做智慧型学习型班主任Word文档格式.doc
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2、班主任要有一定的组织能力，管理协调能力，驾驭全局能力。
3、班主任是学生为人处世的楷模。
班主任学会放低自己的高度，学会放低自己的身段，就会多一份淡定，就会多一份从容，才能和自己的学生打成一片，才能被学生所喜欢。
（像王辉在过去任班主任时，下晚自习后仍然在办公室回答学生的问题，经常到10点钟左右）
4、班主任在日常工作中，相互学习，相互借鉴，互相培训。
多实践，多总结，多反思，多创新。
（二）多动脑，巧设计，重方法
1、“勤”是班主任工作的前提条件。
1）勤接触学生。
把自己置身于学生当中，扮演学生朋友的角色。
2）勤深入学生中去（高二的姚桂娇老师，找学生谈话，指导学习方法，不厌其烦）
有一双善于发现的眼睛，就会发现班级的问题、学生的不足，及时提醒，及时改正，使得班级不断前进。
3）勤表扬
俗话说：
“数君十过，不如赏君一长。
”尽量找适当机会，适度表扬，同时表扬要注意时机，注意对象，注意场合，注意分寸。
2、“严”是班主任工作的基础。
1）严以律己
2）严格要求学生
“严而不厉，严而有度”
3、“细”是班主任工作的关键。
有一句话“细节决定成败”，关注学生的每一个细节，严格要求他们，规范他们的一言一行，一举一动，帮助他们形成正确的行为习惯，是做班级管理工作的重中之重。
1）细心。
2）细思。
3）细管
4、“实”是班主任工作的保证。
1）制定符合自己学生实际情况的计划，提出符合实际的奋斗目标。
面对90后的学生，他们对自己有更高的期待，但对自己未来缺少明确的定位，在追求理想的过程中更缺少毅力和恒心，作为班主任的我们还有许多工作需要去做。
2）从关心每一位学生着想，在自己力所能及范围内为班级学生做一些实实在在的事。
5、“爱”是班主任工作的核心。
（高一年级的朱华老师，以一颗慈母般的心对待学生）
1）要偏爱后进生
任何一个后进生，都是一个宏大的世界。
后进生胸怀宽容。
后进生结交天下。
后进生义气、大方、不计较、够朋友，自尊心强，他们不愿老师当众批评训斥，也不能容忍同学对他们看不上、瞧不起。
他们班级荣辱慼强、群体意识强，班级的事挂在心上。
他们敢担当，乐于助人等等。
2）严爱优等生
优等生的缺点往往被忽视、被掩盖、被原谅、被袒护。
3）博爱中等生。
班主任公平对待每一个学生，把他当成自己的孩子或弟妹，不仅可以让学生更好发展，也会因此赢得学生对你的尊重，从而使班级管理工作更出色。
（三）正自身，用好人，优班风
1、言传身教，以诚取诚。
博学让人敬佩，敬佩产生威信；
德高让人敬仰，敬仰产生威信；
廉洁就是公信力。
2、培养和使用好班干部。
班主任不必事必躬亲，但不是对班级任何事情一概不闻不问，其中最大的、关键的事，离不开班主任的决策和参与，班主任还要时刻暗中静观，私下提防，运筹帷幄于心底，方可不必躬亲。
3、增强班级凝聚力。
4、准允学生犯错误。
例如，陶行知“四块糖的故事”
5、注重安全教育
“安全无小事，责任重泰山“
6、抓常规，促养成。
例如，抓卫生口号是“一屋不扫，何以扫天下？
”“扫地也要扫出天下第一！
”
7、与家长保持信息畅通，建立学校家庭齐抓共管的德育网络。
只要我们把自己对学生的那份爱心、耐心和责任心流露给家长，让家长觉得我们真心实意地关心和爱护孩子，我们所做的一切都是为了让孩子能成为一个优秀的学生，以常人的心态，用朋友的方式与家长交谈，就一定能得到家长的理解、支持和配合。
第二、宏观上做“学习型“的班主任（这是我们学校的班主任团体比较欠缺的一个方面，也是我们缺少大师级班主任的原因，是以后学校在班主任培训和专业发展中要加强的方面）
