八年级地理上册《21 中国的地形》教案 新人教版Word格式.docx

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中国地形的第一个特点是从地势的角度描述的，所以地势是指地表高低起伏的总趋势，换句话说也就是中国那边高，那边低的问题。

〔指图提问〕这是一张分层设色的中国地形图，图上不同的颜色代表的海拔高度大约是多少，请同学们读图分析中国地势那边高那边低？

谈谈你是如何分析的。

由此你能得出什么结论？

请同学们各抒己见。

学生读图、讨论、回答：

西部棕黄色的区域代表海拔4000米以上，中部浅黄色的区域代表海拔1000――2000米，东部绿色的区域代表海拔500米以下。

〔教师总结〕西高东低就是我国地势特点的第一部分。

同学们可以想像一下（教师用手势来说明西部高东部低）。

〔板书〕一、地势西高东低

〔转折过渡〕如何用图更好的表现我国地势西高东低的特点呢？

下面我要给同学们介绍一种特殊的地图――地形剖面图。

〔分析讲解〕什么是剖面图呢？

我们来举一个例子：

假设在我的讲台上放着一个窝头，竖着，沿窝头中部切开，同学们将看到的形状，就是一个窝头的剖面图。

地形剖面图的原理也是如此。

只不过这一刀不是切在窝头上，而是切在地形上。

思考一个问题，如果将窝头画一幅俯视图，画出的是什么图？

（分层设色地形图）

〔读图提问〕请同学们打开教科书看沿北纬36度线所做的中国地形剖面图，请同学们根据这幅剖面图在笔记本上画一幅简略示意图。

学生在笔记本上绘图，请一名同学在黑板上画。

〔启发提问〕观察这幅图高低起伏的趋势，说出我国地势起伏变化有什么特点。

学生讨论、回答：

西高东低，大致呈三级阶梯状分布。

〔板书总结〕一、地势西高东低，呈阶梯状分布

〔转折过渡〕我们知道了中国地势大致呈三级阶梯，那每一级阶梯上都有什么主要地形区呢？

阶梯的界限又在何处呢？

〔板书〕1、三级阶梯概况

〔读图提问〕请同学们对照教科书第24页的地图思考以下两个问题。

〔教师绘制中国轮廓板图〕教师在板图上填绘阶梯分界处的山脉，请一名同学说出山脉的名称，其他学生将山脉名称在书上画出。

组织学生完成第20页的“活动”

