幼儿园幼儿日常活动观察记录文档格式.doc
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观察对象:
观察时间:
观察目的:
养成良好的卫生和饮食习惯。
观察实录:
这一段时间,每天吃饭,轩轩都把饭得满身、满桌、满地到处都是。
只见他一会儿把馒头撕成小块、小块的捏着玩;
一会儿用匙子舀汤、舀稀饭倒在桌上、地下;
一会儿又用手撕小菜叶子玩,每次大家都已经吃完饭再玩玩具,他的碗里还是满满一碗的饭。
观察分析:
现在的幼儿祖辈的溺爱,凡事亲力亲为,孩子们没有锻炼的机会。
父母们工作忙,教育不当,而且也缺乏科学的营养卫生知识,致使孩子们养成了一些不良的饮食习惯。
比如吃饭时,好吃的一味往肚里填,不好吃的“拒之门外”,有的不知如何扶碗,拿勺子;
种种情况造成了孩子们不好的饮食习惯。
教育措施:
在两个幼儿的合作建构中,可见乐乐是主动一方,构思主题,示范领导着建构过程;
轩轩也很善于配合,两个孩子协调建构主题,很自然地形成了主配角分工,在合作中共同完成了自己的作品。
实施者:
李力
记录时间:
2011.9.8
观察时间:
2011.9.4
培养沟通和社交能力.
本学期,幼儿升入中班后,比原来活跃了许多,再加上活动空间大了,孩子们在班里经常跑来跑去,或者学奥特曼互相打着玩。
政政就是这些孩子中比较典型的一个,他喜欢和老师在一起,但是他经常会与周围小朋友发生矛盾,也常常有小朋友跑来向老师告状,说刘晨娟打了他等等之类的话
中班幼儿的行为问题增多,更多的是源于中班幼儿社会交往能力的缺乏。
作为老师,要不断观察幼儿的社会交往情况,并有针对性的进行指导,使幼儿的社会交往技能不断改善,从而减少行为冲突问题发生,保证幼儿顺利进入“社会化”。
1、教师在进行个别幼儿行为指导时,抓住了一个关键点——那就是重在引导幼儿掌握积极的社会交往技能技巧。
2、抓住机遇,对其进行教育。
2011.9.20
观察时间:
2011.9.18
培养幼儿喜欢上学爱上学的习惯
今天早上轩轩来到幼儿园门口就躲有妈妈后面(平时能主动大声问好),不愿意跟老师问好。
妈妈给换完鞋后又躲到妈妈身后,不愿意来到老师身边。
我赶紧说:
“轩轩过来吧,让老师看看,今天怎么了?
”他“哇”的一声哭了:
“我不上幼儿园,我不上幼儿园了,我要和妈妈在一起,我要回家。
”妈妈告诉我:
“今天轩轩不知道为什么,早上就不愿意来幼儿园,在家里就哭过了”。
接连两天轩轩都会时不时伸手动到小朋友,老师提醒和引导全班小朋友要友好,同伴说他都不听,可能在昨天老师一句“你怎么又这样啊?
”刺伤了孩子,但没有在全班面前刻意批评他,这也使一向倔强的他受伤了,所以他回家不敢对家人说,今天来园的时候以另一种理由找借口
通过观察、分析找到了原因,有针对性地解决问题,这是一位幼儿教师成功教育的技能。
在不断总结经验教训中成就自己。