三下语文园地六王明明 张利娜 崔金祺 潘坤红吴彩焕Word文件下载.docx

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2、积累和天气有关的农谚。

3、通过学习“我的发现”，引导学生发现多音多义词。

三、情感体验：

1．关注科技发展，培养学生热爱科学的兴趣。

2.体会汉字的奇妙。

教学重点：

1、想象要奇特合理。

２、与同学交流自己想发明什么样的机器人。

3、能发现多音字的规律，正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音，积累关于天气预测的民间科技知识。

教学难点：

1、交流自己想发明什么样的机器人，并清楚明白地表达自己的意思。

2、积累有关积累关于天气预测的民间科技知识。

教学准备：

一、教师：

（一）预习提纲

三年级下册第六单元《语文园地六》预习提纲

班级：

姓名：

1.本单元的单元主题是。

2.“语文园地六”中，口语交际内容是，根据“口语交际”的提示，想想：

你想发明一个怎样的机器人。

3.习作内容是，比一比谁的想象合理又奇妙。

4.通过“我的发现”，你知道了有哪些多音多义词，写一写。

5.生字：

识记本课生字。

（1）.易读错的字（写出并注上拼音）：

（2）.趣味识字：

6．日积月累安排的是与_____________有关的韵语和与有关的农谚。

试着背诵“读读背背”。

7.积累有关与气象有关的的农谚。

（二）课件。

（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。

二、学生：

1、根据预习提纲认真预习。

2、其它准备：

通过各种途径围绕科技新闻搜集信息，并加以整理。

教学时间：

4课时

教学过程：

口语交际

一．激趣导入:

１、今天我们一起来聊聊“机器人”。

　　　　（听说过机器人吗？

说说自己都了解一些什么？

机器人长得和人一样吗？

喜欢机器人吗？

）

　　２、是呀，因为机器人能做人所不能及的事情，所以人们根据自己的工作需要，生活需要极想拥有一些机器人。

比如，熊熊燃烧的烈火会危害消防队员的生命安全，科学家根据他们的工作需要发明了消防机器人，代替消防队员深入险境排除险情。

又如，社会上有相当数量的盲人，眼睛看不见使他们不能象正常人一样上街购物，科学家根据他们的生活需要发明了导盲机器人，虽然仅仅是一个普通的铁盒子，却引领盲人走上街头。

