一年级数学上册第9单元《20以内的减法》整理与复习教案新版冀教版Word格式.docx

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我想9＋2＝11，所以□中填2。

教师板书：

11－2＝9。

因为4＋7＝11，所以□－7＝4的方框中应该填11。

11－7＝4。

2、师生谈话，引导学生回忆本单元学过的20以内退位减法算式。

通过11减几的具体算式，引导学生梳理、概括所学知识，为后面的小组合作整理减法表做准备。

同学们，看这两道题11－2＝9，11－7＝4，谁还能说出其它11减几的算式？

指名说出一、二道，教师板书出来。

除了11减几的减法，这个单元我们还学过哪些减法？

如果学生说出具体算式，启发、引导学生说出：

12减几、13减几等。

二、整理减法表

1、提出小组合作整理20以内退位减法表的要求。

指导小组同学分工合作，将学过的算式整理在空白表中。

让每名学生经历小组合作学习的空间，感受在小组合作中的作用，培养与人合作的意识。

下面请同学们小组合作把这样十几减几的减法算式整理在老师发的空白表中。

在整理之前，大家可以先研究一下怎样分工、合作。

好，现在开始吧！

教师要注意巡视指导。

2、交流各小组整理的减法表。

给各组充分交流整理过程和整理减法表的机会。

然后，让每个人完成课本上的减法表。

交流合作学习的成果，体验合作学习的快乐。

再次填写减法表，为观察、讨论做准备。

哪个组先来汇报，你们是怎样分工、合作的，结果是怎样的？

由学生代表发言，其他同学可以补充。

学生可能会这样整理：

（1）我们组先分工，×

×

负责整理十一减几和十二减几的算式，×

整理十三减几和十四减几的算式，……再把每个人整理好的算式按顺序写在表格中。

第一排写11减几的，第二排写12减几的，……

（2）我们组先一起讨论怎么填，因为11减几的算式最多，所以决定第一列写11减几的算式，第二列写12减几的算式，第三列是13减几的算式……然后自己填表，最后一起交流。

