梭自然主义教育思想比较》比较庄周、卢梭的教育思想的异同。

李亚娟的《关于卢梭与杜威的生活教育观——论儿童的生活与教育》比较卢梭和杜威对于“生活”的论述，对比出他们的生活教育观的异同。

2．国外研究现状

相对国内研究，国外对卢梭的教育思想研究角度很丰富，除了从传统的政治、哲学角度进行诠释外，还从语言学，民族主义，教育思想反思，女性主义等角度来研究。

主要研究著作有《〈爱弥尔〉中自然教学话语的基本元素》，《再访卢梭：

情感教育是民主教育的一个关键因素》，《苏菲和爱弥尔：

教育思想史中的一个性别歧视的个案研究》，《杜威对卢梭的理解：

教育目的是自然发展》，《勇往直前：

卢梭与康德的全球教育观》，《柏拉图与卢梭对人的发展的理解：

从儿童时期起就培养善德》等等。

（四）基本研究方法

本文是带着一些对现实的思考对卢梭的自然教育思想进行研究，因此在方法上主要有两个基本研究方法。

第一个是细读文本。

面对一个伟大的灵魂，心中充满着敬畏与震撼，而表达这种敬畏的最好方式是对其文本进行细读。

在论文的撰写过程中，我仔细认真的研读了卢梭的相关著作，《爱弥儿》《忏悔录》《科学与艺术》《孤独漫步者的遐思》和《卢梭教育思想述评》等和大量的期刊文章。

第二个方法是联系实际，对思想的认识要与对现实的认识结合起来，这样的统一虽然是有困难的，但是仍然值得努力。

本文是对一个思想家的思想进行述评，作为一个卑微的后人如果仅仅是找到一个立场来对伟大的思想进行评判，未免过于狂妄。

对于一个伟大的思想，我可以做得是争取尽量读懂它，以至于不产生误解。

然后能在自己的场景中与先贤对话，用其真知来启示我们解决现实的问题。

（五）论文的基本结构

本文主要分为四个部分

第一部分主要写卢梭自然教育理论形成的背景和思想来源。

主要写出了它的社会历史背景，思想理论背景和其哲学基础。

第二部分主要是对卢梭自然教育思想的内容进行简要的概述。

一是对何所谓卢梭的“自然教育”进行了解释；

二是卢梭自然教育的目的解读；

三是自然教育的阶段与方法

第三部分主要是写当前家庭教育的重要性以及我国当前家庭教育中存在的一些主要问题。

第四部分主要写卢梭自然教育理论对我国当前家庭教育的一些启示。

二卢梭自然主义教育理论的历史背景和思想来源

让雅克卢梭（JeanJacquesRousseau,17121778年）是18