〔转折过渡〕我们明确了阶梯的界限，再来分析一下阶梯内部的状况。

〔读图提问〕请同学们读“我国的地势阶梯分布示意图”，结合“中国地形图”说出各阶梯内部的主要地形种类和海拔高度。

（转折过渡）以上我们学习了我国的地势的基本特征，西高东低呈阶梯状分布，这样一个特点对我国自然地理环境的其它要素有没有影响？

分组讨论。

将全班分为三组，分别从气候、水利和交通三个方面讨论地势特征的影响。

各组学生代表发言。

（教师归纳总结）俗话说“人往高处走，水往低处流”，我国西高东低的地势特点使得我国的江河大多自西向东流淌，古诗云“大江东去浪涛尽”，又有“一江春水向东流”。

这些大江大河沟通了我国东西的交通，加强了内地与沿海的联系。

在阶梯的交界处河流落差较大，水能资源丰富，我国的大型水电站大多建设在这些地带。

此外，西高东低的地势还有利于海洋上的湿润气流深入内地，形成降水。

可以说西高东低的地势是我国自然地理环境的一大优势。

（转折过渡）前面我们从总统上分析了我国地势的总体趋势，下面我们来具体分析一下我国地形的特点。

（复习提问）地形有哪些主要类型？

（学生回答：

平原、高原、山地、丘陵、盆地）

（读图提问）请同学们读“中国地形图”，找出中国分别有哪些平原、高原、山地、丘陵和盆地。

（教师总结）五种地形类型在我国都有分布。

（板书）二、地形多种多样

（转折过渡）我国地形种类齐全，哪种地形所占面积最大？

哪种最小呢？

请看分层设色地形图。

（读图提问）请同学们读教科书23页“中国地形图”。

（教师讲解）人们习惯上把山地、丘陵连同比较崎岖的高原统称为山区。

这样算起来我国山区面积约占总面积的23，这说明我国是一个多山的国家。

（板书）二、地形复杂多样

（转折过渡）地形种类齐全和山区面积广大是我国地形的主要特点，这种地形特点对我国人民的生产生活有什么样的影响呢？

学生分组讨论，各组选代表发言，相互补充。

（教师归纳总结）多种多样的地形，为我国发展农、林、牧、副等多种经营形式提供了条件，但不利于大型机械作业。

山区面积广大为发展林业、旅游业和采矿业等提供了有利条件，但山区地面崎岖，交通不便，同时由于平原面积少，我国的耕地资源相对不足。

（一）主要山脉的走向和分布

〔出示挂图〕“中国主要山脉分布图”。

（自制，为排除干扰，仅包含东北－西南、东西走向的山脉，且底图为政区图）让学生找出与阴山走向相同的山脉，并说出名称。

让学生观察山脉的标注有什么规律。

〔教师概括〕注记文字应与山脉走向一致，由上至下，或由左至右，均匀分布于山体上。

引导学生找出东西走向的所有山脉，每找出一条，教师都要引导学生说出其所在的行政区位置，并将其在投影片上重绘一次，同时让学生在已准备好的中国政区空白图上绘出该山脉。

用同样方法学习东北－西南走向的山脉。

〔概括板书〕（见板书设计表格）

〔教师概括〕东西走向的三列好像“三道纬向长城”，称“三横”；

东北－西南走向的三列山脉好像“三条濒海峻岭”称“三纵”。

〔教师引导〕让学生思考珠穆朗玛峰的位置。

引导学生看课文中关于喜马拉雅山的介绍，并思考：

（1）喜马拉雅山的走向？

（2）喜马拉雅山最高峰的位置、名称、海拔？

（3）找同学到板图上画出喜马拉雅山，并标注珠穆朗玛峰。

（教师概括）喜马拉雅山是弧形山脉，其最高峰珠穆朗玛峰位于中、尼边境，海拔8848.13米，是世界最高峰。

其雄壮、神奇吸引了无数登山健儿。

结合“珠峰探险”的课文，激发学生勇于探险，不向困难低头的精神（但又要引导学生正确看待探险活动）。

（板图）中国轮廓图。

复习、概括，深入探讨。

教师在绘中国轮廓图的同时让学生描绘一张课本中的中国轮廓图。

绘好后，教师提出一些要求，用接力赛的形式让学生按照要求挑选写有山脉名称的吹塑纸条，粘贴在板图的正确位置上。

没到黑板前做练习的同学按要求在自己描绘的图上写上山脉名称。

如：

（1）位于内蒙古自治区东北部呈东北－西南走向的山脉。

（2）位于山西、河北两省交界上的山脉等。

让学生将前面学过的山脉全部粘贴在板图上。

（教师承转）我国山脉很多，除了以上山脉以外，还有一些山脉也很重要。

（1）在中俄边境上画出西北－东南走向的山脉――阿尔泰山，与其走向相同的还有甘肃、青海两省边境上的祁连山。

（2）在西南有一组南北走向的山脉，横断山脉。

（教师引导）学生用铅笔在自拓的图上，将走向一致的山脉首尾相连。

教师在黑板上演示画图。

