二年级上册语文教案识字 1场景歌人教部编版Word格式文档下载.docx

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而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。

“教授”和“助教”均原为学官称谓。

前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；

而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。

“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。

唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。

至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。

至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。

1.指导学生认识“滩”“艘”等12个认读字，会写“园”“孔”等10个会写字。

重点指导“群、旗、铜”三个字的书写。

2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读词串。

3.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。

4.学习按一定顺序观察图画说出数量词并利用数量词说出一段通顺连贯的话。

【教学重点】

1.指导学生认识“滩”“艘”等12个认读字，会写“园“孔”等10个会写字。

【教学难点】

1.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。

2.学习按一定顺序观察图画说出数量词并利用数量词说出一段通顺连贯的话。

【课时安排】二课时。

第一课时

课时目标

1.指导学生认识“滩”“艘”等7个认读字，会写“园“孔”等10个会写字。

认识数量词描绘的场景。

2.学习生字,写好“群、旗、铜”三个字。

教具准备

课件、实物展台。

教学过程

一、谈话导入

（课件出示1）（出示画面：

小木屋、林荫道、小牧场）

你见过这样的场景吗，你会用数量词分别形容一下这些地方吗？

今天我们一起来学习更多的数量词，认识更多的场景。

二、指导看图，认识场景

1.谁能告诉老师和同学们，按照从上到下的顺序，谁能用一个词说一说，你看到了什么地方的场景？

每个小节有几个数量词？

写了那几件事物?

2.根据学生回答，教师相机引导，分别出示场景图。

（课件出示2——5图片：

海边的美景、田园风光山区美景、学生活动场景）

让学生结合图画，结合生活积累，认识场景。

每个小节介绍了四个数量词，四个事物。

（课件出示6—9图文）

海边的美景：

数量词：

一只、一片、一艘、一条

事物：

海鸥、沙滩、军舰、帆船

美丽的田园风光：

一畦、一块、一方、一座

秧苗、稻田、鱼塘、花园

山区美景：

一道、一孔、一丛、一群

小溪、石桥、翠竹、飞鸟

学生活动场景：

一面、一把、一群、一片

队旗、铜号、红领巾、欢笑

三．图文对照，识字识词

小朋友们，你们看，这么多生字正排着队，等着小朋友去认识呢！

1.分别出示，逐行认读。

（课件出示10）

滩、军、舰、帆、巾、铜、领、孔、园

让学生先借助拼音自行试读，教师指名读。

教师进行有针对性的点拨：

“滩、军、舰、帆、巾”都是前鼻音，不要读成后鼻音，“铜、领、孔、”的都是后鼻音；

“园”都是整体认读音节。

教师范读或领读。

（课件出示6——9图文）

让学生借助图画认识词义。

可在图上认一认，说一说有关事物的特征。

2.反复朗读，巩固读词。

好了，我们再来一起读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍。

（学生自由读）

谁来当小老师领着大家读？

（指名领读）

请小朋友开火车读，好吗？

（小组内开火车读）

四、写字指导

　1．认读字词，读准字音，重点指导生字“群、旗、铜”。

（板书：

群、旗、铜）

2．（课件出示10）：

出示“群、旗、铜”动画笔顺。

记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。

学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。

4.教师巡视并进行写字提示：

人要正，心要静，一笔一画写端正。

5.投影展评，进行写字修正。

课外作业新设计

1.你能写出带有下面偏旁部首的字吗？

看谁写得多。

写带有“钅”的字：

（）（）（）

写带有“阝”的字：

2.查查词典，搜集带有数量词的词语，写在下面。

3.大自然真美啊！

让你的父母带你去野外走一走，仔细观察，把你找到的数量词说给同学们听。

参考答案：

1.写带有“钅”的字：

铜铁钱

队阳阴

2.带有数量词的词语：

一朵花一棵树一片树林

一匹马一只羊一朵白云

3.略。

第二课时

课时目标

1.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。

2.学习按一定顺序观察图画说出数量词并利用数量词说出一段通顺连贯的话。

多媒体课件

一、检查复习，巩固旧知

1.（课件出示11）

出示数量词语：

一只、一片、一艘、一条、一畦、一块、一方、一座、一道、一孔、一丛、一群、一面、一把、一群、一片

2.上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语?

认读生字，先带拼音读字词，再去拼音读字词。

二、读中悟情，读中积累

1.读法指导。

小朋友，上节课我们只是粗略地了解了一下四个场景图，如果你想真正看到大自然的美，那还需要细心地看一看，用心地想一想。

我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来!

