幼儿园学区办园方案Word格式文档下载.docx
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具体目标是：
㈠建设情境文化：
爱中有美，美中有爱，让教师和孩子在爱和美中，在温情中，在阳光中，在诗意中去生活和学习，去体会和品味，去共同成长。
这是幼儿园倡导的“情境文化”。
并以此引领学校发展、师生成长。
㈡构建完整课程：
在“情景文化”引领下，对原有的教育教学模式加以改良，探讨更加行之有效的以生态式艺术为主的教育教学策略和模式。
以孩子发展为本，努力在纷繁复杂的教育选择中找准方向，建构自己的教育哲学，逐渐形成园本化的生态式艺术课程。
㈢成就才情教师：
才情教师是指富有市政幼儿园特色的教师形象。
在情境文化引领下，“才情教师”的标准是有“爱”和“美”。
爱：
老师要有一颗浓浓的爱心，具有对事业一腔的热爱，对孩子的一片的真爱，对幼儿园的一片深爱。
美：
热爱美、追求美、表现美、传递美、创造美，能智慧地选择适合自己的、高尚而优雅的工作和生活。
三、学区幼儿园发展目标：
在贯彻《幼儿园教育指导纲要》，实践新《指南》的过程中，转变教育观念，落实教育行为，通过努力，把大同镇中心幼儿园建成师德修养好、保教质量高、幼儿喜欢、家长放心的优质园。
1、师德修养好——自觉遵守幼儿园师德规范的十条要求,重视和加强师德建设；
有脚踏实地、乐于奉献的工作态度；
为人师表，尊重幼儿、热爱幼儿。
2、保教质量高——进一步提高教研水平，以研促教，提高教师保教能力，能及时对应突发问题，善于捕捉幼儿自主生成主体，把握最佳教育时机，适时调整教育计划，切实提高保教质量。
3、幼儿喜欢——幼儿园环境充满童趣、乐趣，教师与幼儿既是师生关系，也是伙伴关系。
为幼儿创设一个宽松、平等、互动的保教环境。
幼儿敢于提问、大胆探索、亲身体验、积极学习。
4、家长放心——树立为孩子服务为家长服务的思想,解决家长的后顾之忧,对每个幼儿一视同仁,使幼儿在园内能健康活泼的成长。
四、学区幼儿园管理模式
1、实现学区幼儿园管理一体化。
充分发挥龙头幼儿园在办园理念、保教工作、环境创设等方面的优势，实现学区幼儿园教育资源优质化、教师交流常态化、教育管理规范化、教师队伍专业化、学校发展特色化，实现学区内学前教育均衡发展。
2、实现学区幼儿园教师发展一体化。
学区幼儿园要在教师交流、教师培训、教学研究等方面合作互助。
龙头幼儿园根据其他园所需求进行师资互派，通过示范课、公开课、观摩课等形式，开展形式多样的培训活动、评课赛课等活动，扎实推进幼儿园师资建设，加快幼儿园骨干教师专业成长，促进教师队伍素质的整体提高。
3、实现学区幼儿园教育资源一体化。
学区幼儿园在办学设施、教师队伍、校园文化等方面优势互补，达到教育资源的优化整合，最大限度地形成资源共享的优势。
五、组织实施
学区各幼儿园要认真剖析自身不足，发展自身优势，深刻领会推进学区内幼儿园均衡发展是促进教育公平和社会和谐的重要基础，充分认识到学区幼儿园一体化是促进学前教育均衡发展的重要举措。
第一阶段：
试行阶段（2017年11月---2017年12月）
第二阶段：
完善阶段（2018年1月---2018年4月）
第三阶段：
形成常规有效机制阶段（2018年5月---2018年12月）
学区内各幼儿园围绕工作内容，逐步落实，稳步推进。
实施过程中因地制宜，注重方法，力求实效；
加强联系，互通信息，共同推进；
关注情况变化，及时分析工作状况，总结经验，查找问题，调整工作方案，完善工作措施。
为进一步规范办园行为，提升我园学区幼儿园教育管理水平，促进学区幼儿园一体化工作健康发展，本着“积极鼓励，大力支持，正确引导，依法管理”的原则，同时依据《幼儿园管理规程》，《3-6岁幼儿发展指南》、《幼儿园教师工作考核评估细则》每年幼儿园进行督导检查，检查结果作为老师的评模选优主要依据。
1、组织机构
组长：
陈明
副组长：
田晓慧朱修焱吴定意
成员：
明桂连陈瑶孙向荣汪金端胡慧芳
方冰田双汪江红方芳查春花
王琴王小燕田安妮
2、检查时间安排
每学期二到三次，具体时间另行安排、通知。
3、检查内容
依据《大同镇幼儿园管理规程》《大同镇幼儿园教师考核细则》、
4、检查结果计算
第一次结果占50%，第二次结果占50%（或30%、30%、40%）计算出本学期幼儿园考核结果。
5、评模选优
依据考核结果，排名第一的教师为优秀。
对在本次考核中与上一次考核对比上升三个名次的奖励一个优秀指标。
五、总结推广
大同中心幼儿园认真总结学区幼儿园一体化管理的经验和做法，查找不足，针对存在的问题制定整改措施。
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