浅谈德育教学在学前教育中的重要作用Word文档下载推荐.docx

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但是当前幼儿所接受的道德熏陶和教育不容乐观，在家庭中，大多数独生子女，享受众星捧月般的待遇，使孩子从小便养成了以自我为中心，任性、骄蛮、无责任心等不良道德意识。

而多数家长所关注的已不再是培养孩子的道德观，更注重的是孩子的知识教育。

每当家长望着这瞬息万变飞速发展的时代，唯恐自己的孩子落伍掉队，投入了很多精力和财力去开发孩子的智力，致使幼儿的品德教育存在严重缺失，这是一件令人担忧的事。

当今的少年犯罪行为已被列为世界第三大公害，这也给我们的幼儿道德教育敲响了警钟，让幼儿教师深感肩上的重担是不可推卸的，作为一名幼教从事者，又是孩子的第一任老师，我们有责任、有义务让幼儿从小树立讲文明、懂礼貌、尊长辈、爱幼小的行为习惯。

那今天我们就一起来谈谈道德教育对学前儿童的作用。

一、学前儿童道德教育的重要性

1978年，75位诺贝尔获奖者在巴黎聚会。

有人问其中一位：

“在哪所大学、哪所实验室里学到了你认为是最重要的东西呢？

”白发苍苍的学者回答：

“是在幼儿园。

”“在幼儿园里学到了些什么呢？

”学者答：

“把自己的东西分一半给小伙伴们，不是自己的东西不要拿，东西要放整齐，吃饭前要洗手，做错了事情要表示歉意，午后要休息，学习要多思考，要仔细观察大自然。

从根本上说，我所学到的全部东西就是这些。

”可见，良好的道德习惯是做人做事的根本。

成功的德育经验表明，德育必须及早实施，年龄越小越有效。

我们都知道，学前儿童时期正是一个人的个性品德形成的重要时期，采取有效的方式和途径对孩子进行道德启蒙教育极为必要。

这个时期的儿童具有很强的可塑性，无论是接受能力还是模仿能力都非常强，也较容易接受外界的影响。

比如电视的公益广告《洗脚》，年轻妈妈提一桶热水给婆婆洗脚，幼小的孩子看在了眼里，也踉踉跄跄地端了一盆水来，说：

“妈妈，我给你洗脚”。

这是一个让无数人感动的画面，孩子是看着成人的背影长大的，模仿力极强；

并且幼儿期的精力是旺盛的，是道德学习的关键期。

二、学前儿童道德教育的必要性

进入学前期的儿童，开始形成最初的个性倾向。

此时，作为家长和幼儿园老师要密切关注孩子的需求，抓住关键期，给予及时地引导和鼓励，帮助他们克服缺点，使幼儿的个性从一开始就能沿着正确的道路向前发展，及至终身受益。

而幼儿如果得不到及时的道德教育，则极易滋生不良习性乃至走上犯罪歧途。

如今，许多家庭忽视对儿童进行道德教育，认为只要给孩子吃好、穿好，让孩子参加各种培训班，尽早尽多地掌握知识和技能，别落在别家孩子的后面就行了，很少对孩子进行道德教育和行为习惯的培养。

还有一些支离破碎的家庭，不仅忽视对孩子的道德教育，而且其言行对孩子的道德成长也会产生严重的负面影响。

另外，社会不良现象对儿童早期道德教育也带来很大影响。

不少儿童的主要娱乐活动就是看电视、玩游戏。

同时网上有许多暴力、恐怖、色情等毒害孩子的内容。

加之社会公众场合中一些不文明行为对幼儿的耳濡目染，必将影响他们以后的道德行为。

因为幼儿以模仿为主，还没有形成自己的世界观、价值观的幼儿不可避免地要受到不良社会因素的影响。

作为一些父母呢，忙于工作，忙于生意、忙于东奔西跑讨生活而无暇顾及家中孩子的思想动向，道德问题和习惯的养成问题。

直到孩子有了不良习惯或者走上了犯罪道路才知道后悔。

再者，学前儿童道德教育的方法、形式不当，有些家长和老师将道德教育作为一种外在的要求，刻意对幼儿进行训练或说教，不从幼儿的内在动机出发，没有让幼儿体验到内在需要的满足。

