《走一步再走一步》课堂实录Word文档下载推荐.docx

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我们刚刚写过一篇征文，叫《最难忘的一幕》；

我们也刚刚写过一篇考场作文，叫《那段岁月》；

所写的都是曾经的事在我们心灵里留下的印记。

今天我们要学的一篇文章，也是写一次心灵的印记，其中更有人生的顿悟。

这往事，作者在时隔五十七年后尚记忆犹新；

这感悟，影响了作者的人生路。

何事？

何感悟？

请看美国作家、心理学家莫顿·

亨特的作品《走一步，再走一步》。

（板书课题、作者）

二、默读课文

请同学们默读课文，默读要求不出声，不指认；

默读还要注意速度，要从以前的每分钟300字提高到500字，本文大约1500字，要求4分半钟看完。

到时候我说“时间到”，大家就停下来，然后回答我的提问。

（生默读，用时4分半钟）

默读效果如何？

老师的问题就是大家的试金石。

请不看书，举手抢答。

——故事发生在美国哪个城市？

——故事发生在什么时间？

——故事的起因是什么？

——故事的经过如何？

——故事的结果怎样？

——爬悬崖的一共有几个孩子？

有名字的有哪两个？

——那座悬崖有多高？

小山道有多高？

三、复述课文

对于文中的“我”来说，这次经历就是一次“悬崖历险记”，这次历险记中，最惊心动魄的是哪一部分？

生：

脱险部分，从“暮色苍茫”至“这是我永远忘不了的经历”。

课文开头至“恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹”属于冒险部分。

现在我们分头准备复述，两人小组中，甲同学准备冒险部分，乙组准备脱险部分。

（两分钟后两人小组互相复述）

现在，我们请一位同学来复述冒险部分，一位同学复述脱险部分，请毛遂自荐。

（两人复述，然后对他们进行评价）

请大家总结总结，复述课文要注意些什么？

课文是按时间顺序展开叙事的，要关注标志事件发展的语句，比如：

“费城的七月”，“五十七年前七月的一天”，“我和五个小伙伴玩腻了弹子游戏后”，“我们来到目的地”，“伙伴们已经爬过了那条小山道，开始向崖顶攀登”，“伙伴们沿着那条曲里拐弯的小道爬上了崖顶”，“杰利既关切又无可奈何地看了看我，然后跟着他们下山了”，“时间在一分分地过去，夜幕渐渐降临”，“夜幕降临了”，“我慢慢地向下挪动着脚步”，“一步一步，我终于从悬崖上下来了”，“我抽泣了一会儿，而后……”

复述不是背诵，有的内容可以自己组织句子。

复述也要有详有略。

比如“我”在父亲指导下爬下悬崖的过程就要详细复述，父亲的指导，我的动作、心理，尽可能地复述出来。

请同学们在总结经验的基础上，每个人把脱险部分再自行复述一遍。

四、作业

回家，把《悬崖历险记》复述给家人听。

五、重点段落

上节课，人人动嘴，我们比较详细地复述了“悬崖历险记”，对故事情节可谓了然于胸。

现在我们来个厚积薄发，请你用一句话概括一下这篇文章的内容。

“我”在父亲的指导下爬下悬崖，并从中获是感悟。

我之所以能脱险，并在脱险中获得受益终生的感悟，离不开一个人，那就是父亲。

请同学们阅读脱险部分，我们来看看父亲是怎样一步一步指导“我”爬下悬崖的。

父亲第一句话是：

“下来吧，孩子，晚饭做好了。

”这里可以看出父亲让孩子脱险的前提是让孩子凭自己的力量下来，而并不打算越俎代庖，爬上山悬抱儿子下来。

还有父亲把话说得尽量的轻松，还说上一句“晚饭做好了”，让孩子放松、镇定。

父亲先从思想上指导儿子：

“不要想着距离有多远。

你只要想着你是在走一小步。

”再从信心上给予支持：

“你能办得到的。

”接着从具体方法上指点：

“眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见下面那块岩石吗？

”渐渐地把儿子的注意力由恐惧转移到眼前要做的事情上来。

父亲的做法很有智慧。

当“我”说“看见了”以后，父亲就说：

“现在你把左脚踏到那块岩石上。

”当“我”左脚踩到那块岩石时，父亲又及时地肯定“我”：

“很好。

”又及时指点我：

“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点儿的地方，那里有另一个落脚点。

”父亲让我不想别的，只顾眼前，只顾下一步，做好接下来的一步。

在这样一步一步的指导下，让我成功脱险。

我们由衷地说，这是一个怎样的父亲？

一个睿智的父亲，一个懂得教育孩子的父亲。

（师板书：

父亲 

懂得教育孩子）

这个父亲是很懂得怎样训练孩子的，自己只给予指导、鼓励，这样可以使一个孱弱的孩子获得信心，变得勇敢。

孩子由孱弱变得勇敢，是有一个过程的。

请大家找出文中的“我”在爬下悬崖过程中的心理变化。

开始的时候，“我”哭着说，“我下不去！

”“我会掉下去，我会摔死的！

”

