高中生职业生涯规划PPT资料.ppt

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性格是个体对现实稳定的态度和习惯化了的行为方式，是个性即人格中，最核心的心理特征，它主要表现在同学们面对问题时“做什么”与“怎样做”两个方面，“做什么”反映了同学们对现实的态度，表明我们追求什么、拒绝什么；

“怎样做”反映了我们的行为方式，表明我们如何去追求，如何去拒绝。

稳定的态度决定着我们的行为方式，而我们习惯了的行为方式又体现了我们对现实的态度，这两者是统一的。

气质气质性格性格第二节第二节职业能力探索职业能力探索

（一）能力

（一）能力

（二）职业能力

（二）职业能力能力是指顺利完成某一项活动所必需的心理条件，是直接影响活动效率，并使活动顺利完成的个性心理特征。

1.基本能力2.专业知识能力3.通用迁移能力4.自我管理能力第三节第三节职业兴趣分析职业兴趣分析

（一）兴趣是什么

（一）兴趣是什么

（二）霍兰德的兴趣理论类型

（二）霍兰德的兴趣理论类型（三）兴趣与大学专业的选择（三）兴趣与大学专业的选择（四）职业兴趣的培养（四）职业兴趣的培养

（一）兴趣是什么

（一）兴趣是什么

（二）霍兰德的兴趣理论类型

（二）霍兰德的兴趣理论类型（三）兴趣与大学专业的选择（三）兴趣与大学专业的选择（四）职业兴趣的培养（四）职业兴趣的培养第四节第四节职业价值观澄清职业价值观澄清第五节第五节自我肯定与生涯信念自我肯定与生涯信念

（一）什么是自我肯定

（一）什么是自我肯定1.了解自我2.了解自我肯定

（二）什么是生涯信念

（二）什么是生涯信念1.了解生涯信念2.确立生涯信念生活角色与生活型态生活角色与生活型态第第三三章章第一节第一节各种生活角色的内涵各种生活角色的内涵

（一）角色的内涵是什么

（一）角色的内涵是什么

（二）生活型态的内涵是什么

（二）生活型态的内涵是什么（三）舒伯的生涯彩虹图（三）舒伯的生涯彩虹图（四）学校中的角色意识有哪些（四）学校中的角色意识有哪些（五）学生社会角色模式如何应用？

（五）学生社会角色模式如何应用？

第二节第二节工作、家庭与其他生活角色的关联工作、家庭与其他生活角色的关联

（一）什么是角色冲突

（一）什么是角色冲突Robbins（1993）将角色冲突定义为:

当个体面对分歧的角色期望时所产生的不平衡状态。

个体如果顺从某个角色的要求，就很难顺从另一角色的要求，当无法同时满足各种角色的要求时，角色的冲突就出现了（Robbins,1993）MichaelR.Frone和MarciaRussell在其工作家庭冲突的交互研究中提出了一个工作家庭冲突（work-familyroleconflict:

WFC阿究模型.在该模型中，研究者特别强调了工作家庭的双重性的概念.那就是，它将工作影响家庭例一巧和家庭影响工作少一劝区别开来。

第三节第三节性别与职业生涯发展的关系性别与职业生涯发展的关系

（一）什么是性别角色？

（一）什么是性别角色？

（二）性别角色刻板印象的内涵是什么？

构面内涵

（一）人格特质爱好运动、细心、温柔、勇敢、调皮、害羞、体贴、聪明、爱计较、粗鲁、勤劳、爱打架、有力量、顺从、爱哭、任性、有责任感、胆大

（二）职业运动员、店员、护理人员、程序设计者、军人、帮佣者、舞蹈家、商人、空服员、工程师、业务员、秘书、出租车司机、保姆、渔夫、家务管理者、工人、模特儿、国小老师、农人、邮差、教授、警察、医生、厨师（三）家庭事务买菜、修理水电或器具、煮饭烧菜、洗衣服、洗碗、油漆粉刷房屋、扫地、拖地板、洗车、倒垃圾、整理内务、浇花、选购家俱用品、记帐理财、修车或检查车况、接送子女（四）活动或游戏玩机器人、钓鱼、玩洋娃娃、玩刀枪棍棒、扮家家酒、捉迷藏、躲避球、谈天、玩沙包、玩扑克脾、灌蟋蟀、打弹珠、玩电动玩具、溜冰、唱歌、绘画（五）学习能力数理能力、语文能力、情感表达学习能力、工作能力（六）社会行为消费行为、约会行为、行侠仗义、支配行为（七）角色取向男主外、女主内，一家之主，女人是男人背后的推手，女人嫁个好丈夫最重要，两性收入性别角色是指以两性差异为依据所划分的一种社会角色。

作为社会角色，两性差异的内容不仅指生物学意义上的差异，重要的还是指社会心理学上的差异，即社会心理特征方面的差异.这种差异不是遗传作用的结果，它主要是社会因素，即后天社会生活环境和经验作用的结果。