（一）学会“思考”
北京有一个班主任孔维刚确，他能带出二十多名学生考上北大清华的班级，这听起来似乎不可能的，但我认为管理有方，教育得法，是有可能的。
只要我们对班级管理工作进行思考和尝试就会有所收获。
1、从高到低，做好学生的思想工作
所谓“高”，就是班主任工作立志要高，那就是培养学生成为有理想有追求的有志青年，要引导学生有一个人生理想的追求，远大的抱负，为国家为社会做点什么。
高中生正是树立理想和确定人生目标的重要时期，学生有了理想与追求，就会有取之不竭的学习动力，就不会怕读书苦，更不会厌学。
所谓“低”，就是引导学生围绕自己的人生理想目标如何面对现实，脚踏实地去实现它，对于一个高中生来说，这个“低”，应该是读好高中三年书，上好每堂课，做好每次作业，等等。
2、由外而内，抓班级学生的学习成绩
提高班级学生成绩是我们班主任的主要工作目标之一，由外而内是抓好班级学生成绩的良策。
所谓“外”，先做好有利于班级学生成绩提高的外部条件，如班风、学风、纪律、卫生、寝室管理等等工作。
班级整体处于正常良好的运作状态，接下来可切入班级内核，这个内核就是如何提高班级整体到个体成绩。
很显然，班风、学风、卫生、纪律等这些工作做好了，成绩的提高是必然的结果，也就是说我们要把功夫花在有利于成绩提高的相关外部因素上。
3、从大处着眼小处着手，抓好班风与学风。
班风与学风是一个班级兴衰之关键。
抓好班风与学风，建设一个优秀的班集体是我们工作的大处，但如何建成一个班风正、学风浓的好班，值得思考。
我们要从工作实践中体会到从小处着手的重要性和有效性，这个小处，就是班级管理中的细节问题，也就是说我们班主任大目标确定后接下来要做好一件件班级中的小事，处理好班级管理中的一个个细节。
班级管理工作之中的细节很多，如何卫生打扫和人员落实，班级板报设计及内容、饮水机保洁、学生作业上交情况等等都是细节。
优秀是一种习惯，细节决定成败。
（二）坚持“读写”
班主任有了教育实践，同时多读书，还要多写作。
法国哲学家笛卡尔说“我思故我在”。
而现在对流行的一句话叫“我写故我在”。
我们往往怕写到关键的时候，就拿不出像样的作品。
其实我们教育教学中遇到的案例是非常先鲜活的写作素材，在这里给大家介绍南京第24中教师史菁，他任教2年也做2年班主任，受到南京市教育局和很多专家的关注，成为在全国有影响的教师。
最主要的就是在班主任工作中善于创新，平时勤于思考，勤于写作，他把自己教育教学的感受写在自己的博客上，从教2年后整理出了一本书。
现在很多班主任都在模仿他的做法。
我们现在的条件很好，可以写在日记上，可以写在自己的电脑中，可以发到网站上。
不断坚持了，你就会成为一名研究型的班主任，一位有智慧有经验的班主任了。
（三）搞好“科研”
科研型班主任要懂得联系学生实际、学校实际、社会实际，要研究学生的心理特点，认识水平，接受能力，这样才会目标明确，效果才会事半功倍。
科研型班主任懂得将常规教育、专题教育、节假日教育、突发事件教育有机结合起来。
比如一般教师害怕突发事件的发生，认为是包袱，消极看待突发事件；
如果将突发事件处理的好，也是教育学生的好抓手，通过科学的处理事件全过程将使全体学生认识提高，化消极因素为积极因素，把坏事变好事。
同志们，班主任工作是平凡的，但“把平凡的事做好，你就不平凡。
”今后，学校要努力创造条件，让学校成为大家成长的沃土，要着力打造更多特色班级，打造更多金牌班主任。
最后，用“四用”来与大家共勉：
用智慧启迪灵性，用人格陶冶情操，用爱心浇灌希望，用汗水哺育未来。
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