小班上学期个人教育教学工作总结Word格式文档下载.docx

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其中“谁最棒”是表扬家园配合工作做得好的家长，在这里会有一些表扬信，家长作业做得好的作业展等等。

“大家都来学”是向家长宣传科学的教育方法、多元智能的解释、与主题活动相关的一些科学常识等等。

“小小意见箱”是展示家长对我们工作的意见和我们对家长提出的建议或意见的一个栏目。

（二）自己设计幼儿进餐情况记录表、幼儿饮水情况登记表并坚持填写。

及时向家长反映幼儿午睡情况。

通过这些手段使家长了解幼儿在园的生活情况。

　　（三）幼儿档案的设立。

　　我们对幼儿档案的设立有了初步的想法，那就是依据时间的顺序积累材料。

那么开学之初“幼儿情况调查表”就是幼儿的第一份的档案材料，之后的各种材料可以是幼儿的作品、幼儿活动的照片、老师对幼儿的月评估、学期评估、家长对幼儿的评价等等。

　　幼儿档案的使用方面，我们也打算把它充分的应用到家园联系的工作中，可以向家长开放，使家长了解到自己孩子的变化。

为我们家园工作的顺利地开展奠定基础，也是对幼儿进行学期末和学年末总评估的依据。

　　经过这一段时间的家园联系的工作，家长逐渐地关注起拼音、计算、识字以外的幼儿各项能力的培养。

特别是家长对多元智能创意课程也有所了解。

他们开始关注起我们的各个栏目的内容，及时地向我们反馈意见。

形成了良好的家园关系。

　　二、环境布置

　　我们比其他老师提前半个月就进入了开学的准备阶段。

完成了一系列环境布置的任务。

开学以后，随着主题活动的进行我们不断丰富着活动室的低墙布置。

在走廊的地面上我们有及时贴刻出一些可爱的动物图案，按照分解组成的学习内容贴在地面。

孩子们经常饶有兴致的在这些数字上踩过，嘴里还在叙述着老师教过的数字分解的学习内容。

　　我班活动室的低墙本着贴近孩子的原则。

随着主题活动的进行不断地更换着张贴图案的内容。

特别是一些与科学有关的图片深深吸引着孩子们的目光。

就是这些图片是我们的教学丰富起来，幼儿有时候是由于这些图片而产生的学习的兴趣，并就这些图片提出了学多的问题。

就这样在提出问题、解决问题的过程中我们和孩子们一同成长着。

我们在共同进步，共同学习着一些科学的知识。

　　另外随着主题活动的进行，我们的低墙上逐渐有了，“上太空去遨游”、“我们心中的四季”“冬日乐园”主题活动墙。

由于一次关于流星的活动，我们的教室还被孩子们命名为“流星教室”市内的天花板上是飞舞的流星，门口是美丽的星星和“流星教室”的横幅。

他们为自己的杰作而自豪。

孩子们创作的愿望被激发起来，他们经常地会带一些自己在家里画的画、用纸盒制作的物品等等来到幼儿园。

当然我们除了给予鼓励外还把他们的作品放到了展览区。

就这样我们的活动室不断地丰富起来。

　　三、教育教学

　　1、我们班担任了几个课题的教研任务以及拼音、计算的教学任务。

孩子们和老师的任务很重。

我们合理安排时间协调好各个活动避免发生冲突。

　　2、平时没有时间讨论教学上的各个问题。

我们就利用下班的时间，下班后经常很晚回家，总是要先讨论当天的活动，安排好明天的活动。

一起商量各个活动如何进行才能够既节省材料，又能完成教育教学的任务。

　　3、认真地研读新《纲要》严格的按照《纲要》的精神进行教育教学活动。

我们加强了日常生活中对孩子的各种教育的灌输，以身作则的对孩子们进行教育。

例如：

我们坚持使用一面写过，或园里打字废了的纸张，用它的背面进行绘画的活动和折纸活动的用纸，并向孩子们宣传节约用纸的目的是为了保护环境。

我们的各种制作活动都是围绕着一些废旧的材料来进行的，用饮料瓶制作“沙漏”，用纸盒制作“蛋糕”“火箭”等等。

无时无刻的教育也有了一些的成效，孩子们知道了什么使环境污染?

