浙教版八年级科学上册教案 第章.docx

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浙教版八年级科学上册教案第章

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1.1水在哪里

课题 1.1 水在哪里

课题 1.2 水的组成

课题 1.3 水的密度

课题 1.4 水的压强

课题 1.5 水的浮力

课题 1.6物质在水中的分散状况

课题 第7节  物质在水中的溶解

课题 1．8 物质在水中的结晶

课题 1.9 水的利用和保护

1.1水在哪里

课  题 1.1 水在哪里   

 教学目标  1、知道地球上主要水体的名称河分布，并能描述水体之间联系的途径。

2、通过对一些自然现象的观察，认识水体运动的基本特点。

3、通过学习，认识水对人类生存和发展的重要性，使学生树立保护水源，节约用水的观念。

 重点：

水的重要性及水循环的过程及特点

难点：

地球上水循环产生的原因

 课程资源的准备与开发   

教  、学 预 设 调 控 对 策

一、引入：

    地球是一颗“水”的行星，水以各种不同的形式分布在大气、岩石和生物等圈层中。

在地球引力和太阳辐射能的作用下，各种水体相互联系，相互转换，组成了地球上连续但不规则的水圈。

    让学生谈谈对水的认识。

 二、地球上水的组成及分布：

海洋水 96.53%

                   冰川冰 68.69%      

1、水  陆地淡水 2.53%     其他水体…………   P2

                   地下淡水 30.06%

湖泊咸水和地下咸水 0.94%

  2、多水体是相互联系的——水有三态，随温度变化而变化

三、水的重要性：

  1、水是生命有机体的重要组成部分   

见P4表  实验：

黄瓜放糖

2、水参与地球生命体的活动过程

  举例：

绿色植物A.光合作用

                 B.承担输送养分的任务

                 C.蒸腾调温

3、长期生存在不同水分条件下的生命体为适应当地水分供给特点，往往会形成特定的行为特点和生理结构特点。

（举例：

气根、叶刺、骆驼）

 四、水的循环——水体运动的重要形式

  1、水循环的过程特点：

    蒸发，蒸腾，凝结，降水，径流

    形成水循环的内因：

水的物理属性，即水随着温度的不同，会以固态、液态和气态三种形态出现。

    导致水循环的外因：

太阳辐射和地心引力。

    水循环：

（1）小循环1陆上内循环：

陆地－大气

                      2海上内循环：

海洋－大气

（2）大循环：

海陆间水循环：

海洋－陆地－大气

  2、水循环的重要性：

    水循环是地球上各水体间相互联系的纽带，使水圈成为一个动态的系统。

    通过水循环，使海洋源源不断地向陆地供应淡水，滋润着土地，哺育着生命。

五、小结：

【讨论】如何节水？

即水是“取之不尽，用之不竭”的吗？

课  题 1.2 水的组成  

 教学目标  1、通过观察电解水的实验现象，确认其产物，知道水的组成。

2、能结合生活实际，运用现有知识归纳水的重要性质，并解释自然界的一些现象。

重点：

水的电解产物分析及结论，水的重要性质

难点：

电解水实验的分析及解释

 课程资源的准备与开发   

教  、学 预 设 调 控 对 策

【复习】水循环过程中，水的形态发生了变化，怎样的变化？

        有没有变成其他物质？

属于物理变化还是化学变化？

【引入】若把水通直流电，又有什么现象产生？

一、水的电解：

    1、介绍实验装置及电路连接。

    2、观察内容及步骤：

       A.电极上产生的现象：

       B.两支玻璃管内液面出现的变化：

       C.产生的两种气体的体积比：

       D.验证让两种气体所采用的不同的方法：

       E.出现的不同的现象：

    3、实验结论

    【补充】电解水是物理变化还是化学变化？

二、水的重要性质：

颜色   沸点  

气味   凝固点  

状态   水的异常现象  

【讨论】冰山的形成过程及泰坦尼克号船的沉没的原因。

课  题 1.3 水的密度

教学目标

  1、通过对水的密度的认识，确认单位体积的某种物质的质量叫该物质的密度。

2、知道不同物质具有不同的密度——密度是物质的一种特性。

3、写出密度的定义式，能解决简单的问题，说出密度的单位及换算。

4、能说出密度的含义，从密度表中掌握有关信息。

5、通过习题教学，初步掌握有关密度的简单计算。

6、会用量筒，天平等器材测量固体和液体的密度。

重点：

水的密度（概念，单位和测定）

难点：

密度单位及计算

 课程资源的准备与开发   

教  、学 预 设 调 控 对 策

【引入】从家庭生活用水这个生活中常见的问题入手。

    怎么样将水的体积转化为水的质量？

    （回家观察水表，询问父母一月一般的用水量）

【实验】密度概念的建立

    复习：

用量筒测液体体积，用天平测质量（液体质量）的方法及操作重点。

    实验结论：

（1）水的质量跟它的体积成正比

（2）水的质量与体积的比值式一个恒量。

即

              质量体积＝1克厘米3

    含义：

体积为1CM3的水的质量为1g

【演示】测量一定体积的酒精，铁的质量，写成0.8gcm3  7.9gcm3

    结论：

不同物质，单位体积的质量是不同的。

 一、密度：

    1、定义：

单位体积某种物质的质量。

    2、公式：

密度＝质量体积    ρ＝mv

    3、单位：

克厘米3 或者 千克米3

       换算关系：

1克厘米3＝1000千克米3

二、公式教学要点：

    1、ρ＝mv中ρ、m、v都是对同一物体而言。

    2、对于同一物质，ρ一定，反应物质的一种特性，与物体的m、v大小无关，v增大，m也增大，ρ不变，即mv不变

【判断】某物质的密度跟质量成正比，跟体积成正比。

（ × ）

    3、对于不同物质，V相同，则m大的ρ也大，m小的ρ也小。

【判断】“铁比棉花重”的说法

    4、运用公式进行计算时，单位要统一。

    5、应用：

由讨论题引出——知道其中任意2个量，即可求出第三个量。

1判断何种物质；（打假）    例：

有一块金黄金属，质量为2225千克，体积是250分米3，问这块金属是什么?

