教师在双减背景下优化作业设计案例总结报告Word文档下载推荐.docx

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并锤炼教学语言，努力做到精讲、讲准，把指导学生语用训练和领悟内化的时间多起来。

（二）有效整合明确教学时间

无论识字写字、阅读写作还是综合性学习，每节课都有重点、有难点。

重点、难点在合理的时间区间得到突破，教学就是高效的，否则就是无效的。

这就要求教师聚焦重难点，对靶施策，避免“大水漫灌”式课堂。

一节课40分钟，要集中精力在前20分钟解决本节课的重难点，留有15分钟让学生展开本节课的针对性练习，最后5分钟要给予点评，从而做到讲、练、评一体化教学。

（三）研读文本明确教学策略

文本有特色，教学有策略，小说有小说的情节、人物和环境描写，诗歌有诗歌的意象和情境，散文有散文的灵动章法等。

语文教学如果忽略文本的特点，忽视表达的细微差别，便无法引领学生真正通向作者的情感世界，无法发现文本的真谛，无法获得独特的阅读体验。

因此文本的研读必须在课前细化。

另外，不同的单元组块特点，教学的策略也不尽相同。

例如阅读策略单元、习作策略单元和普通阅读单元各自组块指导思想不同，教学设计的策略自然不尽一样。

提取思想，科学整合，克服模式束缚，灵活施策训练，激活学生思维，强化语用实践，是提高课堂教学效率的必然要求。

二、激发学生求知之美

（一）创设情境，让学生乐学

“兴趣是最好的老师”。

学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。

如在教学《普罗米修斯》一课时，课前师生共赏奥运圣火传递的视频，了解火在人类心目中的重要意义。

通过视频故事导入法，告诉学生今天带他们走进神奇的希腊神话王国，紧接着出示一些希腊神话的图片，学生一下子就被吸引住了，他们的学习兴趣被激起。

在此基础上，揭示课题。

这样的教学，学生更容易入情入境，展开想象，比起生硬的讲述更能激发学生的灵性，开启主动学习之门。

（二）发散思辨，让学生互学

在语文教学中，构建语义的理解，要引导学生仁者见仁，智者见智，各抒己见。

教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论，引发他们的认知冲突，激发他们的参与热情，在充满求知欲的讨论中，加深对语文知识的理解，让他们在“疑”中启思，“辩”中增智。

这样的课气氛活跃，开放互动的形式给学生提供了更多自主学习的空间，真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。

（三）表扬鼓励，让学生爱学

让学生乐学、互学，还要让学生多体验成功和进步。

在孩子取得进步的时候，多给孩子一些鼓励和表扬，让孩子品尝更多成功的喜悦，同时给孩子提出合理的目标或期望，能够激发出孩子自信和积极向上的进取力量。

教师在教育教学中不要吝啬你的表扬和鼓励，对于学生来说，你的表扬和鼓励就是那永不干涸的露珠，就像杜甫的诗句：

“好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

”真诚的鼓励和表扬，便是那知时节的好雨，这好雨定能滋润着充满生机的心田，使这片心田结出累累硕果。

三、展示作业科学之美

为全面提升学生核心素养，我们要对繁难偏怪的练习做减法，对适合孩子年龄特征的开放多元题目做加法，要多设计有利于提升孩子综合素养的题目和作业，这就要求教师要科学合理的布置作业。

（一）作业布置突出层次性

我们在作业布置上不搞一刀切，适当扩大习题跨度，分层次布置作业题型可分必做题、选做题、思考题等几种，必做题和选做题结合。

必做题是每位学生都应完成的基础题，选作题只要求学有余力的学生完成。

在此基础上，教师根据不同层次学生的学习能力，有的放矢地布置不同的作业，作业量与难易程度要与不同层次学生的实际承受能力相适应。

（二）作业布置突出实践性

设计有“实践味”的作业是提高实践能力的重要途径。

强调学生运用学过的知识解决生活中的实际问题，在实践的过程中增强体验、丰富经验，让学生在主动参与的过程中轻松完成作业，从而使知识真正内化为学生自身的一种工具、一种本领。