什么是保护环境?

如何保护环境?

等的问题。

　　4、鼓励孩子们的多方面的发展。

在平时的活动的间隙，我们就和孩子们一起唱啊，跳啊。

鼓励每一个孩子用他自己喜欢的方式表现对音乐的理解。

现在我们班的孩子，能够很自如的自己创作出配合音乐的动作。

能够很动情地进行歌唱。

在进行绘画和其他的制作活动时能够努力的克服困难，试着自己去解决问题。

这跟刚开学的时候真实天壤之别。

刚开学的时候孩子们不会自己解决问题。

遇到了难题只会说：

“我不会”，当音乐响起时没有人响应，只是呆坐在座位上。

经过老师和孩子们的不断努力，我们成功了，孩子们自信了，能够自己去动脑筋想办法了。

经常带在他们口头上的话是：

“我跟老师的不一样”、“我有办法”、“听听我的主意”。

　　四、教学研究

　　我们担任的课题是园里工作的重点对待这项任务我们从不敢松懈。

在本学期的工作重点是:

搞好家园联系，如何培养孩子们对待科学的兴趣，还有如何在主题活动中提高孩子们对汉字的敏感性的，幼儿数学科学化教育的的课题研究等等。

经过不断的努力，我们至少找到了自己努力的方向。

知道了自己的差距，了解了具体的教育教学工作中的重点问题。

这对于我们来说就是一种成功。

　　五、圆满的组织了元旦的幼儿联欢会活动。

　　在组织正常的教育教学活动之余,我们还顺利地组织了元旦的联欢会，气氛热烈受到了家长的一致的认可。

　　六、下一学期的工作重点

　　下一学期的工作重点，有以下几点：

　　1、识字教学。

仍然是探讨如何在主题活动中提高幼儿对汉字的敏感性的问题。

既如何在主题活动中找到幼儿的兴趣点，并以此为契机的让幼儿更多的接触汉字，提高对汉字的敏感性。

　　2、多元智能创意课程。

在下一学期我们的工作重点是要着重培养幼儿进行科学探索的能力以及汇报探索过程的能力和如何适时地为幼儿提供合适的操作的材料。

　　3、拼音教学。

重点放在培养幼儿的拼读能力和拼读的习惯上。

培养幼儿对拼音学习的兴趣。

　　4、玩教具操作课程。

依据幼儿园操作的课题小组的组织及各种探讨的成果来组织具体的教学活动完成教研任务。

　　5、学前班数学教育。

引发幼儿学习数学的兴趣。

更多的让幼儿能够在实践中、生活中去探讨数量间的关系并激发他们对数学活动的兴趣。

【篇二】小班上学期个人教育教学工作总结

　　幼儿良好的生活习惯包括：

进餐、睡眠、上课、盥洗、穿脱衣服等十多个环节,是幼儿必须遵守的日常生活规则。

也就是我们平常经常说的常规,它是幼儿园为了使幼儿的生活内容丰富而有规律，调动幼儿在一日生活活动中的主动性、积极性，培养自主性和独立性而采取的措施。

幼儿生活习惯与自理能力是“动力定型”的建立过程。

若一开始由错误的教养方式可得错误的动力定型，将会导致一生的不良生活习惯或生活不能自理。

反之，若一开始建立良好的动力定型，无疑会终身受益。

现在的孩子大多数是独生子女，六个大人围着一个孩子转，饭来张口，衣来伸手。

加上小班幼儿年龄小、依赖性强、对一切都感到陌生、新奇，也什么都不会，什么都不懂，顽皮，一旦整天生活在一个班集体里，势必很不习惯、很不适应。

众所周知，要搞好一个班级，建立常规是必要的,初入园的小班幼儿，因而良好常规的培养显得尤为重要。

那怎样把常规转化为幼儿的自觉生活习惯。

本学期我们小班年段从实际出发进行了关于小班幼儿生活常规培养的研讨。

回顾一学期的工作现小结结如下:

　　一、分清阶段、把握重点。

　　从小班一开学开始，我们在学期初就对小班幼儿一年中的常规培养做好定位，分成若干个阶段：

小班上学期的前半学期：

以适应、熟悉为主;

