《水龙吟》(似花还似非花)教案Word下载.doc
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一、导入
苏轼这首《水龙吟》,不仅在咏物方面\'
压倒今古\'
(张炎《词源》),而且\'
和韵而似原唱\'
(王国维《人间词话》),其词心词境不惟迥出时人,直使后人难能为继,因而值得我们特别注意。
二、知识链接
此词约作于元丰四年(1081),苏轼45岁,正谪居黄州。
苏轼与章质夫信云:
\'
……柳花词妙绝,使来者何以措词!
本不敢继作,又思公正柳花飞时出巡按,坐想四子闭门愁断,故写其意,次韵一首寄去,亦告不以示人也。
元丰四年(1081)四月章质夫出为荆湖北路提点刑狱。
时苏轼\'
乌台诗案\'
贬官黄州。
三、诵读
(一)一读诗歌,正字音(正读)
听录音,正字音
(二)二读诗歌,整体感知(意读)
1.解释词语:
2.根据此的特点,合理想象,理清全词大意:
像花又非花,无人怜惜,飘扬坠落远离家。
被抛离乡倚路旁,仿佛无情细思量。
柔肠婉曲又受伤,困倦迷离娇眼合不上。
梦魂随风行万里,飘飘忽忽追情郎,抬头只把黄莺望。
不怨此花飘殆尽,却恨西园,满地落红,难依旧枝风无情,天亮风雨过,不知落花在何处,池中碎萍到处浮。
三分春色俏姿容,二分化作尘与土,一分坠入流水无踪影,细细看,非杨花,却是点点滴滴离人泪。
【思考1】这是一首什么题材的词?
有何用意?
咏物词。
借物抒情;
以物写人。
【思考2】这首词在表达方式上是如何分工的?
上片写景(暮春季节,风吹飘絮的情景);
下片抒情(抒发哀悼杨花委尘之悲恨)
(三)三读诗歌,评品赏析
【鉴赏1】“似花还似飞花,也无人惜从教坠。
”
“坠”——赋予杨花飘零的动态。
“惜”——怜惜。
浓郁的感情色彩。
反衬,于“无人惜”处,暗暗逗出缕缕怜惜之意。
因为她“似非花”,所以就任凭她坠落,也没有人怜惜她。
点明了杨花的性质和命运。
【鉴赏2】“抛家傍路,思量却是,无情有思。
①着写杨花离枝坠地、飘落无归的情状。
②不说“离家”却说“抛家”,貌似“无情”,实则“有思”
A.韩愈《晚春》诗“杨花榆荚无才思,唯解漫天作雪飞。
”这里反用其意。
表面是贬杨花,实则却暗喻自己的形象,称它洁白、洒脱和不事奔竞。
B.杜甫“落絮游丝亦有情”思:
心绪,情思。
【鉴赏3】“萦损柔肠,困酣娇眼,欲开还闭。
拟人化手法:
将抽象“有思”的杨花,化作具体的生命的人——一位春日思妇的形象。
(白居易《杨柳枝》:
“人言柳叶似愁眉,更有愁肠如柳枝。
”)
【鉴赏4】梦随风万里,寻郎去处,又还被、莺呼起。
“梦随”三句:
化用唐代金昌绪《春怨》诗:
“打起黄莺儿,莫教枝上啼。
啼时惊妾梦,不得到辽西。
这六句有三层意思:
一是把被愁思萦绕的柔肠拟作随风飘荡的柳条;
二是把被春梦缠绕、欲开还闭的娇媚的双眼拟作新生的柳叶;
三是化用唐金昌绪《春怨》诗意,把梦中万里寻郎却被莺声啼醒的思妇拟作随风翻飞的杨花。
作者大胆驰骋想象,将抽象“有思”杨花,化作了具体有生命的人——一位春日思妇的形象。
她那寸寸柔肠受尽了离愁的痛苦折磨,她的一双娇眼因春梦缠绕而困极难开。
此处明写思妇而暗写杨花的“有思”,花人合一,相比章质夫的原词,是一种艺术的创造。
【鉴赏5】“不恨此花飞尽,恨西园落红难缀。
①“不恨”是表情婉曲,不恨即恨,是不仅恨的意思。
(曲笔传情)
②以落花陪衬杨花,意味着花事已尽,春色将逝
【鉴赏6】“晓来雨过,遗踪何在?
一池萍碎。
浓郁的惜花之情和春去之恨
【鉴赏7】春色三分,二分尘土,一分流水。
①春色“分”——想象奇妙,极度夸张(“三分春色二分愁,更一分风雨”)
②花尽难觅,春归无迹。
至此,杨花的最终归宿与词人的满腔惜春之情水乳交融,将咏物抒情的题旨推向顶峰。
【鉴赏8】“细看来,不是杨花,点点是离人泪。
画龙点睛。
①情中景,景中情,总收上文,深化主旨,既干净利落,又余味无穷。
②词由眼前的流水,联想到思妇的泪水,又由思妇的点点泪珠,映带出空中的纷纷杨花。
是离人的泪似的杨花,还是杨花般离人的泪。
虚中有实,实中见虚,总在虚实之间,似与不似之间,盖“不离不即也”。
板书设计
杨花:
本质命运→无情有思→花如思妇→悲惨命运→花人合一