学前儿童发展评价复习资料Word文档下载推荐.doc
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A.以人为本B.以师为本C.教师学生双主体D.以管理者为本
A
6．第20题
一般来说，儿童身高、体重数值在中位数（ ）个标准差范围以内均为正常。
A.±
1B.±
2C.±
3D.±
4
7．第43题
一天当中人的身高会发生变化，我们一般选择在（ ）左右测量身高。
A.上午8点B.上午10点C.中午12点D.下午2点
8．第44题
学前儿童在注意分配时，能将注意同时指向3－4种对象上，可判定为（ ）。
A.A级B.B级C.C级D.D级
9．第45题
中国肥胖问题工作组推荐的BMI超重和肥胖标准认为8岁男孩BMI在（ ）以上属于超重。
A.16B.17.4C.18.1D.18.9
C
10．第46题
团队谈话是与若干名幼儿同时进行谈话，收集信息的方法，其缺点是（ ）。
A.教师比较容易进行信息筛选B.谈话花费时间多C.谈话对象比较紧张D.谈话真实性受到影响
1．第2题
美国研究者（ ）选择幼儿争执行为事件为观察目标，在幼儿自由活动时间内观察自发的争执事件。
A.杜威B.达维C.布鲁纳D.克林斯
4．第43题
对学前儿童进行相对评价有着一定的局限性，这种局限性源于标准的（ ）。
A.不准确性B.相对性C.不确定性D.模糊性
6．第45题
对儿5岁以下儿童群体生长发育状况进行评价，多采用（ ）。
A中位数法B.百分位数法C.标准差法D.Z评分法
7．第46题
提问“您的孩子在家里是不是都和成人在一块？
他常常找谁玩？
玩得是否开心、愉快？
”这是属于发问方法中的（ ）。
A.直接法B.间接法C.迂回法D.回避法
C
10．第53题
幼儿思维的特点是（ ）。
A.具体B.抽象C.不清晰D.混乱
1．第1题
标志着一个人的思想品德，是个人对待现实态度和行为方式的稳定的心理特征。
A.自尊心B.控制力C.性格D.自信心
2．第2题
建构主义的提出者，最早可以追溯到瑞士的（）。
A.裴斯泰洛齐B.维果斯基C.夸美纽斯D.皮亚杰
6．第26题
学前儿童发展评价的对象强调（ ）。
A.整个B.个体C.个人D.集体
7．第32题
（ ）法也可以称为活动产品分析法。
A.活动B.作品分析C.问卷D.测验
8．第33题
我们可以通过玩色子、数数、分析事物优缺点来促进孩子（）智能的发展。
A.空间B.语言C.逻辑数学D.内省
9．第34题
儿童群体生长发育状况评价方法中的Z评分法即（ ）。
A.标准差法B.百分位数法C.标准差评分法D.中位数百分比法
12．第8题
幼儿健康发展的评价方法包括（ ）。
A.测量法B.观察法C.问卷调查法D.访谈法
A|B|C|D
14．第10题
整理幼儿发展信息的简易方法包括（ ）。
A.图示法B.清单法C.绘画法D.档案袋法
A|B|D
16．第12题
用于评价儿童个体发育的指标主要有（ ）。
A.体质指数B.百分比法C.Kaup指数D.中位数法
A|C
17．第13题
以下属于学前儿童生理发展评价范畴的是（ ）。
A.生长发育B.体质C.动作D.自护力
18．第28题
学前儿童情感发展的高级情感包括（ ）等内容。
A.同情心B.责任感C.理智感D.美感
21．第32题
对幼儿情感发展的情感色彩进行评价，应包括（ ）方面。
A.表达与控制B.兴趣C.美感D.稳定性
A|D
22．第33题
儿童个体生长发育状况的评价可从以下（ ）等几个方面进行。
A.在群体中所处的发育水平B.生长发育水平C.营养状况D.外界生活条件对生长发育的影响
B|C|D
23．第34题
学前儿童观察力的评价标准包括（ ）。
A.有意性B.顺序性C.细致性D.理解性
24．第47题
主体评价模式的特征包括（ ）。