后半学期：

以初步遵守为主。

小班下学期的前半学期：

以巩固、适应为主;

以乐意遵守为主。

　　二、内容分层、循序渐进。

　　作为教师都希望把自己的班级常规抓好，但是每班幼儿的特点是截然不同的，要培养千万不可以“一刀切”，更不可急于求成，常规培养不能只追求即时效果，应循序渐进。

什么常规在什么时候教下去才适当，深入到什么程度才适宜，遇到问题，如何去调整，都应象会计做预算一样有一个统盘的考虑。

下面我就以如何引导幼儿收拾玩具为例，说说各班是如何开展的。

（一）各班级根据本班幼儿的特点及实际情况，确定目标。

　　小一班：

大多数的幼儿已经学会给玩具分类，但多数幼儿区角的观念还不是很明确,在区角活动后收拾玩具时经常将玩具放错，如语言区的玩具放到动手区。

目标就定位为学习一一对应收拾摆放玩具。

　　小二班：

幼儿不能很好的、自觉的爱护和收拾玩具，对丢在地上的玩具不能主动的捡起来，目标定位为懂得玩完玩具后要放回原位,学习收拾玩具的方法。

　　小三班：

在玩娃娃家时，幼儿不能有次序地收拾玩具，菜市场的菜经常很随意地放回塑料筐中。

目标定位为初步学会按相同标记收拾玩具。

　　小四班：

一样玩具要收拾，许多同伴都来帮忙，你帮着往那搬，我帮着往这搬，最后玩具没收好，还争吵了起来，有时还撒了满地，这都是因为孩子无法把握好如何适度的帮忙，协作帮忙的方法没掌握。

目标就定位为学习合作收拾大型玩具。

（二）通过相互观摩讨论，寻找成功教学策略。

　　1、标志法：

小班幼儿不认识阿拉伯数字，更不识汉字，记忆的持久性较差，就运用标志引导幼儿分类收拾，如放串铃的框子外就贴上串铃的标志，让幼儿通过标志了解相同的玩具要放在一起，提高幼儿的分类意识;

如音乐区的玩具用上唱歌、音符等较形象的图案;

美工区就用画画等形象的图案，让幼儿了解什么材料应该放置哪个区角。

　　2、游戏法。

幼儿喜欢在有趣的活动中接受教育，而游戏则是对幼儿进行常规教育的良好手段。

因此，我充分利用教学游戏对幼儿进行生活常规教育。

如“送玩具回家家”的游戏，把班级常用物品按固定位置摆放。

如：

幼儿脱下的衣服叠好后放在玩具柜上，杯子放在杯架上，图书放在图书架上等，这样使幼儿对班上物品的位置产生深刻印象，养成了不乱拿乱放的好习惯，通过这样反复的游戏，幼儿知道什么玩具改该送什么地方，还加深了幼儿玩具哪里拿，哪里放的常规习惯。

玩“小动物找家”的游戏，让幼儿扮演不同的小动物，通过看不同的小动物标志，相同的动物回到同样的家，让幼儿了解到标志的起示作用，知道小动物有家，玩具也有家，相同的玩具也要住在一起，使幼儿能分类收拾玩具。

　　（三）活动后的反思

　　1、教师在活动中要多注意一些细节部分，如游戏时搭建的房子不牢固，致使场面有些混乱;

摄的视频材料，不仅要注意整体内容，还要关注视频中的对话，它可能就是影响活动的重要因素;

教师组织活动要注意提问的设计，不适宜太泛，思维空间不能太大，应多为选择性等较简单的问题，使幼儿稍一动脑就能回答的问题。

　　2、情感交流与肢体语言相结合，创造愉快、宽松的心理环境，使常规管理生情并茂。

如多用一些身体的语言如：

抱抱他们、亲亲他们、与他们握握手，通过这些与孩子情感交流，建立良好的师生同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，孩子们会越来越喜欢你，有了感情的基础，这是建构良好常规的基本前提。

　　3、和孩子一起制定常规。

通过不断学习落实《幼儿教育指导纲要》的过程中我