《走一步再走一步》课堂实录Word文档下载推荐.docx
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我们刚刚写过一篇征文,叫《最难忘的一幕》;
我们也刚刚写过一篇考场作文,叫《那段岁月》;
所写的都是曾经的事在我们心灵里留下的印记。
今天我们要学的一篇文章,也是写一次心灵的印记,其中更有人生的顿悟。
这往事,作者在时隔五十七年后尚记忆犹新;
这感悟,影响了作者的人生路。
何事?
何感悟?
请看美国作家、心理学家莫顿·
亨特的作品《走一步,再走一步》。
(板书课题、作者)
二、默读课文
请同学们默读课文,默读要求不出声,不指认;
默读还要注意速度,要从以前的每分钟300字提高到500字,本文大约1500字,要求4分半钟看完。
到时候我说“时间到”,大家就停下来,然后回答我的提问。
(生默读,用时4分半钟)
默读效果如何?
老师的问题就是大家的试金石。
请不看书,举手抢答。
——故事发生在美国哪个城市?
——故事发生在什么时间?
——故事的起因是什么?
——故事的经过如何?
——故事的结果怎样?
——爬悬崖的一共有几个孩子?
有名字的有哪两个?
——那座悬崖有多高?
小山道有多高?
三、复述课文
对于文中的“我”来说,这次经历就是一次“悬崖历险记”,这次历险记中,最惊心动魄的是哪一部分?
生:
脱险部分,从“暮色苍茫”至“这是我永远忘不了的经历”。
课文开头至“恐惧和疲乏使我全身麻木,不能动弹”属于冒险部分。
现在我们分头准备复述,两人小组中,甲同学准备冒险部分,乙组准备脱险部分。
(两分钟后两人小组互相复述)
现在,我们请一位同学来复述冒险部分,一位同学复述脱险部分,请毛遂自荐。
(两人复述,然后对他们进行评价)
请大家总结总结,复述课文要注意些什么?
课文是按时间顺序展开叙事的,要关注标志事件发展的语句,比如:
“费城的七月”,“五十七年前七月的一天”,“我和五个小伙伴玩腻了弹子游戏后”,“我们来到目的地”,“伙伴们已经爬过了那条小山道,开始向崖顶攀登”,“伙伴们沿着那条曲里拐弯的小道爬上了崖顶”,“杰利既关切又无可奈何地看了看我,然后跟着他们下山了”,“时间在一分分地过去,夜幕渐渐降临”,“夜幕降临了”,“我慢慢地向下挪动着脚步”,“一步一步,我终于从悬崖上下来了”,“我抽泣了一会儿,而后……”
复述不是背诵,有的内容可以自己组织句子。
复述也要有详有略。
比如“我”在父亲指导下爬下悬崖的过程就要详细复述,父亲的指导,我的动作、心理,尽可能地复述出来。
请同学们在总结经验的基础上,每个人把脱险部分再自行复述一遍。
四、作业
回家,把《悬崖历险记》复述给家人听。
五、重点段落
上节课,人人动嘴,我们比较详细地复述了“悬崖历险记”,对故事情节可谓了然于胸。
现在我们来个厚积薄发,请你用一句话概括一下这篇文章的内容。
“我”在父亲的指导下爬下悬崖,并从中获是感悟。
我之所以能脱险,并在脱险中获得受益终生的感悟,离不开一个人,那就是父亲。
请同学们阅读脱险部分,我们来看看父亲是怎样一步一步指导“我”爬下悬崖的。
父亲第一句话是:
“下来吧,孩子,晚饭做好了。
”这里可以看出父亲让孩子脱险的前提是让孩子凭自己的力量下来,而并不打算越俎代庖,爬上山悬抱儿子下来。
还有父亲把话说得尽量的轻松,还说上一句“晚饭做好了”,让孩子放松、镇定。
父亲先从思想上指导儿子:
“不要想着距离有多远。
你只要想着你是在走一小步。
”再从信心上给予支持:
“你能办得到的。
”接着从具体方法上指点:
“眼睛看着我电筒的光照着的地方,你能看见下面那块岩石吗?