      2测大型物体的质量；（矿山的质量）    例：

有一用纯铜做成的纪念碑，体积为15m3，问质量是多少？

      3测难以测量体积的物体体积计算。

（小石块或大理石碑）

三、密度表的教学：

    1、说出密度表中物质密度的意义：

ρ铁＝7.9×103千克米3

              表示               ，or                 

    2、据表得出：

不同的物质有不同的密度，故密度是物质的特征之一。

问：

物质的特性学过的有哪些？

（晶体熔点，液体的沸点等）

3、固体、液体、气体的密度的差别：

一般的说，固体和液体的密度大小相差不大，气体比它们约小1000倍。

推出：

固、液——》》气，气体体积增大1000倍左右

通常状况下，气体分子间的间距约为分子直径的      倍。

（要求学生推理，即气体分子间的空隙比固体和液体间的大得多。

）

4、记住：

铁、水、酒精、水银的密度值。

四、习题教学：

    1、体育课上用的铅球，质量是4000克，体积约为570cm3。

这种铅球是纯铅做的吗？

    2、一根能承受最大拉力为1800牛的缆绳，能提起体积是0.5米3的钢梁吗？

    3、某工地需要用密度为1.4×103千克米3的沙子50米3。

若用一辆载重5吨的汽车运载，至少需运载几趟？

四、学生实验

课  题 1.4 水的压强 

教学目标

  1、能举例说明压力的特点和压力的作用效果。

2、确认压力的作用效果跟压力的大小和受力面积的大小有关，用单位面积上受到的压力可以很好地反映压力的作用效果。

3、写出压强的公式、单位；能由公式出发得出增大和减小压强的方法，能分析增大和减小压强的实例。

压力概念与重力的区别；压强概念的建立

 压强公式的教学

 课程资源的准备与开发   

教  、学 预 设 调 控 对 策

【引入】创设情境：

约翰.墨里的实验

一、压力和压强：

    1、压力：

力作用在受力物体的表面上，力的方向与受力物体的表面垂直，并指向受力物体。

    成因：

物体间由于相互挤压而产生的。

    分析：

1手指按瓶子：

手与瓶子相互挤压，手的压力作用在瓶的表面上，并与接触面相互垂直。

          2压路机压地面，滚筒与地面相互挤压，压力作用在地面上，并与地面垂直。

          3钳子夹核桃，钳子与核桃之间相互挤压，压力作用在核桃壳上，并与核桃壳表面垂直。

    2、压力的作用效果：

会使物体的表面产生凹陷的效果。

【实验】研究压力的作用效果可能跟哪些因素有关？

说明：

控制变量法；控制实验条件

得出结论：

压力的作用效果跟压力的大小和受力面积的大小有关，压力越大，作用效果越明显；受力面积越小，压力的作用效果越明显。

3、压强：

定量描述压力的作用效果。

定义：

单位面积上受到的压力叫压强。

公式：

压强＝压力受力面积

注意：

1F是压力而不是重力，水平支持面上静止时 F=G

      2S是受力面积而不是物体的表面积或面积。

      3单位统一   Nm2

单位：

1帕＝1牛米2，了解帕的大小

例题教学：

P15

4、增大和减小压强的方法：

1增大：

增大压力，减小受力面积

2减小：

减小压力，增大受力面积

 二、水的压强

    1、实验：

水对容器底部和侧壁的压强

    实验过程中让学生逐步体验两点：

    1水对容器底部有压强，深度越大，压强越大

    2水对容器侧壁也有压强，深度越大，压强也越大

    【演示实验】看哪个孔的水射的远……（无实验器具用自制的矿泉水瓶代替，课件不得已的时候用）

    学生观察并得出结论 （也是水压强作用效果的另一种表现）

    推出不光是水，其他液体也有这个性质（水银也有）

    2、水的内部也存在压强

    回想前面讲过的约翰.墨累的实验已经自己在游泳时胸闷等感受，得出水的内部也存在压强。

    那么水内部的压强有什么特的呢？

我们如何通过实验让水内部压强的效果表现出来呢？

    3、探究：

研究水内部压强的特点。

    1提出问题：

水的压强跟哪些因素有关？

（水的压强可能跟哪些因素有关？

）

    2建立假设：

水的压强可能跟水的深度有关，即可能会随着水的深度的增大而增大；也可能跟方向有关，水向下的压强可能大于向上的压强和向侧向的压强。

（提示前面的实验特点）

    3设计实验：

怎么样比较水的压强大小呢？

——压强计

     1、观察压强计：

自己研究，发现压橡皮膜越重，U形管左右两液面的高度差越大——>>>>压强越大，高度差越大；压强计可以转动，可以比较水内不同深度，不同方向的压强大小。

     2、制订实验方案:

不同高度，相同的方向；不同方向，相同的高度进行比较。

（设计表格）

橡皮膜朝向 金属盒所在深度cm 压强计U形管两液面的高度差cm朝上    

朝上  朝上  朝下  朝侧面    

     4交流实验方案并做及时的记录。

     5得出结论：

水的内部存在着压强，水的压强随深度的增加而增大；在同一深度，水向各个方向的压强大小相等。

     6推广：

一般液体的压强和水的压强特点一样。

     7深化：

液体压强除了和高度，方向有关，