毫无信心。

（板书：

毫无信心）

当我左脚踩在岩石上时，我顿时有了信心。

有了信心）当我右脚踩在岩石上时，我信心大增。

信心大增）当我踩在崖下的岩石上时，我产生了一种巨大的成就感。

（师：

巨大的成就感）

“我”是一个怎样的孩子？

瘦弱，不想做胆小鬼，在磨炼中坚强。

六、感悟经历

悬崖脱险，绝处逢生，作者在这一次小小的“劫”中领悟了大大的道理，请大家齐读课文最后一段。

（生齐读最后一段）

大家说，这一段中，最核心的是哪一句话？

“我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。

这里的“岩石”，还是上文中的“岩石”吗？

不是的，上文中的岩石是生活中的实际的岩石，这里的岩石，指的是人生中碰到的事情，所遇到的大困难。

我们顺便来联系一下课文的题目，该如何理解这个题目呢？

一方面是实指，文中所写的，爬下悬崖时，正如父亲所说，不要想着距离有多远，只要想着是在走一小步，一小步一小步地走，就能爬下悬崖；

另一方面是虚指，指的是，在人生路上，我们难免会因前路漫长、目标远大而产生畏难情绪，把可能但不必然发生的风险扩大化，从而畏缩不前，甚至逃避。

这时候，把事情化整为零，不去想最远的目标，而是先从最切近的事情做起，只关注近期目标，一步步做来，积小步而成大步，慢慢就能达成最远的目标。

这是作者莫顿·

亨特的切身体会，其实有这样见解的人不止作者一人，大家想想，有哪些名句的含义与此感悟类似？

不积跬步，无以至千里。

千里之行，始于足下。

其实，我们才学过的《论语》十二章里，有一句话里，也包含有这样的意思，“子夏曰：

‘博学而笃志——

切问而近思，仁在其中矣。

’”

哪个词？

近思。

思考眼前的事。

其实，在我们的日常生活、学习中，也体现着这样的道理，比如，体育老师教我们做体操的时候，总会先教我们分解动作，一个动作一个动作地学，一节一节地学，最后才把整套的体操串起来。

其实，我们还能举出很多这样的例子，比如——

我们读书，也是一门学科一门学科地学，每一门学科，又是一节课一节课的上，每一次练习，也是一道题目一道题目地做。

做菜也是，洗衣也是，做手工也是……

是的，我们把大困难化为小困难，而小困难是容易克服的，把小困难克服了，大困难也就不存在了。

我们的信心在一点点地足起来，我们的成绩在一点点地大起来。

这小小的变通里，实是有大大的智慧啊！

七、说三道四

事情是解决了，可对这个事件本身，对于事件中的几个人物，咱们一定是有话要说的。

如果，文中的人物就在现场，请你对他说一番话。

父亲，你善于教育孩子，能抓住教育契机，锻炼孩子能力，在你的指点下，让一个孱弱的孩子变得坚强起来，以致于这次指点影响了你的孩子的一生。

你是一个称职的父亲。

母亲，你爱孩子没错，可总不能捂着他啊。

你看，因为你的孩子得不到锻炼，紧要关头，别的孩子爬过了悬崖，你的孩子卡了。

请你爱子有方。

杰利：

你是“我”的好朋友，你鼓动了“我”去爬悬崖，结果呢，“我”卡住了，你还是跟着别人走了，你可有点儿伤“我”的心啊！

杰利，“我”也理解你，因为你毕竟没有能力来帮“我”，好在你叫来了“我”的父亲，你，还是好朋友啊。

“我”的这些小伙伴们，你们可真缺德啊，一起来的，不一起回，还潮笑“我”，你们真不应该啊！

八、写法借鉴

这篇文章不仅对我们的生活有启示，对我们的写作也有不少可值得借鉴处。

我们来找一找写作上的特点，找一点，再找一点。

通过一件事情，感悟一个道理。

典型的“一事一悟”的写法，好。

文章详略得当，比如，在爸爸对我指导时，第一步，我迈左脚，具体地写了我的动作：

“这似乎能办得到。

我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。

”第二点，我迈右脚的，只写了“我又照着做了”。

我们假想一下，如果也要详细写的话，该怎样写呢？

“这也似乎能办得到。

我又小心翼翼地伸出右脚去探那块右边稍低一点儿的地方，而且踩到了它。

你能用上“也”，还忘一个“又”，真好。

不过，作者并没有这样写，因为——

上面已写了一次，再写的话，重复了，没必要。

是的，没必要，重复了，像这样处理的地方还有哪里？

爬下悬崖，肯定不止两步，但是，后面的只是用“我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖”，一笔带过。

是的，我们自己在写文章的时候，也要详略得当。

这篇文章注意前后呼应，善埋伏笔。

举出几例——

伏笔一：

前面写到八年来我一直有病，母亲训诫我不要冒险。

这与后面的“我的心在瘦骨嶙峋的胸膛里咚咚直跳”相呼应，也与后面我卡在悬崖上相呼应。

伏笔二：

前面写到“我最要好的朋友杰利”，后面写到“杰利好像有点儿不放心”，又写到杰利领着父亲来找我，相呼应。

伏笔三：

文中有两个“啜泣”，我觉得这也是照应。

咱们来看看两个“啜泣”分别有何含义。

第一个，当我独自在悬崖上时，因何啜泣？

恐惧和伤心。

两个方面：

一是爬不下悬崖，恐惧；

二是小伙伴们抛下他，伤心。

第二个“啜泣”，是百感交集：

有爬下悬崖的惊喜，有被伙伴丢下的委屈，有被父亲指导的感动，有脱险后的余悸，还有一种巨大的成就感。

一词，两处出现，含义有变。

这也是一种很好的照应。

前面父亲指导时说：

“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步。

”后面“我”感悟时说：

“我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。

”两者也是呼应。

九、作业布置

1、作业本

2、 

写一篇“一事一悟”的文章，写的时候，注意从本文中学到的写法，比如详略得当，比如前后呼应。

2015-11-20周五