绘本教案:大卫上学去文档格式.doc
《绘本教案:大卫上学去文档格式.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《绘本教案:大卫上学去文档格式.doc(6页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
班上有12名学生,都是初次接触绘本教学,所以我选择的是贴近他们生活,方便理解的《大卫上学去》作为教学内容,希望能在看故事听故事的同时也学会一些基本的行为规范。
我班学生组成包括2名自闭症,1名情绪障碍,1名脑瘫,2名多动,6名中重度智力障碍。
我将本班学生分为A、B、C三类,其能力层次依次降低。
所以,做好学生入学适应教育是对新生教育的重点,养成良好的学习习惯是关键。
教学目标
A类学生:
1.欣赏绘本夸张的画面,能根据画面人物和情节大胆讲述自己看到或者猜测到的内容。
2.尝试运用已有的生活经验,大胆想象、表达故事绘本,并知道哪些事情不能做。
3.感受绘本故事幽默诙谐的风格,能够正确判断行为的对与错。
B类学生:
1.根据故事情节进行简单的表达。
2.欣赏绘本的夸张画面,模仿人物的动作表情。
3.能够正确的判断事物的对错,知道哪些事能做,哪些事不能做。
C类学生:
1.能在课堂教学中有基本的反应,参与课堂互动环节。
2.能够参与情境表演,模仿人物动作。
教学重点
仔细观察画面,模仿人物表情动作。
教学难点
较完整地讲述。
教学准备
绘本PPT、绘本书。
课时安排:
2课时,本课时为第一课时。
活动过程
一、情景回忆,导入主题
1.开学第一天
小朋友们刚来到学校的时候发生了好多好多的事情,请小朋友先说一说你还记得哪些事?
2.认识新朋友
有一个小伙伴的名字叫大卫(图片展示),他今天也上一年级了,我们先来看看大卫长什么样子呢?
再请小朋友和老师一起来看看大卫在学校的第一天是怎么过的?
二、激发阅读兴趣,了解故事情节。
1.理解封面内容。
师:
拿到一本绘本,我们首先看到的就是封皮。
(出示图片)大家来仔细观封皮上都有哪些内容?
我们在读绘本时很重要的一点就是认真看图(看绘本书)生:
大卫。
师:
大卫在做什么?
生:
扔飞机。
在封皮上你还看到了什么?
2.理解各图片内容。
图一:
早上赖床
我们来看看这第一张图,图上有什么?
谁能用一句话,把这幅图片内容讲来。
师总结:
太阳晒屁股了,闹钟也在一直叫了,但是大卫还在睡觉。
让我们看看接下来会发生什么?
图二:
迟到
认真看图,你看到了什么?
认真观察大卫,他有什么样的动作?
想想,早晨大卫刚来到学校,他可能在做什么?
迟到的大卫向教室探头。
请小朋友来模仿一下大卫此时的动作与神情。
面对迟到的大卫,老师说了什么呢?
跟老师一起把这句话读出来。
看来大卫昨天晚上一定玩到很晚,今天早上起不来,才导致迟到。
我们平时应该怎么做呀?
(早睡早起,闹钟响了就起床)
图三:
黑板做题
我们来看看大卫是怎样上课的?
大卫上去黑板做完题后在干嘛?
请小朋友自己观察后来说一说。
总结:
大卫做完题后不是直接回座位,而是在黑板前做鬼脸。
我们来看看,大卫的老师对他说了什么?
(大卫,回去坐好)
我们平常做完题后,该怎么做?
(回到座位上坐好)
图四:
吃口香糖
大卫,终于回座位坐好,可是大家看看大卫又在干嘛?
大家仔细观察图片,告诉老师,大卫在干嘛?
上课,大卫一边吃口香糖,一边把口香糖拉成条,这时,老师走到他身旁,大家想想,老师会说什么?
上课我们不能吃零食,想一想我们的小朋友有没有在上课的时候吃过零食,我们什么时候可以吃零食?
图五:
举手
老师上课的时候提问问题了,大家看看大卫和其他同学是怎么做的?
谁能来告诉老师,引导学生观察并鼓励学生回答。
老师提问后,大卫的同学举手等待老师叫她,大卫没等老师叫就站起来
回答。
这样做对吗?
(不对)所以大卫的老师教育他,回答问题要先举手
三、思考:
学完这课后,大家想想在学校我们应该遵守哪些纪律。
大卫是不是一个乖孩子?
四、总结:
在学校我们要遵守学校纪律,做一个合格的学生。
我们这节课看到了大卫在学校的一部分表现,下次上课我们接着看看大卫是不是变成了听话的小孩儿。
教学反思
这节绘本教学课我自认为是上得不够成功的。
我对这门课的教学理念就是让学生多说、尽量的表达自己所看到的、所听到的。
《大卫上学去》是大卫香浓的绘本。
课文图片内容较为简单,且较贴近学生的生活,但因为自己在引导方面不够,导致学生基本不能很好的说出图片所表达的内容,因为学生说不出,只能自己说,而让学生只是重复自己所说,或直接读出图片上的字。
学生并没在课堂上说出自己所看到的,所以,自己在引导及提问方面的能力较为欠缺。
因为,学生说的较少,导致课堂教学速度较快,从而导致对学生进行思想教育的时间很少,只是匆匆带过。
情感升华少,大卫上学去,描述的是大卫在学校的种种不对的表现,所以对学生进行思想及行为教育显得特别重要,但自己在这方面没能做好。
同时自己对课堂进度把握也较差,才会导致课程速度较快,学生还没理解,就匆匆过去。
这节课课堂秩序也有待提高。
在学习大卫在班级做鬼脸时,学生都激动的展示自己的模仿能力,且本来学生自律性差,导致课堂秩序有点失控,其中一个自闭症更是跑出了教室。
对于如何在特殊学校掌控课堂秩序,特别是当面对有学生跑出去后,怎样处理班级剩余学生与跑出去学生的关系,对我来说,仍然是一项巨大的挑战。
最后说一下这节课的板书,这节课板书并没有起到多大的教学作用,且板书出现的只是图片的概述,较多为负面词语,虽然有做正面的总结,但是学生的理解不够。
其次,板书中字迹较为潦草,看起来比较凌乱,没有呈现出一幅漂亮的黑板字。
这节课稍微较好的就是整个教学过程是正确的,导入、新授、总结等几个该有的环节都有,虽然因为时间及语言表达能力的问题,总结及教育得不够。
同时,自己语言较为亲切,亲和力较好,对学生的吸引力还是相对比较大。
还有就是绘本教学虽然对学生比较陌生,但是以上学为教学内容很容易引起学生的共鸣,使学习兴趣增加,也是这节课较好的地方。
第一次上绘本课,没有想象中的难以掌控,但整堂课下来也没有什么亮点,同样也是失败的表现。
这节课后我将从怎样进行对学生的引导,掌控课堂秩序入手。
把握课堂进度、重视课程思想教育及进行板书设计等方面重点提升,才能对自己今后的课堂加以改进。
从这次课堂中吸取教训,确保下次上的更好。