整个中国就好像被一张网所覆盖，这张网有什么奇妙之处吗？

（教师引导讲述）

（1）指出昆仑山、祁连山、横断山、喜马拉雅山交织成的网格及组成的地形区。

（2）指出昆仑山、祁连山交织成的网格及组成的地形区。

（3）指出昆仑山、天山交织成的网格及组成的地形区。

（4）指出祁连山、秦岭、太行山交织成的网格及组成的地形区。

（5）指出阿尔泰山、天山交织成的网格及组成的地形区。

（6）指出大兴安岭、小兴安岭长白山交织成的网格及组成的地形区。

每指一个网格，学生都可能会说出一个地形名称，若有问题，教师给以补充。

使学生明白每个网格中都有一个地形区。

引导学生讨论山脉在其中所起的作用。

（板书）二、山脉构成地形骨架

1．山脉构成地形骨架

山脉纵横交织，把我国分成若干地形区（可重述各地形区名称）

（板书）2。

山脉是重要的地理分界线

（1）各地形区以山脉为界。

（2）有些山脉是行政区界线，如太行山西侧是山西省，东侧是河北省；

武夷山西侧是江西省，东侧是福建省。

（3）有些山脉是自然地理界线，如秦岭是南、北方的界线。

（出示投影片）中国地形图或挂中国地形图挂图。

①分别让学生指出大兴安岭、太行山、巫山、横断山，并让他们说出各条山脉东西两侧的地形区名称。

②分别让学生指出天山、昆仑山让其说出其南北两侧的地形区名称。

③分别让学生指出太行山、武夷山、巫山让学生说其东西两侧行政区的名称。

④指出其它一些山脉让学生说出其所在的省级行政区的名称。

（板书）（三）、四大高原

名称

内容

青藏高原

内蒙古高原

黄土高原

云贵高原

位

置

方位

西南部

北部

中部

西南

边界

昆仑山－祁连山－横断山－喜马拉雅山

大兴安岭－祁连山－长城

祁连山－太行山－长城－秦岭

贵州全部、云南东部、广西西北部

特点

地高天寒、高原面起伏不大，冰川雪山广布，最大、最高

地势平坦，戈壁、沙漠广布，第二大

黄土深厚、沟壑纵横

地面崎岖、石灰岩广布

（教师引导）为什么各个高原又有着如此大的差别，它们是怎么形成的呢？

引导学生看课本第31页“读一读“，在解释黄土高原成因的同时，简单介绍青藏高原、云贵高原的成因及其它特点，以激发学生研究自然的求知欲。

（教师引导承转）在第一、二阶梯上，除高原外，还有四大盆地。

（板书）（四）、四大盆地

（引导学生）指地形图，请学生想像盆地的形态。

学生回答。

（教师提问）根据地形图，指出各盆地的外围山脉。

同时看课本第32页各盆地分布示意图，并对照“中国政区图”，判断各判断所在的省区。

学生讨论、回答。

（教师概括补充）

（投影）

名称

塔里木盆地

准葛尔盆地

柴达木盆地

四川盆地

外围山脉

天山、昆仑山

阿尔泰山、天山

祁连山、昆仑山

邛崃山、大巴山、巫山

所在省区

新疆南部

新疆北部

青海西北部

四川东部

特点

平坦，沙漠分布最大

平坦，沙漠广布

高原荒漠盆地，多盐湖

底部多丘陵，低山广布，西部有成都平原

（引导读书）请同学们看课本第32－33页，总结各盆地特点、并填表。

教师概括补充将表格补充完整。

（教师引导）比较四大高原、四大盆地的特点。

请学生思考四大高原、四大盆地分布地区的自然条件如何？

（教师补充总结）大部分高原、盆地地区，或高寒，或沙漠广布，或地面崎岖、沟壑纵横。

总之，它们的自然条件恶劣。

所以，这些地区目前仍是我国经济相对贫穷落后有待发展的地区；

但由于其自然条件独特，在这些年也充分展示了发展潜力，如塔里木盆地的石油、柴达木盆地的钾盐、青藏地区的牦牛、内蒙古的畜牧业、四川盆地的农业以及新疆、内蒙、云南等边境地区的边境贸易、旅游业正在蓬勃发展。

若能加大这些地区的经济、人力投入及交通建设，昔日偏僻、落后的地区将在不远的将来成为我国新的经济热点地区。

让我们期待那一天的到来。

〔教师指图提问〕我国第三级阶梯上又有哪些地形类型呢？

学生答：

平原和丘陵。

今天我们就来学习我国的三大平原和主要丘陵。

〔板书〕（五）三大平原和主要丘陵

1、三大平原分布和特点

首先，我们了解一下这三大平原的名称，请同学们看地图册。

它们是位于我国东北地区的东北平原、首都北京所在的华北平原、长江流域的长江中下游平原。

它们依山连海，是一条纵贯我国南北的冲积平原带。

〔读图观察〕请同学们翻开课本，看“东北平原示意图”。

请同学在黑板前指挂图说明东北平原的位置、范围。