介绍边读边展开想象的读书方法。

提示：

你会用这些量词再来修饰什么事物？

仿写一下。

3.逐行指导。

全班交流，先指名说、读，接着，通过课文插图或音像加深对词语的理解，然后，让学生再读。

必要时教师可作示范。

指导重点：

（1）第一行：

这组是写海边的美景。

（课件出示12：

文字、插图或音像）

我还会仿写短语：

一（只）小鸟一（片）树叶

一（轮船）一（条）毛巾

（2）第二行：

这组是描写美丽的田园风光。

（课件出示13：

一（畦）菜苗一（块）红布

一（方）山水一（座）大山

（3）第三行：

美丽的山区风景。

（课件出示14：

我还会仿写短语：

一（道）数学题一（孔）山洞

一（丛）青草一（群）大雁

（4）第三行：

学生活动的场景。

（课件出示15：

一（面）镜子一（把）小刀

一（群）山羊一（片）树叶

4．指导停顿。

词与词之间停顿较短，做到声断气不断。

行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。

自读体会。

5．练读全文。

注意停顿，语速和语调的变化。

自读，互读。

反馈指导。

推选优秀者到前面配乐朗读。

6.当堂背诵。

学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累，当堂背诵。

三、开放课堂，语言实践

采用多种途径，用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下这些场景，进行语言运用交流练习。

1.练习造句

（1）自己从课文中找一个数量词短语来造一个句子，看谁造的最好。

（2）指名造句，评议。

（3）有些能力强的学生还可以选两三个词来造句。

2.看图说话

刚才，同学们说得非常踊跃，但还觉得不过瘾，下面我们再来比试比试。

多媒体课件出示四幅场景图。

（课件出示2——5四幅场景图）

（1）同学们能不能按顺序说说，你来到了哪里，看到了什么?

自说、同桌说、指名说。

（2）能不能用上一些比喻句或拟人句，一些好词呢?

（3）说了这么多的大自然的美景，你想发出什么赞叹?

就把这句赞叹句作为文章的结尾。

指名说，比赛说。

四、总结全文，延伸拓展

　这节课我们认识了很多数量词，认识了很多事物，我们会用词串造句。

1.搜集表示数量的词语。

2.说一说，看谁说的多：

一（）鱼塘一（）稻田一（）石桥一（）翠竹

3.选一幅图或观察周围的景物，找一找数量词。

答案：

1.描写数量的词语：

一朵一页一轮一本

一杯一台一件一张

2.例如：

一（块）鱼塘一（片）稻田一（座）石桥一（片）翠竹

【板书设计】

识字1

一只、一片、一艘、一条海边美景

一畦、一块、一方、一座田园风光

一道、一孔、一丛、一群山区景象

一面、一把、一群、一片学生活动

【教学反思】

成功之处

1.《识字1》的词串为我们展现了四幅美丽的场景图图。

教学本课，让学生正确、流利、有感情地朗读词串并不难，关键是让学生将图文对应起来，能形象地记住词串，有滋有味地朗读韵文，使其仿佛身临其境，对四幅场景有一个整体认识，从而深切的感受祖国山河的美丽风光，有些难度。

为了攻克这一难点，课上我指导学生运用多种形式朗读词语，边读边想象画面，配以文中插图，这样这些场景就在在学生头脑中会逐渐清晰起来。

有些词语比较难理解比如：

“军舰”、“帆船”、“铜号”、“队旗”等为了帮助他们理解，我利用图文结合的形式，这样学生从直观的画面结合自己的生活经验生活感悟再来体会词语意思就水到渠成。

2.体现了随文识字的教学特点，识字的基础上组词、在组词的基础上练习说话，实现了由字到词由词到句循序渐进的训练原则。

不足之处：

总感觉学生对本课词串的认读没有多少障碍，因而给他们留出读书识字的时间少了些，而强调画面多了些。

同课异构

创新教案

《场景歌》教学设计

（第二课时）

【教学设想】通过初读识字，再读词串，感受场景的美，再到美读词串，感受场景的美。

从字到词再到篇。

【教学过程】

（一）谈话导入

1.转眼间愉快的假期就结束了，暑假里你们出去旅游了吗？

都到了哪些地方？

哪个地方让你难忘？

能说一说让你难忘的理由吗？

（生回顾交流）

2.老师也去了一个地方，并且拍了许多那里的照片，现在选出几张我们一起分享（出示四个场景画面）你觉得这些场景怎么样？

（漂亮、美丽、