幼儿园幼儿日常活动观察记录文档格式.doc

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观察对象：

观察时间：

观察目的：

养成良好的卫生和饮食习惯。

观察实录：

这一段时间，每天吃饭，轩轩都把饭得满身、满桌、满地到处都是。

只见他一会儿把馒头撕成小块、小块的捏着玩；

一会儿用匙子舀汤、舀稀饭倒在桌上、地下；

一会儿又用手撕小菜叶子玩，每次大家都已经吃完饭再玩玩具，他的碗里还是满满一碗的饭。

观察分析：

现在的幼儿祖辈的溺爱，凡事亲力亲为，孩子们没有锻炼的机会。

父母们工作忙，教育不当，而且也缺乏科学的营养卫生知识，致使孩子们养成了一些不良的饮食习惯。

比如吃饭时，好吃的一味往肚里填，不好吃的“拒之门外”，有的不知如何扶碗，拿勺子；

种种情况造成了孩子们不好的饮食习惯。

教育措施：

在两个幼儿的合作建构中，可见乐乐是主动一方，构思主题，示范领导着建构过程；

轩轩也很善于配合，两个孩子协调建构主题，很自然地形成了主配角分工，在合作中共同完成了自己的作品。

实施者：

李力

记录时间：

2011.9.8

观察时间：

2011.9.4

培养沟通和社交能力.

本学期,幼儿升入中班后,比原来活跃了许多,再加上活动空间大了,孩子们在班里经常跑来跑去,或者学奥特曼互相打着玩。

政政就是这些孩子中比较典型的一个,他喜欢和老师在一起,但是他经常会与周围小朋友发生矛盾,也常常有小朋友跑来向老师告状,说刘晨娟打了他等等之类的话

中班幼儿的行为问题增多,更多的是源于中班幼儿社会交往能力的缺乏。

作为老师,要不断观察幼儿的社会交往情况,并有针对性的进行指导,使幼儿的社会交往技能不断改善,从而减少行为冲突问题发生,保证幼儿顺利进入“社会化”。

1、教师在进行个别幼儿行为指导时,抓住了一个关键点——那就是重在引导幼儿掌握积极的社会交往技能技巧。

2、抓住机遇，对其进行教育。

2011.9.20

观察时间：

2011.9.18

培养幼儿喜欢上学爱上学的习惯

今天早上轩轩来到幼儿园门口就躲有妈妈后面（平时能主动大声问好），不愿意跟老师问好。

妈妈给换完鞋后又躲到妈妈身后，不愿意来到老师身边。

我赶紧说：

“轩轩过来吧，让老师看看，今天怎么了？

”他“哇”的一声哭了：

“我不上幼儿园，我不上幼儿园了，我要和妈妈在一起，我要回家。

”妈妈告诉我：

“今天轩轩不知道为什么，早上就不愿意来幼儿园，在家里就哭过了”。

接连两天轩轩都会时不时伸手动到小朋友，老师提醒和引导全班小朋友要友好，同伴说他都不听，可能在昨天老师一句“你怎么又这样啊？

”刺伤了孩子，但没有在全班面前刻意批评他，这也使一向倔强的他受伤了，所以他回家不敢对家人说，今天来园的时候以另一种理由找借口

通过观察、分析找到了原因，有针对性地解决问题，这是一位幼儿教师成功教育的技能。

在不断总结经验教训中成就自己。