二、汇报交流：

　　1、同学们，如果给你一个机会，你会想到要给什么人发明一个怎样的机器人呢？

静静地思考一分钟。

　　2、三言两语在纸上写写自己想发明的机器人的名称、功能、特征以及设计意图。

　　3、好东西要大家一起分享，从这几个方面，向小组内的同伴介绍自己发明的机器人，比一比，谁的设计最奇特合理，评出最佳创意奖。

　　4、如果要把自己的设计在一个比较大规模的发布会上做宣传发布，介绍时，除了要讲清楚自己所设计的机器人的名称、功能、特征和设计意图之外，还有哪些要求吗？

让我们来观摩一位设计师的介绍。

　班级展示：

1、　引导学生懂得宣传介绍时要做到声音响亮，条理清楚，仪表大方以及一定的广告效应。

　2、小组代表发言

3、全班评比

4、公布获胜者，并给予精神奖励。

5.学生自读习作要求，课下在草稿本上完成作文

习作评改

评改内容：

对“写一篇想象作文”进行作文评改

第一课时：

师引导评改

一、师评点此次习作情况

1、下发作文

2、总评本次作文情况：

可以围绕“语句是否通顺，是否有错别字，是否想象奇特、合理、介绍清楚”等方面进行。

3、师：

表扬优秀生，鼓励进步生，勉励学困生。

二、具体指导，纠正学生习作中存在的问题

1、习作中的错字、搭配不当的词语；

病句；

标点符号使用不当。

①课件出示：

师根据学生写作的具体情况而定，展示错字、错词语、病句和标点符号使用不当的句子。

②师生共同纠正错误，加强记忆

2、文章立意不明、题材选择不当、话语表达不清等问题

（1）立意不明

①课件展示学生立意不明习作。

（师根据学生写作的具体情况而定）

②生：

阅读并说出习作存在的问题（可以同桌、小组内交流回答）。

③指导方法：

如何立意？

立意应该注意些什么？

立意要围绕文章的主题立意，注意要发挥“奇思妙想”，立意应该注意：

A、写我们最感兴趣的一样东西。

B、这个东西是未来的。

题目：

⑴未来的……⑵也可以自己拟定。

C、作文的题目可以定为：

会“吃”垃圾的机器人、可自动调节温度的衣服、未来的房子、未来的城市、未来的世界、插上翅膀的汽车、会飞的鞋、未来的交通、会变魔术的笔、便携式课桌、未来的学校、未来的教室、多功能牙刷、我的“兄弟”、彩虹桥、未来的伞、我家的门、晴雨窗

（2）、题材选择不当

①课件展示学生立题材选择不当的习作。

如何选材？

选择感兴趣的事情展开想象。

在现实生活的基础上进行，要有科学依据，力争做到合理而有创意。

如：

A、生活用品：

衣服、鞋子、钟表、门窗……

B、学习用品：

书包、书、文具盒、笔……

C、工作用品：

网络、电脑、桌椅……

D、玩具：

电子宠物、学习机、机器人……

E、公共设施：

医院、学校、住宅、健身器……

（3）、话语表达不清

①课件展示学生话语表达不清的习作。

针对所写的事物，要写出它的样子、结构、优点、特性、使用方法等，这个东西有什么特点，会对我们的生活带来哪些便利。

同时在这些内容中，要充分发挥想象，但是我们的想象应该是在情理之中，预料之外的，正确使用各种表达方法，使文章内容丰富，要做到有详有略，结构、特性要详细描写。

引导学生收集一些与作文内容相关的词语。

奇思妙想　憧憬未来　荒诞离奇　超越时间　超乎常规　海市蜃楼　未来世界　浮想联翩　海底漫游　天上人间　自由翱翔　驰骋想象远大志向　梦寐以求　好梦成真　乘风破浪　转眼即逝　功能齐全一应俱全　尖端科技　性能卓绝　绝尘而去　设计新颖　别致典雅设计独到　独树一帜　能人异士　巧夺天工　鬼斧神工出乎意料思绪飞扬　海阔天空　灵光一闪

（佳作欣赏展示）

三、佳作欣赏

1、出示佳作。

可自动调节温度的衣服

亲爱的同学们。

你想过吗？

未来的世界，人吃的食物、住的房子将是怎样的呢？

当然，也少不了我们的衣服。

而我，正想发明一件可自动调节温度的衣服。

（简要说明所描述的对象）

这种衣服的功能当然是调节温度的神奇之处了！

通常的衣服不会调节温度，更不可能有空调。

而这种衣服里面，有一个“小型空调”，可按要求来变化温度，遇热变冷，遇冷变暖。

（结构特点）当夏天的时候，穿上这种衣服，就不会感到热了，只觉得身上凉爽爽的。

在冬天的时候，穿上这种衣服，即使你在外面行走，也不会觉得冷，就像带着一个“小烤炉”似的，非常暖和。

就算你把衣服放在衣柜里，它也可以用声波透过柜子来感应外面的温度。

（优点、特性）这样，人们就不必为春夏秋冬感到烦恼了。

（详细介绍所描述事物的特点样子、结构、优点、特性等）

同学们，你们说我设计的衣服好吗？

（结尾简洁明了）

2、齐读佳作。

3、说说好在哪里。

（生畅所欲言，可进行“三段式”仿写）

4、归类总结：

第一部分：

简要说明你所描述的对象

第二部分：

详细介绍你所描述事物的特点（样子、结构、优点、特性、使用方法等）

第三部分：

结尾

5、课件展示学生习作中的精彩句子或段落。

文章开头的精彩描写可以借鉴以下方式：

A、光阴似箭，日月如梭，一转眼就到了2050年。

到了充满生机的一年;

到了科技发达的一年;

到了日新月异的一年;

我是X博士，我正研制一种新的产品，想知道它是什么吗?

