幼儿园教育调查报告Word格式文档下载.doc

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　　2、青年教师和中青年教师进行创新教育研究前的认识水平总体来说是均衡的。

经统计检验，天显著性差异；

　　3、从**年以来我园教师文章的发表情况和评好课获奖情况看出教师的科研水平和教研能力不够理想，有待提高。

　　五、分析与讨论：

　　25岁以下的青年教师和25岁以上中青年教师在教育目标和教育内容的认识上存在一定的差异，百分比分别为54.6％和46.6％，25岁以下的青年教师比25岁以上的教师回答问题的正确率高出8％。

我们认为，这一结果说明青年教师虽然年轻，但她们思想领域比中青年教师宽，敢于开拓，有股初生牛犊不怕虎的精神，创新意识较强，而年龄较大的教师虽然兢兢业业，但常常以经验来开展工作，比较保守，因此，在认识上和青年教师存在一定的差距。

　　结果还显示，我园教师在回答“当幼儿的兴趣、关注点与你想要进行的活动发生冲突时，你的做法是什么？

”这题时，正确率达85.5％。

说明我园教师通过“适应我国国情，提高幼儿素质”的实验和近几年的教育改革，能认识到：

儿童是主动的学习者，是我们教育的出发点和归宿，儿童的人格和基本需要应得到应有的尊重和满足。

　　六、建议：

　　1、根据林幼教师对教育目标、教育内容、教育组织方式和策略、教育环境的认识较差的实际情况，首先要在教师中树立创新观念；

树立以人的生存发展为本的全局性的多样性教育观；

树立起尊重、赏识、唤起幼儿主体意识、发挥幼儿主体精神变“学会”为“会学”的良好教育观念。

教师要认识到儿童是人，是发展着的、能动的主体；

是教育的出发点和归宿。

教师要尊重和满足幼儿的需要，要看到幼儿独特的认识特点，看到幼儿之间的个体差异。

要把儿童看做主动的学习者，允许他们根据自己的需要和兴趣从周围环境中选择学习的内容。

其次，要为幼儿营造创新的环境。

要促进主客体的相互作用，就要为幼儿提供环境、材料，引发幼儿主动探索，使幼儿在与物体的相互作用中获得有价值的经验。

教师要清楚地认识到，环境的创新是为了孩子的发展，孩子们需要的是活的环境，而不是摆设。

要让每个幼儿都有机会运用各种感官、多种方式与环境发生积极的交互作用。

教师要给幼儿提供丰富多样的、物化教育目标和内容的材料。

材料的提供方式应易于激发幼儿的探究活动，使幼儿在与材料的相互作用中获得对事物的认识。

从而发现事物间的关系。

　　2、正确处理好“创新”与“继承”的关系。

根据我园青年教师和中青年教师对教育目标和教育内容的认识有一定差异的测查结果，我们认为，虽然青年教师在某些认识上成绩高于中青年教师，但不管是青年教师还中青年教师都要正确地处理好“创新”与“继承”的关系。