”渐渐地把儿子的注意力由恐惧转移到眼前要做的事情上来。
父亲的做法很有智慧。
当“我”说“看见了”以后,父亲就说:
“现在你把左脚踏到那块岩石上。
”当“我”左脚踩到那块岩石时,父亲又及时地肯定“我”:
“很好。
”又及时指点我:
“现在移动右脚,把它移到右边稍低一点儿的地方,那里有另一个落脚点。
”父亲让我不想别的,只顾眼前,只顾下一步,做好接下来的一步。
在这样一步一步的指导下,让我成功脱险。
我们由衷地说,这是一个怎样的父亲?
一个睿智的父亲,一个懂得教育孩子的父亲。
(师板书:
父亲
懂得教育孩子)
这个父亲是很懂得怎样训练孩子的,自己只给予指导、鼓励,这样可以使一个孱弱的孩子获得信心,变得勇敢。
孩子由孱弱变得勇敢,是有一个过程的。
请大家找出文中的“我”在爬下悬崖过程中的心理变化。
开始的时候,“我”哭着说,“我下不去!
”“我会掉下去,我会摔死的!
”
毫无信心。
(板书:
毫无信心)
当我左脚踩在岩石上时,我顿时有了信心。
有了信心)当我右脚踩在岩石上时,我信心大增。
信心大增)当我踩在崖下的岩石上时,我产生了一种巨大的成就感。
(师:
巨大的成就感)
“我”是一个怎样的孩子?
瘦弱,不想做胆小鬼,在磨炼中坚强。
六、感悟经历
悬崖脱险,绝处逢生,作者在这一次小小的“劫”中领悟了大大的道理,请大家齐读课文最后一段。
(生齐读最后一段)
大家说,这一段中,最核心的是哪一句话?
“我提醒自己,不要想着远在下面的岩石,而要着眼于那最初的一小步,走了这一步再走下一步,直到抵达我所要到的地方。
这里的“岩石”,还是上文中的“岩石”吗?
不是的,上文中的岩石是生活中的实际的岩石,这里的岩石,指的是人生中碰到的事情,所遇到的大困难。
我们顺便来联系一下课文的题目,该如何理解这个题目呢?
一方面是实指,文中所写的,爬下悬崖时,正如父亲所说,不要想着距离有多远,只要想着是在走一小步,一小步一小步地走,就能爬下悬崖;
另一方面是虚指,指的是,在人生路上,我们难免会因前路漫长、目标远大而产生畏难情绪,把可能但不必然发生的风险扩大化,从而畏缩不前,甚至逃避。
这时候,把事情化整为零,不去想最远的目标,而是先从最切近的事情做起,只关注近期目标,一步步做来,积小步而成大步,慢慢就能达成最远的目标。
这是作者莫顿·
亨特的切身体会,其实有这样见解的人不止作者一人,大家想想,有哪些名句的含义与此感悟类似?
不积跬步,无以至千里。
千里之行,始于足下。
其实,我们才学过的《论语》十二章里,有一句话里,也包含有这样的意思,“子夏曰:
‘博学而笃志——
切问而近思,仁在其中矣。
’”
哪个词?
近思。
思考眼前的事。
其实,在我们的日常生活、学习中,也体现着这样的道理,比如,体育老师教我们做体操的时候,总会先教我们分解动作,一个动作一个动作地学,一节一节地学,最后才把整套的体操串起来。
其实,我们还能举出很多这样的例子,比如——
我们读书,也是一门学科一门学科地学,每一门学科,又是一节课一节课的上,每一次练习,也是一道题目一道题目地做。
做菜也是,洗衣也是,做手工也是……
是的,我们把大困难化为小困难,而小困难是容易克服的,把小困难克服了,大困难也就不存在了。
我们的信心在一点点地足起来,我们的成绩在一点点地大起来。
这小小的变通里,实是有大大的智慧啊!