它就是本世纪最先进的东西——“未来的汽车”。

B、我是X博士，我正在研究一种高科技的产品——“XXX”

C、2409年，科技发达得很，人可以飞上天，动物呢也可以听懂人话……呵！

没想到吧，我也是一个非常有名的发明家，最有代表性的就是我发明的“未来的XX”。

D、随着科技的发展,一栋栋大楼拔地而起,别墅、公寓……应有尽有。

可是你想过未来的房子是什么样的吗？

第二课时：

生自主评改

一、个人自评习作

1、边读边改，自行纠正自己习作中的错字、搭配不当的词语；

修改病句；

正确使用简单的标点符号。

2、自行解决立意不明、选材不当、话语表达不清的内容，删除意思重复或表达过于啰嗦的词句，正确使用各种表达方法，丰富文章内容，详略得当。

个别指导（重点指导学困生，帮助孩子树立写好作文的信心和培养写作兴趣）。

二、小组内评改习作

组内成员都完成作文后，在组长的带领下，针对每一个组员的作文进行一一的共同阅读，共同修改。

修改时要注意：

1、格式是否正确。

2、找出错别字。

将错字在原文处打下标记，在后面写上正确的字。

3、找出病句。

挑出病句划上横线，修改正确。

4、标点符号。

强调句号、引号、叹号、问号的使用。

5、看文章的中心是否鲜明、集中。

注意：

以上五点是写文章最低的要求。

学生经过三四篇文章的批文实践，就能够掌握这几条要求了。

修改后，组员再次阅读自己修改后的作文，最后抄写在课堂作文本上。

三、各小组内评改习作

1、各小组间交换作文。

2、在组长的带领下，对其他小组的作文进行一一阅读、批改。

在作文批改中，注意向学生介绍规范性的批改符号，讲解具体的批改方法，从点到面，对典型作文进行全方位的改评，使学生学到了别人作文的长处，起到取长补短，互相促进的作用。

3、各小组互改的操作方法：

①格式是否正确。

打开作文一看正确，拿出红笔，写上批语，格式正确；

不正确的要批语指出，并修改出正确格式。

比如：

格式不正确扣2分。

②页面是否整洁。

希望学生批改别人作文指出书面不整洁或书写不工整时，下次自己写作文也要注意，达到自己教育自己的目的。

酌情扣2—3分。

③修改错别字。

将错字在原文处打下标记，写上正确的字。

这样使粗心的同学也认真起来，批改的时候，手里抱着大字典，唯恐漏掉了错别字。

发现错别字，每两个扣1分，最多扣5分。

10个以上也不再多扣。

④修改病句或语句不通。

挑出病句划上横线，写出病因在何处，再在文中进行修改，每处病句减1分，减至5分，不再多减。

⑤标点符号有明显错误。

明显错误的地方，有一处扣1分，超过5分不再多扣。

以上五条在组内时基本就解决完成，小组互换后只是再次检查并作扣分处理，一般经过第一次组内处理都比较好。

熟练掌握之后，再过渡到后五条要求：

⑥结合本次作文的要求，看文章的中心是否鲜明、集中。

⑦看文章的选材。

包括三点：

是否围绕中心，是否符合生活实际，是否具有典型性。

⑧看文章结构。

层次段落是否清晰，过渡是否自然，开头和结尾是否照应。

⑨看表达方式。

主要是看其是否符合作文指导时提的要求。

⑩看语言是否简炼、流畅、深刻。

语言简练就是不重复、罗嗦、简要、精炼。

流畅是指文章读起来很顺口，不疙里疙瘩。

深刻是指文章的见解精辟，能抓住事情或问题的本质。

后五条要求每条5分，不做太具体的规定，由批改组酌情减分。

四、学生各自修改自己的习作