另一方面，必须对教学内容及组织策略进行改革，活化教育过程。

这对我们教师提出了比较高的要求，中青年教师在积累经验的同时要敢于创新，要有创新意识、创新能力和创新精神，这是培养创新人才的根本保证。

　　幼儿园教育调查报告

（二）

　　在对幼儿进行品德教育时，我们常发现有的幼儿道德认识与道德行为不相一致。

为什么会出现这样的现象？

怎样才能使幼儿的道德认识与道德行为相一致呢？

为此，我们做了认真的调查和分析。

　　一、调查方法我们在全区调查了区属不同性质的幼儿园。

调查对象：

中班4-5岁幼儿200名。

调查以开封市品德教育评估标准以及我区中心教研组制定的评估标准为依据。

调查方法是采取随机抽样，以问卷为主，兼听、查、看等方法相结合进行。

　　二、调查结果与分析从调查结果看，幼儿回答是令人满意的，回答问题正确的占幼儿总数90%以上。

如回答跟爸妈上街要不要买东西？

为什么？

　　如果不买怎么办？

正确率高达98%。

由此可见幼儿对道德行为的好坏是能正确分辨的，说明幼儿园对幼儿进行品德教育是有成效的。

　　为了弄清孩子的真实表现，我们又对其中50名幼儿进行了家庭调查。

从调查结果看，幼儿的道德行为表现是很不理想的，幼儿的道德认识与行为是严重脱节的。

如对幼儿提问的第一个问题“客人来了怎么办？

客人走时怎么说？

”有一位幼儿这样回答：

　　“客人来我把他请进屋，然后给他倒水，再给他拿水果吃。

客人走时我对他说再见，欢迎你下次再到我家来玩！

”这样的回答，谁听了都会满意。

可是，这位幼儿的妈妈却说：

“这孩子，家里来客人他什么也不说，有时让他说他也不说。

”如再问一幼儿：

　　“跟爸妈上街时要不要买东西？

”这位幼儿说：

“不要他们买。

”

　　“为什么不要买呀？

”“老师说不要乱花零钱。

”“街上有些东西不卫生。

”可我们在问她奶奶时，奶奶说：

“我们这孩子真没办法，只要带她上街，看见什么要什么。

如果不买她就哭。

　　在调查中我们还发现，在10%的教师家庭中，幼儿道德认识与道德行为相统一的占80%（5人中有a人是一致的）；

在24%的干部家庭中幼儿道德认识与道德行为相统一的占50%（12名中有6人是一致的）；

在50%的工人家庭中认识与行为相统一的占19%。

（26人中只有5人是一致）；

其他家庭中幼儿的认识与行为相统一的更少。

总之，从对50名幼儿调查中，认识与行为相统一的只占3％左右·

　　三、值得我们注意的几个问题幼儿道德认识与道德行为的相互脱节，应该引起我们的高度重视，如果忽视了这一点，我们的品德教育将会成为一句空话。

　　教师对幼儿的教育不仅使孩子具有一定的道德认识，更重要的是使这些认识转化成他们的行为。

我们认为对幼儿进行品德教育时，应注意以下几个问题：

　　1、培养幼儿良好的道德情感对幼儿进行道德品质教育时，要对他们晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行。

在使幼儿明白道理的同时，着重从培养幼儿的道德情感入手，使幼儿懂得：

遵守道德规范，不能光从自己的主观愿望出发，想干什么就干什么，不想干什么就不干什么，而要使自己的情感符合道德规范。

同时，及时纠正幼儿从自己的感情出发，不自觉地做出不合道德要求的事。

教师和家长在教育幼儿时，要以自己良好的道德情操去影响他们，要以情育情，丰富幼儿的道德情感，这样才能有利于幼儿良好行为的形成。

　　2、当前独生子女增多，作为父母应切实负起第一任教师的责任幼儿在家时，父母要进行必要的道德教育，更要成为幼儿的榜样，一言一行要为幼儿树表率，同时还要注意对孩子严格要求与尊重孩子相结合，要善于发现孩子的优点，不失时机地进行肯定与表扬，从而养成幼儿良好的道德行为。

特别是孩子在家时，家长要鼓励孩子>

克服困难，尽量多做一些他们能做的事。

父母不要大包大揽，在孩子做的过程中要及时加以提醒和指导。

如早上穿衣、戴帽，要让幼儿自己动手，不要因为家长急于上班或爷爷奶奶的疼爱，而替孩子穿戴。

　　3、建立幼儿园与家长联系制度，取得二者教育的一致性现在幼儿园每个班都有与家长的联系，但真正联系的似乎不多。

因此幼儿在家里的表现老师不知道，幼儿在幼儿园的表现家长不知道，这样就很容易造成教育的不一致性。

所以对幼儿进行品德教育时，要切实加强与家长的联系。

幼儿园的教育内容与要求要让家长知道，幼儿在家里的表现也要及时反馈给教师，教师应针对幼儿在家里的表现，有的放矢地教育幼儿。

只有大家共同努力，才能真正教育好孩子。

　　4.家长要有选择地带幼儿参加社会活动随着改革的不断深入，一些家庭的社会交往逐渐增多，所以社会上一些人的不良行为也会直接影响幼儿，对幼儿道德行为的形成产生不良影响。