我们可以设计“快乐读书分享活动策划”“广播站招募活动”“我爱古诗实践活动”“整理制作毕业纪念册”等一些既丰富多彩，又需合作实践的任务。

在教师的引导和帮助下，让学生能独立地运用语文知识，真实地体验语文知识，通过各种新颖的形式，在语文实践中巩固基础知识，形成学生自己的语文技能，从而增加了学生的兴趣，发展了学生的思维能力，把学生从机械重复的传统作业中解放出来，展现语文的魅力。

（三）作业布置突出多元性

作业设计可以开启学科融合模式，打破传统学科的壁垒和界限，全面提升学习创新能力，提升学生综合素养。

如进行《观察日记》学习中，结合科学课观察植物变化的任务，融合了数学统计、科学观察、美术绘制、语文表达等多学科所学到的方法，进行观察和统计，发现规律，小结现象。

“双减”来了，这既是机遇，也是挑战。

既然有了新的想法，便不能纸上谈兵，将领悟到的心得付诸于实践行动才是当下最为重要的。

我会一边实践、一边反思、一边修改、再继续实践，努力探索“双减”政策下的语文教学之美！

俯拾仰取皆收获，进而有为再出发。

愿我们乘着“双减”的东风，用心、用情、用爱成就有温度的教育，愿“双减”政策在我们的教育实践中生根、发芽、开花。

小学“双减”落地课后托管减量增质工作总结

“双减”的目的是为了“双增”，提高课堂效率，提高育人功能，还孩子们一个快乐的童年，让幸福教育归位。

“但如何落实好“双减”，需要考虑的不仅仅是匹配家长下班时间、延长学生和教师在校时间这么简单。

而应研究好、部署好家校社联动的新方式，整合优质资源，实现联动育人，让不同年龄段的学生在校园里玩、吃、智、乐，让不同班级、年级的教师幸福生活、幸福工作。

一、落实双减政策，实施优先教学策略

1、从引导上发力，广宣传

为了坚决落实“双减”政策，切实提高教育教学质量，促进学生全方面发展，XX小学在会议室举行“双减”政策宣传会。

会上，学校向全校教师传达了贯彻落实“双减”工作要求，指出“双减”工作的重大意义。

为老师们详细解读了学校制定的《XX小学作业管理制度》、《XX小学课后服务实施细则（试行）》两个文件。

学校还通过《致家长一封信》、问卷调查以及美篇宣传的形式，将“双减”政策告知家长，让家长与学校共同努力，同心同行，培养学生良好的习惯，营造学生健康成长的环境，为孩子的幸福人生保驾护航！

2.从制度上发力，重管理

“双减”有利于教育回归常态，回归其本源。

推进“双减”，学校教育要练好“内功”。

XX小学制定了关于落实“双减”政策的相关制度，真正做到既减负又提质。

学校教导处每周将落实“双减”工作情况在行政会及教师大会上进行汇报，对做的好的行为进行分享，让更多的班级和老师相互学习，共同把“双减”工作落到实处。

3.从教研上发力，重高效

“双减”工作中，对减轻学生作业负担提出了具体要求，XX小学各教研组针对学生作业管理问题，从四方面对作业进行管理，其中包括学校建立作业的公示制度，合理调控作业的结构和总量。

