班级管理心得体会范文五篇Word文档格式.docx

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班主任的作用是重视发挥每个学生的主观能动性，培养学生的自我控制潜力，学会自我管理，使他们逐步构成自主管理班级的意识和行为。

为此，我进行了一些尝试和探索，突出的体会是在班级管理中，务必重点把握三个关键环节，即：

着力营造班级民主和谐的管理氛围，注重班干部的选拔和培养，注意调动每个学生参与班级管理的用心性。

　　一、营造班级民主和谐的管理氛围

　　在班级管理中，班主任要注意发挥自己的主导地位，努力营造民主、和谐的班级管理氛围。

我主要采取了这些做法：

注意培养学生的主人翁意识和群众荣誉感;

平等地与学生相处;

真诚地对待每一位学生。

　　班主任要在初一抓好对学生的入学教育。

有的班主任为了早日在学生心目中树立威严，便于以后班级工作的开展，开学初就给学生一个“下马威”，要求学生该做这个，不能做那个，班主任就是这个班的主宰，学生务必无条件的服从班主任的管理。

这样做固然能够收到必须的作用，但是也无形中把自己和学生之间的距离拉开了，会抹杀学生参与管理班级的用心性，不利于学生的发展。

我在对学生进行入学教育时，注意培养学生的主人翁意识和群众荣誉感，让每一个学生都认识到他们才是班级的主人，一言一行不仅仅仅代表着他自己，而且代表着整个班级，使学生树立“班兴我荣，班衰我耻”的观念。

　　班主任在班级管理中要时时刻刻注意平等地与学生相处，不要摆出一副“先生”的面孔，而应使学生明白，他们虽然在知识经验上与老师有一些差距，但在这个班级中大家的地位是平等的，谁也没有特权，都有权表达自己的见解，都有权参与班级的管理。

切忌戴着“变色眼镜”看学生，自己在心中把学生分成三六九等，“差学生”犯了一点错误是“老毛病又犯了”，于是就抓住不放，恨不能把他除之而后快;

“好学生”犯了错误则是一时不留意，“大事化小、小事化无”。

久而久之，真的“制造”出了许多“品学兼差”的学生，成为班级管理的“绊脚石”。

　　班主任还要注意与学生真诚的交往，个性是一些“问题”学生。

对于学生在日常生活、学习中出现的问题，不把自己的观点强加给学生，而是提出自己的想法，与学生一齐讨论，并结合自身的生活经验进行正确的引导。

同时，注意尊重学生的意见，对于学生提出的幼稚的问题和暴露出的缺点、错误，要予以理解，尊重他们的人格，给他们以适当的指导。

使学生感受到班主任是在真诚的为他好，是在尊重他们的选取权利，相信他们能正确决定和处理所遇到的问题的，使他们感受到教师的期盼和爱心，对教师产生信任感和亲切感，他们必然会把自己融入到班级中去。

　　二、注重班干部的选拔和培养

　　班干部是班级管理的骨干，在班级管理中起着举足轻重的作用。

因此班主任要注意班干部的选拔和培养工作，建立一支有良好工作作风和具有示范作用的班干部队伍，作为团结和教育全体学生的核心力量，并依靠这支力量构成正确的舆论，去影响、调动其他学生参与班级管理。

　　班主任要注意对班干部的培养。

一方面要有明确的分工，使他们各负其责，不断强化他们的职责意识。

另一方面要求他们要团结一致、协同作战，共同管理班级事务。

使他们明白，班干部是班级的骨干力量，同学们选举他们担任班干部工作，是对他们的极大的信任，因此时刻应起模范带头作用。

但同时班干部又是班级中普通的一员，在班级与其他学生是平等的，在班上没有特权，同样要理解其他同学的监督，犯了错误一样要受到批评。

　　对于班上的事情大胆放手让班干部去做，充分信任他们，班上的重大决策由班委会讨论决定，再又全体学生表决透过，他们能做主的班主任尽量不参与意见，以增强他们工作的信心。

班主任则随时透过多种渠道了解他们的工作状况，对于工作不得法的班干部进行个别指导，帮忙他们分析工作中存在的问题，寻求解决的方法，培养他们的工作潜力，提高他们的班级管理水平。