因此，父母要有选择地带幼儿参加社会活动，有选择地看一些电影、电视，有选择地去一些文化娱乐场所，同时，还应对幼儿听到和观察到的不良社会现象，告诉幼儿哪是好，哪是坏，应该怎么做，不应该怎么做，逐渐提高幼儿分辨是非的能力。

　　5、创造良好的家庭和社会环境幼儿园要适当开办类似专题讲座性质的家长学校，不断提高幼儿父母的自身素质；

争取社会力量，为幼儿为大家创建一个良好的社会环境，以促进幼儿道德行为的形成。

　　幼儿园教育调查报告（三）

　　一、导言：

　　1、调查的目的：

　　家庭是人生的第一环境，父母是孩子天然的老师。

亲情的纽带，使家庭教育具有着学校教育、社会教育不可代替的地位和作用。

良好的家庭教育，可以引导孩子形成正确的人生观、道德观，帮助孩子走向成功；

反之，必然使孩子滑向反面。

因此，父母应该尽好教育子女的责任与义务，当好孩子的首任老师。

家庭教育是学校教育的基础。

学校教育和家庭教育二者之间不能割裂开来，缺少那一个环节，都会对孩子产生不良的影响。

因此，我想通过调查，研究有关家庭教育的一些问题，以便更有针对性指导家庭教育，使我们的下一代健康成长。

　　2、调查的对象：

　　此次调查的对象为长江委幼儿园的孩子，共发放情况调查表250份，回收有效问卷227份。

调查对象中，离婚、丧偶、再婚及其他家庭占8.8%。

被调查的家庭成员中，在党政机关、企事业单位有固定工作的约占82.83%，从事个体经营、及工人的约占39.91%。

　　3、调查的方法：

采取问卷调查。

　　家长问卷形式问答为主，在关于对幼儿园教育有的意见建议方面，采用开放式征询。

　　二、调查结果分析：

（一）家庭的一般情况：

　　1、从家庭的经济收入来看：

　　由于我园是委属机关幼儿园，家长的家庭收入比较稳定。

以接受调查的227个核心家庭为例，家庭月每人平均收入在3000元以上者占其总数的45.3%；

在1000——3000元之间的占其总数的75.5%；

另外，许多孩子的家庭中还有老人资助。

　　望子成龙是天下父母的共同心愿，每一位父母都希望自己的孩子成才，日后能出人头地。

他们都非常重视其子女的教育，稳定的经济收入为家长开展家教提供了一定的物质基础。

　　2、从家长的学历及职业来看：

　　父母亲的文化水平在某种程度上决定着家庭教育的思想与方法。

而父母亲的学历层次则在一定程度上反映了文化水平的高低状况。

调查表明，我园幼儿父母亲的学历情况是：

父母亲是博士的约占总数的2.7%；

父母亲是大本文化以上学历的约占其总数58.31%；

父母亲是大专以下文化学历的约占其总数35.13%。

　　父母亲的职业概况也是家庭环境的一个基本要素。

结果表明，父母亲是工人或个体劳动者的比例约占其学生父母亲总数的43.27%；

其次是一般职员，是其父母亲总数的14.6%；

而机关干部及>

企业管理人员占5.4%。

这个比例大致同上述父母亲的学历层次一致，说明了父母亲的学历同其职业相对应。

　　由于家长一般都在本市范围内上班，不用花费很多上下班的时间，且有95.58%的孩子以单独居住和同父母居住为主，因此说：

家长是有能力、有时间进行家庭教育的。

（二）家庭教育观念：

　　从现状调查中我们发现：

　　目前绝大多数家长对子女的学业期望值很高，“望子成龙”，希望孩子尽快成才仍然是