（3）我们组也是先分工整理，再写在一张表上，但整理出来的结果是：

第一列写11减几的算式，第二列写12减几的算式，第三列是13减几的算式……

对两种整理结果，教师都要予以肯定，对合作方式，如果有方式

（2），可让学生讨论一下，怎样能又快又对地完成任务。

下面请同学们打开书93页，把整理好的减法表填在书上。

大家都按第一列写11减几好不好？

学生填写表格，教师可以鼓励学生把字写好看。

3、引导学生观察退位减法表，提出“发现了什么规律？

”的问题，鼓励学生大胆表达自己的想法。

在观察、交流的过程中发现20以内退位减法表中的规律，培养观察、概括和语言表达能力。

请大家仔细观察这个减法表，你发现了什么规律？

学生可能会有以下的发现：

●第一排都是十几减九，第二排是十几减八……

●第一列是十一减几的，第二列是十二减几的……

●每一列中减去的数一个比一个少一。

●每一列中计算的结果一个比一个多一。

……

若学生未能发现某些规律，教师可以作为参与者交流。

三、自主写算式

1、教师写出8、9、17三个数，让学生根据这三个数，自己试着写出四个算式。

在看数写算式的过程中，理解加减法算式中各数的联系，发展数学思维。

你们能用9、8、17这三个数写出两个加法算式和两个减法算式吗？

试一试！

学生自主写，教师巡视，指导学习稍差的学生。

2、交流学生写出的算式。

在交流的过程中，获得积极的学习体验，使每一个学生都得到发展。

交流时，请平时学习稍差的学生回答，要注意给予赞赏性评价。

学生列出的算式会有：

9＋8＝178＋9＝17

17－8＝917－9＝8

3、教师提出选择三个数，再写出四个算式的要求。

鼓励学生独立完成。

交流时，给学生充分展示自己不同算式的机会。

为学生提供个性发展的机会，使每个人获得数学学习的成功感。

同学们根据给出的三个数写出四个算式，做的很好。

你们能自己选择三个数并写出四个算式吗？

赶快试一试吧！

学生自己写出的三个数以及列出的算式会各不相同，只要符合要求，教师都要予以肯定。

四、课堂练习

1、练一练第1题，学生看明白图意后，写出算式计算。

考查学生看图解决问题的能力。

请同学们看练一练第1题，谁来说说图的意思是什么？

一共有15个西瓜，左边放着6个，问右边筐子里还有几个？

请同学们根据图意列式，把算式填在书上。

2、练一练第2题，进行4分钟计算比赛。

考查学生计算的正确率和速度。

关注学习稍差的学生。

接下来，我们进行一个计算比赛。

大家看第2题，比比谁做得又对又快。

开始！

交流时，让做得最慢的学生先汇报。

对完成得又对又快的同学要予以表扬，同时也要鼓励其他同学继续努力。

3、练一练第3题。

（1）观察情境图，了解图中的事物和数学信息。

使学生能用数学眼光观察、发现熟悉的生活情境中的数学信息，为提问题和解决问题做准备。

我们再来看第3题。

请你仔细观察这幅图，从图中你看到了什么？

发现了哪些数学信息？

学生可能会说：

●有5位女同学跳舞。

●有6位女同学，7位男同学在唱歌。

●有1个女孩弹琴。

（2）鼓励学生选择信息提问题，并列式计算，然后交流。

为学生提供开放的、自主选择信息提出数学问题并综合运用已有的知识解决问题的空间，让学生获得成功的体验。

你能根据这些信息提出一些数学问题并列式计算吗？

谁来说说你提出的问题？

学生可能提出问题有：

●一共有多少名同学在唱歌？

6＋5＝11（人）

●唱歌的比跳舞的多多少人？

6＋5－5＝6（人）

●一共有多少个小朋友？

6＋5＋5＋1＝17（人）

●女孩比男孩多几人？

1＋5＋6－5＝7（人）

（3）把自己提出的问题记录在“自主小天地”里。

培养学生进行反思和整理的习惯，激发学习数学的自信心。

下面请同学们把你所提问题的算式写在作业本上。

教学随笔：

_______________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________。

第

（1）课时

课题：

书法---写字基本知识

课型：

新授课

1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。

2、了解我国书法发展的历史。

3、掌握基本笔画的书写特点。

重点：

基本笔画的书写。

难点：

运笔的技法。

教学过程：

一、了解书法的发展史及字体的分类：

1、介绍我国书法的发展的历史。

2、介绍基本书体：

颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。

二、讲解书写的基本知识和要求：

1、书写姿势：

做到“三个一”：

一拳、一尺、一寸（师及时指正）

2、了解钢笔的性能：

笔头富有弹性；

选择出水顺畅的钢笔；

及时地清洗钢笔；

选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。

换用墨水时，要清洗干净；

不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。

三、基本笔画书写

1、基本笔画包括：

横、撇、竖、捺、点等。

2、教师边书写边讲解。

3、学生练习，教师指导。

（姿势正确）4、运笔的技法：

起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。

在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。

5、学生练习，教师指导。

（发现问题及时指正）

四、作业：

完成一张基本笔画的练习。

板书设计：

写字基本知识、一拳、一尺、一寸

我的思考：

通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。

这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。

基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。

课后反思：

学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。

总第

（2）课时

书写练习1

1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。

2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。

正确书写6个字。

注意字的结构和笔画的书写。

一、小结课堂内容，评价上次作业。

二、讲解新课：

1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。

2、书写方法是：

写一个字看一眼黑板。

（老师读，学生读，加深理解。

）3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。

杏：

上大下小，上面要写得大，大在哪里？

（大在撇捺）写的时候撇捺要舒展，象燕子张开的翅膀；

下面的“口”要写得小，左右两竖要内斜，稍扁；

“木”的竖写在竖中线上。

花：

也是上下结构，草字头两竖要内斜；

下面单人旁起笔对准上面的左竖，竖弯钩起笔对准上面的右竖；

竖弯钩要舒展，（用红笔描竖弯钩，并在旁边书写一个大的竖弯钩）要求弯处圆转，不能僵硬（书写僵硬的竖弯钩，并在旁边打×

）。

春：

上部三横都是短横，收笔处不要顿；

撇画最长，捺画从哪里起笔？

从第三横下面起笔，不能碰到撇；

下面“日”的两竖要竖直，不能斜。

雨：

旁边两竖要内斜，上横短，中竖写在竖中线上；

从下面看，哪一笔最低？

钩最低，中竖最短；

四个点都是斜点。

江：

左右结构，左窄右宽左边三点水第二点略向外展；

右边“工”字上横是短横，下横是长横；

中竖略斜。

南：

上横短；

下边两竖内斜；

框架中两横都是短的，中间一竖悬针；

三个竖画左、中差不多长，右竖钩最低；

横折钩要写出弯势。

4、学生练习，教师巡回指导。

三、讲评：

收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。

书写练习1、杏花春雨江南

进一步加强写字姿势训练，这是根本。

在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。

及时对书写情况进行反馈，同时通过奖励激发学生兴趣。

通过字形的比较，学生基本上学会了笔画位置的比较，但是还需要不断的引导。

第（3）课时

书写练习2

1、掌握车字旁写法，并能把“轻”字写端正。

2、完成书写练习。

正确地书写“轻”字

“车”字旁的书写。

一、讲评上一课作业情况。

1、表扬书写优秀者，展示其作业。

2、指出存在的主要缺点并进行针对性的练习。

二、指导“车”字旁写法：

1、出示范字，观察“车”字旁写法。

2、讨论明确其书写要领：

“车”字旁分四笔完成，整个偏旁左重右轻，不超过竖中线。

第一笔横稍短。

第二笔撇折收笔于横中线。

第三笔垂露竖，应在第一笔横下的正中位置起笔。

最后一笔，比第一横长一些，离折笔稍近一些。

3、练写“车”字旁。

三、指导临写“轻”字。

1、观察范字。

2、明确写法。

“轻”字的写法：

“轻”字左窄右宽，右边的第一笔起笔与左边的第一笔短横相齐平，底部大