与此同时，应试教育低龄化日趋严重，部分家长盲目攀比和期望值过高，导致儿童知识教育提前，却忽视了道德养成教育。

只注重知识、技能教育，忽视道德养成教育。

二、学前儿童道德教育的可行性

俗话说：

做人，德是立身之本，就像花草树木都有根，根扎得不深就长不好。

人的根就是德，没有了德，就像无根的花草树木，就不会长成栋梁之材。

所以育儿先育德，为了培养孩子健全的人格和优秀的品质，从幼儿抓起，从娃娃抓起，势在必行。

在《幼儿园工作规程》中指出：

“幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。

在日常的教育教学活动中我们要建立幼儿发展的内部动力机制，将德育要求转化为幼儿的活动需要，为幼儿创设愉悦身心、陶冶情操、体验生活的环境与条件，提高教育的针对性和可行性。

例如，组织幼儿观看有关《学习雷锋好榜样》的电影，学习解放军叔叔是如何保卫我们的国家。

从小培养幼儿热爱祖国，认真学习，长大为祖国作贡献！

开展学习德育童谣、以德育为主题创设环境，使幼儿在德育童谣中明事理。

另外，利用图片、故事和身边的榜样进行学习教育。

最后，重视家校联系。

做好家访工作，及时与家长联系，沟通交流进行个别教育指导，使其德育教育取得良好的效果。

四、学前儿童道德教育的原则性

幼儿教育是启蒙教育，幼儿可塑性较强，如何将德育教育贯穿在幼儿一日活动中，这就需要教师必须了解，热爱幼儿，而且这种爱是发自内心的，不是因为可爱而去爱，而是由于爱才可爱。

在教学中，我们不仅要爱孩子，而且也要把握爱的尺度和分寸，不能没有原则性的爱。

如去年所教的幼儿杨娇，她不仅聪明活泼，而且书写工整漂亮。

我常常夸赞她，连小朋友都喜欢和她玩耍，慢慢地她就骄傲起来了，上课不专心，下课常和小朋友打闹。

一开始，小朋友来告杨娇的状，说她出手打人，因为喜爱她所以我轻描淡写地批评了几句，也没把这事放在心上，但往后告她的小朋友越来越多，我才忽然醒悟不能因为她的优秀而这样教育，爱是有尺度的，有原则性。

我把她叫到身边对她说：

“你聪明、书写好，老师和小朋友都喜欢你，但你不能因此骄傲自满，动不动就出手打人，这样是不对的。

”听完我说的话，她很不高兴，不愿意去和小朋友道歉，我就严厉地批评了她，上课不叫她起来回答问题，下课小朋友也不和她玩耍了，看到这情景，她就伤心地哭了，说：

“我不对，以后不打小朋友了”。

不知不觉中，她就改正了这个坏习惯。

幼儿是教师的镜子,教师的人格时时处处影响着每一位幼儿。

在今后的教育教学中我们要做到言传身教、榜样教育，以自身的人格魅力去引导。

总之，时代赋予我们的担子是任重而道远。

我们必须认识到德育在幼儿教育中的重要作用，正确对待当今幼儿园德育教育现状，正如所说十年树木，千年树人”，教师的工作就是树人，说明教育人的任务是复杂艰巨的，道德品质的形成过程是长期、反复、不断提高的过程，教师应持之以恒对幼儿做深入、细致且耐心的工作，将德育工作做到入耳、入脑、入心。

从培养幼儿道德情感入手，无私地奉献爱心，组织好各项活动，寓思想品德教育于活动之中，通过集体的力量，逐步培养幼儿良好思想品德，同时，还需要家庭、社会一起协助。

只有这样，才能把我们的下一代培养成具有远大理想抱负和品德高尚的人。