烛之武退秦师教学设计Word文档下载推荐.doc

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导入本单元内容：

同学们，前面我们刚刚学完诗歌单元，已经感受过了她的激情与柔情。

而今天我们将要接触一种新的文学形式，那就是文言文。

这个单元选的是先秦的散文，这些文章或记政治、外交的风云变幻，或记杰出人物的嘉言懿行，都是千古流传的叙事名篇。

学习这个单元既可以从中领略古人的才华和品德，又可以欣赏和借鉴叙事的艺术。

但在进入今天的新课学习以前，我想先给大家几点学习高中文言文的建议，为同学们刚开始学习文言文做一个铺垫，也为以后的继续学习找准一个方向。

学习文言文要掌握哪几类知识？

1、通假字（每篇课中出现的通假字要整理到积累本上）。

2、异读字（一个字保留了两个以上的读音，且音不同则义不同的字）。

3、古今异义。

有：

词义的扩大、缩小、词义的转移、词义的轻重、词的感情色彩的变化和名称说法的改变。

4、偏义复词：

即一个词由两个意思相近或相对、相反的语素构成，只取其中的一个语素的词义，另一个只作陪衬。

5、一词多义。

即一个词有多种含义。

如“食”有“吃”、“吃的东西”“专指饭”等等词义，如何判断一个词究竟用哪个词义呢？

主要是联系上下文，认真阅读，认真分析，增强阅读能力。

6、词类活用：

在古汉语中，某些词在特定的语言环境中又可以灵活运用，临时改变它的基本功能，在句中充当其它类词。

7、特殊句式：

判断句 

、被动句、宾语前置句、定语后置句、介词结构后置句（状语后置句）、省略句等。

一、导入新课：

1、刘勰《文心雕龙》评价口才的作用“一言之辩，重于九鼎之宝，三寸之舌，强于百万之师”，此言是否夸大了言辞的作用，这节课我们走近《烛之武退秦师》去验证一下。

危亡之际挺身行，宝刀未老史留名。

但凭三寸不烂舌，说退秦伯虎狼兵。

2、1995年，著名科学家钱学森冲破重重阻挠回国，当时美国的海军处长金波尔说：

“我宁可把这家伙枪毙了，也不让他离开美国，无论他在哪里，都抵得上五个师。

”这个故事可谓是“一夫敌百万之师”的现代版。

其实，在中国历史上曾有过无数这样的人物：

张仪、苏秦、诸葛亮。

今天我们将去拜访他们的“祖师”，请同学们翻到《烛之武退秦师》。

3、我国自古有句话叫“一夫敌百万之师”。

这当然不是指匹夫之勇，而是策略、智慧。

明朝的刘伯温就说过：

“凡用兵之道，以计为首。

”其实，在中国历史上曾有过无数这样的人物：

身佩六国相印的苏秦，轻摇羽扇的孔明，运筹帷幄的张良，提到他们我们无不赞叹他们的大智大勇，今天我们拜访一下烛之武，请同学们翻到《烛之武退秦师》。

二、解题：

烛之武：

烛之武——烛表示地名，以邑名为氏。

“烛地，名叫武的人”

佚之狐——佚表示地名，以邑名为氏。

“佚地，名叫狐的人”

郑国大夫。

冯梦龙《东周列国演义》：

烛之武，考城人，是三朝老臣，但始终得不到升官，在郑国一直担任“圉正”（yǔ、养马的长官），大概相当于《西游记》里所说的“弼马温”吧。

被举荐使秦时，已年过七十，须发皆白，身子伛偻，步履蹒跚。

秦师：

秦国军队。

退：

使……撤退。

三、《左传》简介：

1、《左传》是我国第一部详细完整的编年体历史著作，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。

《左传》是《春秋左氏传》的简称，又名《左氏春秋》。

因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是为解说《春秋》而作，所以它们又被称作“春秋三传”。

（传——注释或解释经书的文字）

2、《左传》以《春秋》的记事为纲，它依孔子修订的鲁史《春秋》的顺序，按时间先后，主要记载了东周前期二百四五十年间各国的政治、经济、军事、外交和文化方面的重要事件和重要人物，真实地反映了当时的社会面貌和政治状况。