学校还对学生进行个别调查，实际了解学生的作业完成情况。

虽然学生的作业量在“减少”，但留下来的却是更高效、更有针对性、更具有诊断性的作业。

这就要求我们的老师对作业的研究要纳入到教研体系当中，并要针对不同年龄段的孩子的特点，精细化地进行作业布置。

同时，通过这一系列的变化，让教育教学质量更聚焦在学生的思维、品质，以及运用知识解决实际问题的能力提升上，而不简单是对于做题或者某个知识点的机械重复训练。

4.从教学上发力，提质量

课堂是提高教学质量的主阵地，所以必须在提高课堂教学质量上下功夫。

要让学生成为课堂的主人。

同时要认真备课，课前功夫不到，别想课堂教学质量有多高。

教师一定要认真抓好课堂，抓住了课堂就抓住了质量。

（1）提高学习能力，进一步增强自身素质。

在教学过程中，教师要博览群书，深入学习理论知识，用专业知识武装头脑，在实践中善加利用。

（2）提高工作能力，进一步增强传播知识的本领。

在“双减”形势下，我们尤其要具有综合分析研究的能力，把工作做在前面，掌握工作的主动权。

要具有“忠于职守、爱岗敬业、开拓进取、乐于奉献”的职业道德。

（3）提高创新能力，进一步增强工作的实在性。

要使教学工作再上新台阶，要求我们必须提高创新能力。

顺应形势进行不断总结、巩固、升华。

二、抓实课后服务，提供全面发展平台

1.课后服务有指导，有检查

为了打造让大家满意的课后服务，XX小学根据学校实际情况，进一步丰富课后服务内容，实行动态调整，以更成熟的、科学的、合理的方式落实课后服务政策。

除此之外，及时建立健全放学后延时看管服务工作相关制度，确保放学后延时服务工作有章可循、有规可依。

做到课后服务有指导，有检查。

2.作业辅导“三不原则”

XX小学在推进“双减”政策的过程中，积极响应、认真落实，根据不同年龄段孩子的特点来进行作业布置，做到分层设计、个性化地布置课后作业，做到作业辅导“三不原则”。

（1）不上新课；

（2）一、二年级校内完成巩固练习，不留任何的书面家庭作业；

（3）三至六年级书面作业，每天控制在1小时以内，在课后服务时间基本完成相关作业，不得另外布置作业。

3.“1+X多彩课托模式”

所谓“1”指的是学生在课托中学校完成当天的学习任务，“X”则是我校针对不同年级的学生，充分考虑学生个性化发展需求，开展了诸如绘本、棋类、球类、陶艺等七种活动课程来丰富学生课托时间，学生自主选择参加自己感兴趣的活动小组，让学生真正做为学习的主人。

XX小学二年级学生叶宸睿说：

“现在在学校里就可以完成学习任务，而且在1+X多彩课托的时候，我们可以开展一些课外活动，今天我们学习的是象棋，学习象棋可以减轻我们的学习压力还能增长我们的智慧。

”

对于“1+X多彩课托模式”，XX小学的老师也深有感触，余淑娟老师说，自从“双减”政策出台后，老师通过集体备课等多种形式对课堂教学设计、作业设计进行了相应的调整，利用1+X多彩课托时间让学生完成课后作业，做到让学生不带作业回家，学校里孩子作业压力变少了，学生还可以选择自己感兴趣的活动课，欢声笑语更多了。

“双减”政策的出台，是一场减轻学生课业负担、缓解家长焦虑情绪、构建教育良好生态的“及时雨”。

为推动“双减”工作落地见效，落实立德树人根本任务，促进学生全面健康成长，XX小学将按照上级文件要求，扎实推进我校“双减”工作落实落细，让教育回归本真。

“双减”背景下如何提高课堂教学质量心得体会

“双减”工作的总体目标分为两个方面。

在校内方面，使学校教育教学质量和服务水平进步提升，作业布置更加科学合理，学校课后服务基本满足学生需要，学生学习更好回归校园。

在校外方面，使校外培训机构培训行为全面规范，学科类校外培训各种乱象基本消除，校外培训热度逐步降温。

一年内使学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担有效减轻，三年内使各项负担显著减轻，教育质量进一步提高，人民群众教育满意度明显提升。

作为一线教师，更是站在了“双减”工作的主阵地上，更要认真学习领会并贯彻到学习工作中去。

在我看来，“双减”不是