行路难(其一)教学设计Word文档格式.doc

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李白于是写了三首《行路难》表达自己内心的不快乐。

这首《行路难》是在李白不得不离开长安时,为了表达了他失意而又憧憬美好未来的心情而作。

二、整体感知

1.了解乐府诗

屏显

（1）

“行路难”是乐府古题,“乐府”指的是能够配乐的歌诗。

乐府诗是一种古体诗。

李白的《行路难》共三首,主要抒发了怀才不遇的情怀。

屏显

（2）

2.吟读——感受诗中的美句。

（1）生放声自由朗读课文，准备全班朗读。

学生活动

（一）

学生自由读

学生试读（以第一、二句为例）划分节奏

学生试读（一到四句）判断抑扬

学生齐读全诗

再读全诗（注意节奏和抑扬）（板书：

四三节奏抑扬交替）

（2）说说你感受的诗中的美句

方法:

拿起笔批注你认为的美句,然后准备在班上交流。

学生活动

（二）

金樽清酒斗十千,玉盘珍羞直万钱;

停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然。

还要深入分析,第一句和第二句形成鲜明的对比,以美好的场景来烘托他心情的不愉快,而且,第一句运用夸张的修辞来写饭菜的丰盛、场面的豪华,更能突出作者内心抑郁和急切寻求出路的心情。

停、投、拔、顾,表现了作者内心的烦闷。

前几位同学都没扣住题干来回答,我强调的是“我感受到。

”

欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。

这句话和标题紧紧呼应,最能说明当时的处境艰难。

是不是李白真的要渡黄河,登太行山呢?

不是,这里是运用比喻是实在的表达自己无路可走的心情——多么艰难啊!

闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边。

运用典故,写出了作者希望得到朝廷的重用,对从政仍有期待。

（姜太公80岁还充满希望,我难道不应该吗?

）

行路难，行路难，多歧路，今安在？

先用反复之词抒深长之叹。

歧路：

比喻官场中险易难测的前途。

这里承接姜尚、伊尹的典故，偏在“易”的一面。

意为那么仕途捷径，如今在哪里呢？

长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。

我很赞同你的看法,诗人在很沉郁的时候,眼前展现的海阔天宽的图景,他用这种美好的场景来表达自己的理想、愿望,这里也是用比喻的的修辞,生动形象地写出诗人坚定的信念、乐观的精神。

这首诗中,每一个句子都是美句,他们组合在一起构成了美诗!

但是,它一定有一句是全诗的感情升华,是全诗的中心,那就是最后这两句。

这个句子的原句是:

乘风破浪,沧海扬帆。

这个句子的含义是乘风破浪,沧海扬帆,给我们展示了一幅动态的、勇往直前的画面。

它表现出海阔天空的意境,是作者壮思飞扬的理想境界的描述。

因此,人们这样评价,说它是“千古雄句,激荡人心”。

这样的句子已经单独流传下来,流传在我们现在的书面语中,流传在口语中,流传在广告中,流传在我们写文章的引用中。

这样的句子叫做警句。

屏显（3）

课中微型讲座

（一）

警句——让诗文生辉

警句,就是语言精炼、寓意深刻的语句。

作品中的警句,常常超越作品、超越时代而给人以深刻的启发和教益。

有些警句,我们不知道它的出处,但是我们能记忆深刻,这就是警句的力量

《行路难》因作者锤炼了这样一个警句,情韵飞扬。

下面我们来再感受一首诗,请大家读出这首诗中你们熟悉的警句。

屏显（4）

己亥杂诗

龚自珍

浩荡离愁白日斜,

吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物,

化作春泥更护花。

你看,这首诗一落入我们的眼帘,我们就感受到这样一个句子能给我们心灵以滋润,给我们的灵魂以启迪。

学生齐读

这个学习环节就进行到这里。

下面,我们进行第二个学习环节:

理解诗中的难句。

3、说读——理解诗中的句意

下面我们进行第二个学习环节:

集中力量解决诗中的难句——闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边。

这个句子在课下注释里很详细了,但只是表层含义,我们在理解时,既要阐释它的表层,还要阐释它的内在作用。

请自选一句阐释它的含义和作用。

好,开始思考

学生活动（三）

我想闲暇时坐在溪边垂钓:

这句是用吕尚垂钓碧溪时遇周文王的故事来表达自己的希望;

忽然又梦见乘船从白日边经过:

这句是用商朝伊尹乘舟梦日的故事来表达自己的憧憬。

你看,从表面上看,都看不出来其真正的含义。

真正的含义是希望有机会得到赏识,希望委以重任。

课中微型讲座

（二）

屏显（5）

用典,以传情达意

典故:

文献典籍中的词语或故事。

用典:

用特指的古事或古语婉曲地表达“今”义。

用典的效果:

精炼语言,避直就曲,生动典雅。

学生活动（四）

我们一起来把这首诗的意思全部串一下。

齐读。

（屏显6）

金樽斟满清酒,一杯要十千钱,玉盘里摆满珍美的菜肴,价值万钱。

面对佳肴我放下杯子,停下筷子,不能下咽。

我拔出剑来,四处看着,心中一片茫然。

想渡过黄河,却被坚冰阻塞,想登上太行,却被满山的大雪阻拦。

我想闲暇时坐在溪边垂钓,忽然又梦见乘船从白日边经过。

行路艰难,行路艰难,岔路这么多,我如今身在何处?

总会有乘风破浪的那一天,我将挂起高高的船帆渡过茫茫大海。

（学生齐读）

两个难句都是婉曲地表达自己的心情。

这两个句子读懂了,这首诗就基本读懂了。

再来看另外一首诗,它既有典故又有警句。

（屏显7）

酬乐天扬州初逢席上见赠

刘禹锡

巴山楚水凄凉地,二十三年弃置身。

怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人。

沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。

今日听君歌一曲,暂凭杯酒长精神。

（学生齐声朗读）

用典的句子是哪两句?

“怀旧空吟闻笛赋”说的是物是人非,“到乡翻似烂柯人”说的是岁月流逝。

警句是哪两句?

生:

作者在诗里写的是他的想法,其实这两句诗的意义早已离开文本原意,被人们广泛运用,它的寓意是新事物是在旧事物中孕育而生的。

最后我们来读一读、背一背。

各自读,大声读。

学生自由、大声地读书。

要求:

读出四三的节奏,读出抑、扬的表达要求,读出情感。

三、背诵——感受诗中的魅力

个别学生配乐背诵

全班配乐背诵

四、课堂小结

（屏显8）

用知识丰富我们的头脑

用憧憬激励我们的意志

李白道“行路难”，却一直在走。

走着笑对红尘，走着辞别故友。

一壶浊酒，“歌遍山河八万里”；

一叶轻舟，“惟见长江天际流”。

渴望建功，他“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”；

翰林遭贬，他“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”；

流放夜郎，他“凤歌笑孔丘”，“一生好入名山游”。

他一生命运多舛，却始终未停下脚步，因为他坚信“长风破浪会有时”！

人生不如意之事十有八九，常想一二吧！

同学们,最后老师送大家用两句,在学习上,要用知识丰富我们的头脑,;

在困境中,要用憧憬激励我们的意志。