　　班主任还要随时注意树立班干部在班上的威信，对于班干部的正确决断，坚决予以支持。

对于不服从班干部管理的学生，班主任要亲自找其谈心，了解事情的真相。

如果班干部的管理是正确的，则要求该学生务必在班上承认自己的错误，共其他同学借鉴;

如果确系班干部的工作方法不当而引起的，一方面找班干部谈心，帮忙其分析自己工作中的不足，以便今后进一步改善;

另一方面要向全班学生说明，班干部工作失误，固然有他自己的职责，但班主任应承担主要职责，对同学们能够监督班干部工作的行为表示赞赏。

但同时指出应注意方式和方法，对班干部有意见不应当面顶撞，应及时向班主任反映，才是真正为班群众的利益着想，才有利于班级学生的和睦相处。

　　三、注意调动每个学生参与班级管理的用心性

　　要想使班级管理真正进入良性轨道，还务必注意调动每个学生参与班级管理的用心性，使每个同学都尽可能的学会自我控制、自我管理，并在此基础上，参与班级管理，使班级出现“人人会管理，事事有人管的”的良好局面。

　　班级中有两类学生是班主任在班级管理中要重视的，其一是学习成绩较优异，有必须的潜力，但缺乏对班级管理的热情，抱着“事不关己，高高挂起”的观念。

对于这类学生要经常找他们谈心，让他们认识到自己是班群众的一分子，班风的好坏对他们的学业会有直接的影响，而要树立良好的班风需要群众的每一分子的用心参与，逐步改变他们的思想观念。

其二是学习成绩较差的或性格内向的，认为自己在班级中的地位不高，对自身潜力缺乏信心，对待这样的学生班主任就要给他们创造表现自己的机会，并随时予以肯定和表扬，使他们确信自己在班级中是有地位的，以增强他们参与班级管理的信心。

　　班主任在班级管理中，还有注意充分发扬民主，六年级的学生已经有了自我明辨是非的潜力，有自己的主见，对于班级的每一件事情，每个学生都有发言权，班上的事务由同学们民主决定。

班级各项规章制度的建立，都是在广泛征求学生的意见，由班委会讨论制订后，再由全体学生讨论、质疑、修定，对于有争议的地方则由全体学生表决，获半数以上方能透过。

这样极大地调动了同学们参与班级管理的用心性。

　　班级管理是一个动态化的复杂过程，因此班主任的任何实践和探索都需要不断修正和完善，以便从中找出规律，进而构成完整的理论体系和具有可操作性的方法。

从这个好处上讲，我的这些实践还很不够，一些想法还很不成熟，需要进一步的探索。

但我坚信，大力推行素质教育，校园强化班级管理的改革与创新的必然结果是班级管理的主动权应当也务必交给学生。

因为，广大学生才是班级的真正的主人，是班级管理的主体，班主任是他们的引路人，在班级管理中处于主导地位。

我们的任务不是培养一群只会服从管理的“庸才”，而是培养一大批能够自我管理、自我教育，并逐步学会管理其他事务的时代需要的真正人才。

班级管理心得体会

（二）

（一）建立班级日常工作量化管理机制

　　小学生大多具有好奇、争胜的特点，日常行为有多重表现，一方面是爱说、爱闹的，自控潜力差，这给班级管理带来务必的难度：

另一方面是好胜心强，喜欢跟别人争高低，想当第一，这也是管好班级的有利因素。

因此，我就将其日常表现纳入量化管理，还特制了“谁最行”和“哪组最棒”两表分别张贴在墙上，进行个人比赛和小组比赛。

这样不仅仅仅提高管理效力，而且使学生养成良好习惯，提高素质。

具体做法如下：

　　1、分项定分。

就是把同学们的日常行为表现分为学习、纪律、卫生、礼貌等若干项，对每项资料提出具体要求，给定分值。

　　2、职责明确。

全班分若干学习小组，设立两名值周班长，轮流值周。

各小组长考评本组成员（包括班长在内），值班长考评各小组长。

这种带有监督特征的分层管理，能促进班级建设良好循环，到达全面管理每一位学生之目的。

　　3、定期通报。

每周班会，班长通报各小组总得分及排行状况;

