月迹读后感Word下载.doc
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“只要你愿意,它就有了哩。
”这“愿意”意味着什么呢?
意味着执着地追求。
通过寻月,孩子们已经清楚地认识到,月亮、天空以及未来生活中的一切都是属于他们的,因而眼下就把月亮当成自己的“印章”按在了天空上。
孩子们的意识升华了,作者的写作意图也完美实现了。
这篇散文之所以光彩熠熠,美不胜收,是在于它的立意新,语言美,这也是吸引我的地方。
《论语译注》读后感
《论语》中的许多哲理近乎常识,却仍然深沉,世俗中有高远,平凡中见伟大,这就是以孔子为代表的中国文化精神。
读《论语》,就好像是穿越千年和孔子对话,让我明白了:
要重视个人对家庭、国家、社会和历史的价值!
老子是以“柔”为主的辩证法,孔子则是以“中”为基点,法家和兵家提倡“刚”,这是中国文化的三足。
读了《论语》之后,我更欣赏孔子的“中庸”之道和“仁”的精神。
正所谓孔曰成仁,孟曰取义,作为儒学经典读物《论语》可谓是把这一精神阐释的淋漓尽致。
孔子曾说:
“墨家兼爱,是无父也;
扬子无我,是无君也,无父无君,是禽兽也”,这句话虽有失偏颇,但是却让我明白了,只有把个人放在社会的伦理体系里面,个人价值才能真正得到体现,个人的人格才能得到彰显。
子曰:
“鱼失水则死,水失鱼犹为水也。
”以此教育君王要施行仁政,得道才能多助,要懂得民心所向。
对于政治来讲,要想成功的治理国家需要什么?
答案是得民心,若想得民心最好的方法是什么?
只有仁。
这一点儒家的选择是很正确的。
“君子不器”。
这是我非常喜欢的一句话。
人并不是被控制的工具或机器,而是有自己独特的个性和鲜明的思想特征。
人应该充分发挥自己潜在的才能,才能使个性获得全面的发展。
孔子自己后来也实践了这一点,他后来收门徒三千,有教无类,可谓是一个伟大的教育家和思想家。
“朝闻道,夕死可以”,“德之不修,学之不讲,闻义不能徙,不善不能改,是吾忧也。
”这是一种多么难得的对学生和真理孜孜不倦追求的品格!
“饭疏食,饮水,
曲肱而枕之,乐亦在其中矣。
不义而富且贵,于我如浮云。
”在今天这个浮躁而喧嚣,熙熙攘攘皆为利往的社会里,这种精神又是多么的难得!
一部《论语》让我感悟良多,里面的很多道理和精神都值得我们后人的借鉴。
尤其是其中的“中庸之道”更是与今天所提倡的和谐社会相契合。
儒学的那种品德和功能,是可以成为人们安身立命、精神皈依的归宿的。
正如《论语?
雍也》中所提到的“质胜文则野,文胜质则史,文质彬彬,然后君子。
”
《亲爱的爸爸妈妈》读后感
今天,我读了一篇文章,题目叫做《亲爱的爸爸妈妈》,我受益非浅。
文章讲述的是:
德国法西斯对南斯拉夫残忍而有灭绝人性的战争。
又结合了47年后的今天,各国人民对南斯拉夫这座小城所有受难人民深深的祈祷。
而后各国作家又进行了激烈的讨论,竟然出现了一幕为自己国家侵略它国而做出的狡辩。
这篇文章的感情生动形象,读完后是我匪夷所思。
究竟世界为什么会发生战争?
难道战争一定要杀人吗?
1945年10月21日南斯拉夫300个孩子死在了枪声下,而在枪声前,300个孩子一起发出了呼唤:
亲爱的爸爸妈妈。
读完整篇文章后,我的泪水不禁悄然落下,战争是多么的残酷,我认为,侵略才是发生战争的根本原因。
我要质问:
世界上的落后民与国家一定要被剥削吗?
难道人世间的七情六欲也在战争爆发时丧失了吗?
我真的想问一问:
德国法西斯,侵略别人是一件很开心的事吗?
假如你们生活在落后民族与国家里,你们也希望别人来侵略你们吗?
这是一个硬道理:
己所不欲,勿施与人。
自己都不可以,为什么还要强迫别人呢?
世界人民对于南斯拉夫的遭遇都持以同情的态度,那么对于我们中国呢?
1937年的
大屠杀,日本人杀死了我们30多万人,30万啊,这不是一个小数目,它的单位是人呢!
血泊溅在地上,头颅也掉在地上。
一切的一切是那么残忍。
而47后的今天,在南斯拉夫,日本人硬要为自己国家所反下的错误而进行狡辩,而相反,德国作家则为自己国家所犯的错误而感到惭愧。
两种不同的人,两种不同的说法,惭愧,狡辩,相信正义还会存在这个世界上。
不要在有战争,我们需要和平!