七、说三道四
事情是解决了,可对这个事件本身,对于事件中的几个人物,咱们一定是有话要说的。
如果,文中的人物就在现场,请你对他说一番话。
父亲,你善于教育孩子,能抓住教育契机,锻炼孩子能力,在你的指点下,让一个孱弱的孩子变得坚强起来,以致于这次指点影响了你的孩子的一生。
你是一个称职的父亲。
母亲,你爱孩子没错,可总不能捂着他啊。
你看,因为你的孩子得不到锻炼,紧要关头,别的孩子爬过了悬崖,你的孩子卡了。
请你爱子有方。
杰利:
你是“我”的好朋友,你鼓动了“我”去爬悬崖,结果呢,“我”卡住了,你还是跟着别人走了,你可有点儿伤“我”的心啊!
杰利,“我”也理解你,因为你毕竟没有能力来帮“我”,好在你叫来了“我”的父亲,你,还是好朋友啊。
“我”的这些小伙伴们,你们可真缺德啊,一起来的,不一起回,还潮笑“我”,你们真不应该啊!
八、写法借鉴
这篇文章不仅对我们的生活有启示,对我们的写作也有不少可值得借鉴处。
我们来找一找写作上的特点,找一点,再找一点。
通过一件事情,感悟一个道理。
典型的“一事一悟”的写法,好。
文章详略得当,比如,在爸爸对我指导时,第一步,我迈左脚,具体地写了我的动作:
“这似乎能办得到。
我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石,而且踩到了它。
”第二点,我迈右脚的,只写了“我又照着做了”。
我们假想一下,如果也要详细写的话,该怎样写呢?
“这也似乎能办得到。
我又小心翼翼地伸出右脚去探那块右边稍低一点儿的地方,而且踩到了它。
你能用上“也”,还忘一个“又”,真好。
不过,作者并没有这样写,因为——
上面已写了一次,再写的话,重复了,没必要。
是的,没必要,重复了,像这样处理的地方还有哪里?
爬下悬崖,肯定不止两步,但是,后面的只是用“我每次只移动一小步,慢慢爬下悬崖”,一笔带过。
是的,我们自己在写文章的时候,也要详略得当。
这篇文章注意前后呼应,善埋伏笔。
举出几例——
伏笔一:
前面写到八年来我一直有病,母亲训诫我不要冒险。
这与后面的“我的心在瘦骨嶙峋的胸膛里咚咚直跳”相呼应,也与后面我卡在悬崖上相呼应。
伏笔二:
前面写到“我最要好的朋友杰利”,后面写到“杰利好像有点儿不放心”,又写到杰利领着父亲来找我,相呼应。
伏笔三:
文中有两个“啜泣”,我觉得这也是照应。
咱们来看看两个“啜泣”分别有何含义。
第一个,当我独自在悬崖上时,因何啜泣?
恐惧和伤心。
两个方面:
一是爬不下悬崖,恐惧;
二是小伙伴们抛下他,伤心。
第二个“啜泣”,是百感交集:
有爬下悬崖的惊喜,有被伙伴丢下的委屈,有被父亲指导的感动,有脱险后的余悸,还有一种巨大的成就感。
一词,两处出现,含义有变。
这也是一种很好的照应。
前面父亲指导时说:
“不要想着距离有多远,你只要想着你是在走一小步。
”后面“我”感悟时说:
“我提醒自己,不要想着远在下面的岩石,而要着眼于最初的一小步,走了这一步再走下一步,直到抵达我所要到的地方。
”两者也是呼应。
九、作业布置
1、作业本
2、
写一篇“一事一悟”的文章,写的时候,注意从本文中学到的写法,比如详略得当,比如前后呼应。
2015-11-20周五