作者在选材、描写和评论时，往往带有自己的褒贬和爱憎。

记事比《春秋》详细而具体。

3、《左传》是研究我国先秦历史很有价值的文献，不仅具有极高的史学价值，而且还具有极高的文学价值，为后世叙事散文树立了典范。

在文学上和语言上的成就很大。

善于描写战争和记述行人辞令，记事条理清楚，叙述精确，详略合宜，委曲简洁；

写人简而精，曲而达，婉而有致，人物形象栩栩如生。

常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声。

4、补充资料——史书体例

①通史：

不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》。

②编年体：

以年代为线索编排的有关历史事件，如《左传》。

③国别体：

以国家为单位分别记叙的历史，如《战国策》。

④断代史：

记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》。

⑤纪事本末体：

以事件为主线，将有关专题材料集中在一起，首创于南宋的袁枢，如袁枢的《通鉴纪事本末》。

⑥纪传体：

通过记叙人物活动反映历史事件，如《史记》。

三、整体感知：

1、教师范读或听录音朗诵，学生整体感受课文。

学生注意字音、节奏、断句。

2、听完后，订正字音。

3、自读课文。

4、指名朗读课文。

5、借助注释和工具书，疏通原文。

四、作业：

疏通课文。

第二课时

课文导入：

荀子说过：

“不积跬步，无以至千里；

不积小流，无以成江海。

”谈的是积累的重要性。

学习文言文更应如此。

因时间关系，古代汉语与现代汉语在语意及语法上都有着很大的不同，学习的过程中一定要注意归纳整理，这样才能事半功倍。

四、串讲课文：

1、指名朗读课文：

2、解决学生提出的疑难词句。

3、找同学翻译课文，注意以下文言现象。

①通假字：

今老矣，无能为也已 

（已，通“矣”，语气词，了。

）

共其乏困 

（共，通“供”，供给。

若不阙秦，将焉取之 

（阙，通“缺”，侵损，削减。

秦伯说，与郑人盟 

（说，通“悦”，高兴。

失其所与，不知 

（知，通“智”，明智。

②古今异义 

贰于楚也（古：

从属二主，动词；

今：

“二”的大写，数词）

若舍郑以为东道主（古：

东方道路上的主人；

泛指设宴请客的主人。

） 

行李之往来，共其乏困（古：

使者，出使的人；

指外出之人随身携带的物品）

微夫人之力不及此（古：

那个人；

尊称一般人的妻子）

③词类活用

名词作状语：

夜缒而出（表时间，在晚上）

朝济而夕设版焉（表时间，在早上，在晚上）

既东封郑（表处所，在东边）

名词作动词：

晋军函陵 

/ 

秦军汜南（驻扎）

与郑人盟：

（结盟、订立同盟）

唯君图之（计划，考虑）

名词的使动：

既东封郑（封：

疆界。

名作使动，使……成为疆界）

阙秦以利晋（利：

利益、好处。

名词作使动，使……得利）

名词的意动：

越国以鄙远（鄙：

边邑。

名词作意动，把……当作边邑）

动词作名词：

且君尝为晋君赐矣（赐，动词作名词，恩惠）

动词的使动：

若不阙秦（使动用法，使……削减）

若亡郑而有益于君（使动，使……灭亡）

烛之武退秦师（使动，使……退却（撤兵））

形容词作名词：

越国以鄙远（远地）

共其乏困（乏困，缺少的东西）

臣之壮也（壮年）

形容词作动词：

因人之力而敝之，不仁（形容词作动词，损害）

数词作动词：

且贰于楚也（从属二主）

④一词多义

鄙：

越国以鄙远（把…当作边邑）

肉食者鄙，未能远谋（ 

庸俗，鄙陋）

以：

以其无礼于晋 

（因为，连词）

敢以烦执事 

（拿，用，介词）

越国以鄙远 

（表顺承，而）

焉用亡郑以陪邻？

若舍郑以为东道主（把，介词）

而：

今急而求子 

（才，连词，表顺承）

夜缒而出 

（表修饰，连词）

若亡郑而有利于君 

（表顺承，连词）

因人之力而敝之 

（表转折，连词）

焉：

子亦有不利焉。

（啊，句末语气词，表感叹）

（疑问代词，何）

（疑问代词，哪里）

其：

行李之往来，共其乏困 

（代词，指代“行李”）

越国以鄙远，君知其难也 

（代词，指代“那件事”）

（代词，自己的）

吾其还也 

（语气词，还是，表商量）

之：

子犯请击之（代词，他们，指秦军）

是寡人之过也（结构助词，的）

臣之壮也（主谓间助词，取消句子独立性，不译）

夫晋，何厌之有（宾语前置的标志，不译）

辍耕之垄上（动词，往、到）

⑤特殊句式

A判断句：

是寡人之过也（用“也”表判断）

因人之力而敝之，不仁 

以乱易整，不武 

B宾语前置句：

夫晋，何厌之有 

（“之”作宾语前置的标志）

C状语后置（介词结构后置）：

以其无礼于晋。

若亡郑而有益于君。

佚之狐言于郑伯。

D省略句：

省主语：

（晋惠公）许君焦、瑕

（烛之武）辞曰：

“臣之壮也，犹不如人；

……”

（烛之武）夜缒而出

（烛之武）许之

（秦伯）使杞子、逢孙、扬孙戍之

省宾语：

敢以（之）烦执事（省略介词宾语，指灭郑之事或退兵之事）

若舍郑以（之）为东