篇二:
月迹教案篇三:
月迹
第十一课月迹
(2009年11月9日——11月13日第12周)
【教学目标】
1.自学本课的24个常用词语,要求会读、懂意思。
需要重点掌握的常用词:
“生怕、争执、足迹、失望、疑心、缠、羡慕、颤动、清晰、面面相觑”等,要求会念、完全理解、会用。
2.学习本课的句型,要求能结合情境使用。
3.汉字学习:
对“堂、累、袅、糙、痒”等字,通过比较或分析汉字结构进行学习。
4.课文学习:
掌握课文的内容和结构,能够用自己的话叙述。
【内容安排】
1.第一节课检查词语预习,第二、第三节课进行课文学习,第四节课为课文的运用,第五节课为真实交际。
2.词语和课文以自学为主,课堂教学侧重于检查交流、解难答疑。
教学重点、难点:
1.掌握课文内容,学会生字、词语的音、义等。
2.在理解课文内容的基础上,掌握句型并运用。
德育渗透点:
交际目标:
能够叙述一件童年趣事。
【教学步骤】
第一节课检查词语预习情况
一、教学目标
通过预习、检查、使学生熟练地掌握本课的词语,特别是重点词语,要求达到会读、能理解、会用的程度。
二、按照一定的学习方法,检查词语预习情况
1.分析词语内部结构,从汉字意义和组合意义来理解词语的意义和用法。
中堂:
正房居中的一间。
堂,房屋的意思。
花骨朵:
花蕾。
袅袅:
形容烟气慢慢上升的样子。
累累:
果实很多的样子。
粗糙:
不精细;
不光滑。
痒:
皮肤受到轻微刺激时的一种感觉。
无边无际:
无,没有。
际,边界。
没有边界,十分广阔。
相依相偎:
相,互相。
“依、偎”都是依靠的意思。
2、对比旧词学习新词。
生怕:
常用于口语,表示非常担心会发生某种不好的事。
争执:
常用于书面语,强调坚持自己的观点。
“争吵”则强调声音很大。
踪迹:
行动所留的痕迹。
踪,脚印,比“痕迹”范围小。
区别“疑心”和“怀疑”:
“疑心”一般不带宾语,“怀疑”常带宾语
三、检查的步骤
1、听写词语或让学生朗读词语。
2、做练习。
3、用提示中第二、三、四的词语造句。
4、有不懂、不会用的词语,在小组中互相帮助,讨论解决;
实在解决不了的,提交到全班,在老师的引导下解决。
5、各组提出的疑难词语,写在黑板上,采用打擂的形式,看哪一个小组解决得又多又快,增加小组积分。
四、小结本节课的学习,布置作业
1、进一步熟读所有的词语,做到能流利地读和写,能熟练的使用。
2、用10个重点词语造句。
第二节课课文学习1(理解)
通过自读理解、讨论交流、归纳完善,使每个学生能完全理解课文的内容和结构,掌握课文的叙述次序和表述方式,理解疑难句型,并能模仿造句。
二、学生自己阅读课文第—至第四自然段(3分钟—5分钟)
要求带着以下问题阅读:
1.中秋的夜里,孩子们盼着什么?
2.月亮出现时的情景是怎样的?
3.“我们”的心情怎样?
4.月亮消失时的情景是怎样的?
三、串讲课文
1、第一段(1—4自然段)
描述中秋夜月亮出现和消失的情景。
(1)用拟人的手法描述,突出孩子的心理。
(2)注意作者是怎样描写孩子的心情的?
(3)体会月亮出现和消失的句子。
(4)学习句型:
“说了一个,还要再说一个。
这一句型表示反复做某一动作。
例如:
①他吃了一个,还要再吃一个。
②小张打了一个电话,还要再打一个电话。
2、第二段(5~24自然段)
叙述孩子在院子里寻找月亮的情况以及对月亮的美好向往。
(1)月亮照在院子里的情景是很美的。
(2)美丽的月亮引起孩子们的遐想。
1.课文小结,梳理前两段表述的内容。
2.作业:
(1)熟读课文,做到能用自己的话复述。
(2)用本节课所学的句型造句。
第三节课课文学习2(理解)
一、学生自己阅读课文第二十五至第三十六自然段(3分钟~5分钟)
(1)孩子们在哪些地方找到了月亮?
(2)奶奶为什么说月亮没有走?
(3)孩子们寻找月亮的线路是怎样的?
(4)通过寻找月亮,“我”懂得了什么?
二、串讲课文
1.第三段(25—30自然段)
描写孩子们在院里、小河边、沙滩庞寻找月亮的情景。
(1)注意孩子们寻找月亮的顺序。
(2)注意作者是通过那些词句来表达孩子们的天真可爱的。
(3)深刻理解“只要你愿意,它就有了哩。
”这句话。
“?
?
刚?
,?
就?
这一句型表示前后两个动作相继发生。
①他刚到家,外面就下起雨来了。
②爸爸刚回来,就走了。
“只要?
这一句型表示前一句是实现后一句的条件,后一句是结果。
①只要你努力,就能取得好成绩。
②只要坚持学习,就一定能学会。
2.第四段(31~36自然段)
描述孩子们在沙滩上讨论月亮的情景。
(1)孩子们对月亮都有什么看法?
(2)孩子们为什么满足了?
(3)深刻理解“我们有了月亮,那无边无际的天空也是我们的了。
四、归纳文章的结构
月亮是美丽的,美丽的东西每个人都想得到,而美丽的东西又无处不在。
只要我们的心灵是美丽的,就一定能获得美好的生活,获得幸福。
1、孰读第3、第4段课文,做到能流利地口述。
3、写全篇课文的复述提纲。
课时四:
学习