通报本周个人得分最高的前十名学生，在班上加以表扬。

（二）建立班干部选任考评机制

　　班干部是班群众的中坚、班群众建设的核心，班主任的得力助手。

调动这部分同学的热情，注意培养并发挥其作用，是树立良好班级的关键。

在班级管理中，我建立新型的干部选任考评机制，面向全体学生，实行竞争上岗，让每一位同学都有参与竞争的机会，鼓励每一位同学用心参与班级的建设和管理。

具体做法：

　　1、民主推举，竞争上岗。

在学生相互了解的基础上，采用民主推举方式，让学生提名心目中的带头人，亦可毛遂自荐。

然后由提名者和自荐者做竞职演说，阐明自己对担任班干部的态度、适合担任的主角，以及干好本项工作的计划、措施、等。

最后投票表决，当场宣布结果。

学生对这种民主推举、竞争上岗的方式心悦诚服。

这样选任的班干部，对班级工作的顺利展开十分有利。

　　2、定期考评，吐故纳新。

对当选的班干部一月民主考评一次。

考评资料：

（1）工作态度是否认真、用心、负责。

（2）工作任务完成状况。

（3）自身素质修养。

考评后，对落选的同学认真作好思想工作，注意调动其的用心性，鼓励再次当选。

这一管理机制的建立，就到达人人参与，人人受锻炼，使学生的组织管理潜力和水平的到普遍提高。

　　（三）建立班级激励机制

　　素质教育要求教育者关注学生的全面成长。

表扬和鼓励是激励教育的重要资料。

实践证明，表扬和鼓励能够帮忙学生重新认识自我，点燃他们努力奋进的星星之火，鼓足他们放飞期望的勇气。

我的具体做法是：

　　1、设立奖项，实行全方位鼓励。

每学期设立各种奖项，对不同层次、不同学生给以全面评价和鼓励。

调动每一位学生的上进心，推出优秀，树立榜样，找出差距，不断改善。

　　2、定期评奖，采取不同形式给以鼓励。

例如：

表扬信;

奖励学习用品;

在黑板报上给以表彰等。

　　除此以外，我还会经常与科任教师互相沟通，了解同学们在各科的表现和状况，遇到问题的话，就一齐商量，力求找出最好的解决方法，从而引导学生全面发展，健康成长。

班级管理心得体会（三）

　　转眼间，我们迎来了六月的骄阳，回首小学班级管理工作，现谈一点心得体会：

　　一、习惯培养

　　培养学生良好的习惯是我们一年级工作的重中之重。

本学期，以“使学生不良行为远离自身，让良好习惯成为自然”为目标，继续扎实开展“礼貌好习惯伴我成长”活动，培养学生良好的学习习惯，包括课前准备、课间纪律、认真听讲、用心发言、礼貌就餐等，从点滴抓起，周周有主目标题，逐步巩固效果。

采取各种激励措施，使常规要求逐步内化为学生的自觉行为，最终到达自我教育，自我管理，自我规范的效果。

　　二、班级文化建设

　　1、制定富有特色的班规、班徽等，努力营造健康向上、富有成长气息的班级文化氛围。

落实到具体行动中，培养班级的凝聚力和群众荣誉感。

　　2、让每一堵墙都“说话”，张贴学生的优秀写字、绘画作品，展示阳光星的照片，发挥每一位学生的创造力和用心性，构成班级良好的物质文化环境。

　　3、定期组织丰富多彩的班级活动，在活动中培养学生的合作意识，增强班级凝聚力。

　　4、开展丰富多彩的读书活动，调动每一位学生的读书用心性，让全体学生“感激书籍，享受阅读”。

　　三、家校合作

　　孩子的进步成长，离不开教师，也离不开家长。

注重家庭教育的力量，以校园评选第六届阳光家庭的契机，进一步指导规范家庭周记的记录，鼓励家长和孩子一齐记录家庭周记，同时，鼓励各个家庭创新形式，记录家庭中的温馨画面，见证孩子成长的点滴