《海陆变迁》教学设计Word文档下载推荐.docx

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　　．认识海陆是变动的，并能用实例加以说明。

　　．学会“大陆漂移假说”、“板块构造学说”的基本要点。

　　．了解世界火山和地震带的分布与板块运动的关系。

　　过程与方法

　　．通过列举海陆变迁的实例，认识自然环境变化对人类可能造成的影响。

初步认识自然界的发展是无止境的，人类对自然规律的认识和利用自然的手段也是无止境的，培养学生科学的思考能力。

　　．通过阅读示意图和模拟演示等，初步了解板块相互间的运动变化，培养学生观察能力和想象能力。

　　情感态度与价值观：

　　．通过魏格纳和地图的故事，鼓励学生要有勇于探索、献身科学的精神，要不怕吃苦、不畏牺牲。

　　．运用实例说明海陆的变迁，树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点。

　　四、教学重点：

“板块构造学说”的基本内容；

世界火山、地震主要分布规律。

　　五、教学难点：

“大陆漂移假说”；

世界火山和地震带的分布与板块运动的关系。

　　重难点突破：

通过学生自己动手做游戏，动画演示使学生有所感悟。

　　六、教学准备：

相关、南美洲和非洲及六大板块卡片

　　七、教学过程：

　　教学

　　流程

　　教师活动

　　学生活动

　　学生回答或教师总结

　　设计意图

　　导入

　　新

　　播放视频“沧海桑田”的成语故事

　　猜成语：

　　我们中国有许多成语,现在播放一个小故事,请同学们猜猜描述的是哪个成语?

这个成语表达了一个什么意思?

　　[学生回答]这个故事描述的是成语“沧海桑田”，指海陆是在不断变化的。

　　吸引学生注意力，激发学生的兴趣。

　　地表形态变化

　　在地球上，沧海变为桑田，桑田变为沧海的实例有许多，我们一起来看一组图片。

　　展示喜马拉雅山发现的海洋生物化石图片

　　这张图片是有“世界屋脊”之称的喜马拉雅山脉，科学家在此发现了海洋生物化石。

为什么高大的喜马拉雅山脉上会发现海洋生物化石？

　　[学生回答]以前的海洋变成了现在的陆地。

　　通过学生观察图片后得出：

地球上有的陆地变成了海洋，有的海洋变成了陆地，意在培养学生的观察能力，使学生知道海陆是在不断变化的。

　　展示我国台湾海峡海底发现的森林遗迹的图片

　　从这张图片中你得到了什么信息？

为什么海底会有森林的遗迹？

难道森林曾经生长在在海底吗？

　　[学生回答]以前的陆地由于海平面的上升变成了今天的海洋。

　　展示荷兰的围海大坝图片

　　这说明了海陆的变化除了受自然力作用外，还受什么作用的影响?

　　[学生回答]人类活动也是影响海陆变迁的一个重要因素。

　　[教师总结]现在我们知道了我们所居住的地球的表面是在不停的变化的,现在的地球表面有“七大洲和四大洋”。

　　过渡

　　既然海陆之间是不断变化的，那么今天的海陆分布是怎么形成的呢？

还会发生什么样的变化呢？

带着这个问题，我们来做个游戏。

　　展示自制的非洲和南美洲轮廓卡片

　　游戏：

拼图

　　并请同学把非洲和南美洲按照合理的位置关系贴在黑板上。

　　提醒学生观察非洲和南美洲轮廓的关系

　　[学生回答]略

　　[教师总结]

　　恰好拼和在一起

　　培养学生的观察能力和实践能力

　　大陆漂移假说

　　展示拼合在一起的大陆的图片

　　看着拼好的一整块陆地，你会有疑问吗？

是巧合，还是另有其他的原因？

　　[教师总结]很好，同学们都有自己的观点。

让我们一起来看看德国的科学家

　　家魏格纳是怎么看待这个问题的。

　　问题的提出是为了锻炼学生的发散思维，让学生大胆想象，

　　勇于创新。

　　展示魏格纳的图片

　　介绍他的故事

　　展示大陆漂移的动画

　　魏格纳通过哪些证据证明他的大陆漂移理论？

　　[学生回答]古生物一致，古地层一致。

　　培养学生的读图能力

　　应用与提高：

出示南极大陆的图片

　　问题：

谁能用学过的知识解释南极大陆发现了巨大煤层这一现象？

　　[教师纠正]根据大陆漂移假说，南极大陆在地质时期曾位于暖湿的中低纬度地带

　　锻炼学生对知识的的应用能力

　　情感与价值观教育

　　从魏格纳提出大陆漂移假说的故事中，你得到了什么启示？

　　[学生回答]魏格纳在生活中善于观察；

魏格纳对科学执着的精神；

魏格纳为了探索科学真理献出了自己的生命等等。

　　情感态度和价值观的教育，让学生学习科学家的精神

　　大陆漂移假说的局限性

　　大陆为什么会漂移呢？

　　[教师总结]20世纪60年代，研究表明大陆漂移是由板块运动引起的。

　　开拓学生的思路

　　板块构造学说

　　与

　　火山地震

　　展示六大板块示意图

　　板块构造学说认为：

由岩石组成的地球表层是由板块拼合而成的，全球主要有六大板块，各大板块处于不断的运动之中。

　　读图回答：

全球有哪六大板块?