A.教育性B.多元性C.开放性D.民主性
25．第54题
以下属于师幼关系的新观念的是：
A.严加管束B.尊重儿童C.师幼互动D.幼儿主体
12．第7题
获取幼儿发展信息的基本手段包括（ ）。
A.观察法B.测验法C.情景法D.调查法
13．第8题
幼儿社会性发展的交往系统包括（ ）等。
A.同伴关系B.评价水平C.交往态度D.自我认识
14．第9题
15．（）属于多元智能理论的评价观。
A.评价多元化B.评价情境化C.评价差异性D.评价标准化
A|B|C
16．第28题
建构主义的儿童观可以分为 和 。
A.全面观B.个体观C.主体观D.生态观
C|D
18．第30题
幼儿兴趣水平的评价内容包括（）等几方面。
A.广泛性B.积极性C.稳定性D.指向性
A|C|D
19．第36题
幼儿良好性格的标志体现在（）。
A.待人方面B.待己方面C.待事方面D.待物方面
20．第37题
以下属于异质教育观的观点是：
（）。
A.尊重差异B.尊重个性C.自由教育D.同质的平等
21．第38题
记录学前儿童发展信息的简易方法包括（ ）。
A.文字记录法B.断定记录法C.代号记录法D.次数记录法
22．第39题
A.在群体中所处的发育水平B.生长发育水平C.营养状况D.外界生活条件对生长发育的影响
23．第40题
以下属于建构主义观照下的幼儿发展评价方法的是（ ）。
A.情景观察法B.谈话法C.测试法D.自然观察法
24．第50题
A.生长发育B.体质C.动作D.自护力
25．第60题
以下属于差异性评价要求的是（）。
A.注重终结性评价B.个体化的评价标准C.尽量建立个别化的评价体系D.突出纵向评价
11．第6题
以下属于学前儿童发展评价类型的是：
A.诊断性评价B.形成性评价C.终结性评价D.发展性评价
A.教育性B.多元性C.开放性D.民主性
自然观察法从观察时间来分，可以分为（ ）
A.直接观察B.间接观察C.长期观察D.定期观察
C|D
14．第9题
学前儿童同情心的水平差异主要表现在（）等方面。
A.行为B.道德C.移情D.共感
15．第10题
以下哪些属于幼儿教育过程的要素？
A.产出B.目标C.投入D.过程
17．第22题
A.同伴关系B.评价水平C.交往态度D.自我认识
18．第23题
想象的（ ）是体现一个人想象水平的重要方面。
A.稳定性B.目的性C.丰富性D.创造性
19．第24题
（ ）适宜于对学前儿童的人际交往技能进行观察。
A.自选活动时B.来园和离园时C.自由活动时D.有客人来访时
A|B|C|D
20．第25题
从不同的角度我们可以把测验法区分为不同的类型，以下属于测验法类型的是（ ）。
A.标准化测验和非标准化测验B.成绩测验和纸笔测验C.记忆测验和非记忆测验D.个别测验和团体测验
21．第47题
在改革实践中以下属于被确认为符合新的教育理念下的教育策略的是：
A.灌输式教育B.分层教育C.以教师为中心的教育D.生成教育
B|D
22．第48题
（ ）和（ ）既是后现代主义的精髓和核心，也是任何一门学科保持旺盛生命力的源泉。
A.平等B.反思C.批判意识D.创新
B|C
学前儿童期是口头言语的迅速发展期，口头言语的水平主要通过（ ）来表现。
A.语音B.词汇C.记法结构D.表达能力
26．第16题
学前儿童发展评价的方法中，数量化评价优于非数量化评价。
0
27．第19题
向幼儿本身调查其兴趣水平不能做为评价的依据。
28．第20题
学前儿童观察的有意性是指个体在观察时对不同的观察对象之间的关系的理解程度。
29．第25题
孩子“吃不吃硬”是自尊心强的一种表现。
1
30．第26题
学前儿童记忆力的评价主要通
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