教育发展与职业定向教育发展与职业定向第第四四章章第一节第一节高中学习内涵与职业发展高中学习内涵与职业发展

（一）高中学习内涵

（一）高中学习内涵不同的生涯阶段学习内容与焦点各有不同。

高中阶段的学习内涵除了课表所列的各种科目、课外学习外，对以追求自我认同为发展任务的青少年来说，生活素养、生涯发展与生命价值都是值得重视的。

（二）合理规划高中学习生活

（二）合理规划高中学习生活高中生职业规划就是让学生能尽早的认识自我、认识职业、认识教育与职业的关系、学会职业决策，能根据自己感兴趣的职业目标，从知识、技能和综合素质方面锻炼自己的职业竞争力。

第二节第二节大学学习内涵与职业发展大学学习内涵与职业发展

（一）大学不彷徨：

大学如何学习

（一）大学不彷徨：

大学如何学习1.战术意义上的学习：

以教为学，像老师备课一样进行学习；

2.战略意义上的学习：

定海神针，拥有前瞻性的学习视野。

（二）大学不空虚：

大学学习生活

（二）大学不空虚：

大学学习生活安排安排1.是学怎样读书；

2.是学怎样做事；

3.是学怎样与人相处；

4.最后是学怎样做人。

第三节第三节大学科系、专业与职业选择大学科系、专业与职业选择

（一）什么是专业

（一）什么是专业专业泛指专门学业或专门职业，如干部专业化、生产专业化、分工专业化、专业化经济、专业化制作、专业户等。

（二）专业分类知多少

（二）专业分类知多少1.专业包容职业2.专业为核心，职业包容专业3.专业与职业交叉4.专业与职业分离（三）专业与职业的关系（三）专业与职业的关系第四节第四节大学入学通道大学入学通道

（一）入学通道有哪些

（一）入学通道有哪些？

1.高考2.网络教育3.高等教育自学考试4.成人高等教育5.广播电视大学6.出国留学

（二）高校分类详解

（二）高校分类详解1.“211”和“985”工程院校2.各省重点本科院校3.各省普通本科院校4.独立学院及民办本科院校5.专科高职学校第第五五章章对职业与环境的认知对职业与环境的认知第一节第一节职业内涵分析职业内涵分析

（一）职业含义

（一）职业含义

（二）职业与工作

（二）职业与工作（三）职业的作用（三）职业的作用（四）职业分类（四）职业分类什么是职业？

如果被问及这个问题，很多人的第一反应可能会说：

“我都工作好几年了，难道还不知道什么叫职业吗？

”我们在童年的时候也许都说过这样的话，“等我长大了想成为科学家”、“等我长大了想当老师”、“等我长大了想当医生”。

我们有这样或那样的梦想，这些梦想等同于职业吗？

对于什么是职业，众说纷纭，没有一个统一的概念，从不同的角度可以有不同理解。

职业与工作并不等同，职业范围要比工作广。

职业是一系列有内在关系的工作总称，也可以理解为不同专业领域中一系列相似性的服务或彼此相关的工作的集合。

从时间上来说，工作可以只有一天，也可以是一年，可以是今天干这个，明天干那个；

但是职业却不是，它在一定阶段是连续的、稳定的。

1.职业是谋生的手段2.职业通常决定着生活方式3.职业意味着承担社会责任4.职业促进自我价值的实现所谓职业分类，是指按一定的规则和标准把一般特征和本质特征相同或相似的社会职业，分成并归纳到一定类别系统中去的过程，是以社会分工为前提的。

为此，正确进行职业分类，就要正确体现社会分工，遵循经济运行客观规律，使职业分类恰当地赋予劳动者正确的劳动角色。

由于各国社会经济发展水平的差异，社会发展历史各异，国情不同，具体如何划分职业，则要根据客观经济运行和社会发展的需要而设置、划分与归类。

第二节第二节家庭职业树家庭职业树点击图片观看视频第三节第三节环境认知与未来产业发展趋势环境认知与未来产业发展趋势点击图片观看视频第四节第四节职业生活与职业伦理职业生活与职业伦理点击图片观看视频第第六六章章职业资讯的整合职业资讯的整合第一节第一节职业资讯的探索职业资讯的探索

（一）如何探索自己感兴趣的职业资讯

（一）如何探索自己感兴趣的职业资讯第二节第二节职业资讯的评估与整合职业资讯的评估与整合点击图片观看视频第第七七章章职业生涯决策职业生涯决策第一节第一节决策的内涵与意义决策的内涵与意义点击图片观看视频第二节第二节探索自我的决策风格探索自我的决策风格点击图片观看视频第三节第三节决策技巧与有效运用决策技巧与有效运用浙江高考志愿填报策略浙江高考志愿填报策略一一二二点击图片观看视频