　　[学生回答]亚欧板块、美洲板块、非洲板块、南极洲板块、印度洋板块、太平洋板块。

　　培养学生的读图能力和动手能力

　　在黑板上把六大板块拼合起

　　[教师总结]其中四个板块是以大洲的名称命名的，两个板块是以大洋的名称命名的。

　　展示“全球火山、地震带分布图”

　　．全球火山和地震的分布与板块有什么关系？

说明板块边缘地壳比较活跃还是比较稳定？

能举例说明吗？

　　．现在发生地震怎么办？

　　[教师总结]全球火山和地震带多分布在板块边缘，说明板块边缘地壳比较活跃。

　　发生地震时尽快跑到开阔处，来不及时躲在坚固家具下面

　　培养学生从地图中发掘信息，应用信息的能力

　　学习与生活有关的地理

　　应用

　　提高应用

　　提高

　　展示红海示意图和红海扩张的动画

　　思考：

　　经科学家观测，红海现在在不断扩大。

红海在几千万年后能成为第五大洋吗？

并说明你判断的理由。

　　[学生回答]因为红海处于非洲板块和印度洋板块的交界，这两个板块之间是张裂运动，距离在拉大，所以红海会变海洋通过动画演示红海、地中海和喜马拉雅山脉的运动，锻炼的学生的观察力和想象力。

　　展示地中

　　海示意图

　　现代测量表明：

地中海在不断缩小。

几千万年后将消失。

这是为什么？

　　[学生回答]因为地中海位于亚欧板块和非洲板块边界，这两个板块之间是碰撞挤压运动，距离在缩小，所以地中海在不断缩小。

　　动画演示：

板块挤压产生的造山运动

　　如果你是一位地质学家，请你预测一下今后喜马拉雅山脉会“长高”吗？

并说出你预测的理由。

　　[学生回答]会“长高”

　　[教师总结]经过科学家的研究发现，现在印度洋板块仍继续以每年5——6厘米的速度向亚欧板块俯冲，喜马拉雅山仍然在继续抬升中。

　　总

　　结

　　出示

　　问题

　　．红海、地中海和喜马拉雅山脉都分布在板块的边缘还是内部？

　　．红海的扩张和喜马拉雅山脉的“长高”说明板块之间在做什么样的运动？

　　．地中海的缩小，说明板块之间在做什么运动？

　　[教师总结]板块边界处地壳比较活跃，有的做张裂拉伸运动，形成裂谷和海洋，有的做碰撞挤压运动形成高大的山脉。

　　引导学习挖掘问题的本质

　　小结

　　请同学说说本收获

　　学生回答

　　教师补充

　　培养学生概

　　括总结能力

　　拓展与

　　提升

　　课下作业

　　作业：

请大家收集本地海陆变迁的资料,也一篇小报告。

　　学生自己搜集答案

　　让学生学习生活中的地理，学习有用的地理。

　　地理“发烧友”

　　最新测定的数据表明，世界最高峰珠穆朗玛峰平均每年增高1厘米多。

为什么测量数据由8848.13变成了8844.43呢?

　　激发学生学科学、爱科学、用科学的学习兴趣。

山东省滨州市滨城区北城英才学校

　　张新国

　　XX-5-8附：

教学反思

　　八、教学反思

　　本节课的主要内容是知道“大陆漂移假说”、“板块构造学说”的基本要点，了解世界火山和地震带的分布与板块运动的关系。

在实施教学的过程中，有一些优点，但也存在着许多不足之处。

　　首先，在教学设计上教学内容比较紧凑，各环节的衔接较自然，使知识能够比较系统的传授给学生；

其次，课外的教学资源插入非常得当，能够激发学生的兴趣以及能更好的掌握所学知识。

如，紧扣教学内容，通过学生感兴趣的“海陆变迁”视频动画进行导入，调动学习氛围，激发学习欲望；

再次，学生回答问题时能较好的进行引导和及时做出评价，师生间的交流适当。

如，在学生运用所学观点解释地理现象时，学生一时无法做出解释或答偏了，

　　能够引导学生慢慢得出正确的解释。

最后，采用了较多图片，培养了学生的读图析图能力，这是地理教学中学生能力目标培养的一大重点。

本节课的知识点的讲授、问题的提出以及解决都是通过读图来完成的。

　　不足之处在于本节课的活动环节较多，如读图分析、解释地理现象、小组讨论、表演、拼图等。

学生讨论时间过长、表演时间过短，时间的把握不够准确。