Culture and cultural diversity完美版Word文档格式.docx

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二、教学目标：

（1）知识目标（Knowledgeobjectives）：

1词汇：

掌握、理解、运用以下生词community，common，opinion，multicultural，religion，tradition，unique，nationality，immigrate，atmosphere，appreciate，ceremony，custom，cause，assume，once，treat

2.短语：

eventhough,befamousfor,oncampus,treat…like,alittlebitof

3.句型：

Itmakesmefeelgoodthatwecanallstudytogetherandbefriends.

Thereisanunderstandingthatharmonyandbalanceisveryimportantinlife.

Ithinkitisgoodwhenwecanlearnaboutothercustomsandattitudes.

TheytreatedmelikeIwasjustanotherstudent.

（2）能力目标（Abilityobjectives）：

1.Helpthestudentshaveabetterunderstandingofthecontentandstructureofthetext

2.Trainthestudents’abilityofreadingcomprehension.

（3）学习策略（Strategyobjectives）

Communicativelearningandcooperativelearning

（4）.情感态度（Moralobjectives）

1．Developthestudents’confidenceandcooperationinstudy,

2．Getthestudentstobeinterestedincultureandtrainthestudents’awarenessofculturedifference.

三教学重难点（teachingimportantanddifficultpoints）：

1.Createconditionsforstudentstogetrelatedinformationbyscanningandskimming

2.Improvethestudents’abilitytosolveproblems.

3.Trainthestudents’abilityofreadingcomprehension;

4.Strengthenthestudents’culturalawareness

四教法选择（Teachingmethods）：

以任务型教学活动为主，兼顾情景和视听教学法。

根据本课特点确定采用这种教法来有效组织课堂教学，这样切实体现了学生的主体地位，能充分调动学生学习的积极性和主动性，并能给学生创造各种语言情景，提供各种运用英语的机会，让学生充分接触英语，运用英语，提高学生听说读写的能力。

同时又能面向全体学生，通过设置任务的难易使不同的学生都有所得，有利于让更多的学生冒尖，同时对学习有困难的又及时给予帮助

五教学过程：

Step1:

Pre-reading（warmingUp）

T:

Goodmorning,everyone.SupposeaforeignercomestoChina,whatwillyouintroducetohimorherwhichcanbestrepresentativeChina?

S（a）:

IwillshowhimorheraroundtheGreatWall.

S（b）:

Iwillplaygongfuforhim.

S（c）:

IwilltakehimtothehometownofConfucius.

S（d）:

IwillplayerhuforhimtoenjoythetraditionalChinesemusiccalled

Erquanyingyue.

Summary.Thestudentsdidaverygoodjob.Now,I’dliketoshowyouapicture.Doyouknowwhatitis?

S:

Zhongguojie

DoyouknowhowtosayitinEnglish?

Itiscalled“GoodLuckknot”.

Verygood.Fromthenamewecanseethisknotcanbringus----

Goodluck.

Ifyouseeit,youwillberemindedofourcountry.Youcangiveittoyourforeignfriendasasouvenir.ThatstandsforChinesetraditionalculture.Nowlookatthenextpicture.

Whatcanyouseeinthispicture?

ItisaChristmastreewithalotofgiftsonit.

good.GoodLuckKnotStandsforChineseculture,whileChristmastreestandsfor--

Westernculture.TheculturebetweenEastandWestisdifferent.Iwillshowyoumoreexamples.

T:

Nowlookatthescreen.Trytoguesshowtofillintheblankswithanimalnames

asstrongasa_____（体壮如牛）

asstupidasa_____（蠢笨如猪）

likea____towater（如鱼得水）

astimidasa_____（胆小如鼠）

talk______（吹牛）

（keys:

horse,goose,duck,rabbit,horse）

Fromthisactivity,wecanseethesameanimalhasdifferentimpliedmeaningindifferentcountries.Weliveinaworldofculturaldiversity.WecannotrecreateEnglishidiomsaccordingtoChinesethinking.Ifso,youcanmakeyourselfconfused.

（简评：

通过对比，使学生强烈的感受到中外文化的差异，激发学生进一步学习的热情，然后直接引出话题CultureDiversity。

这样就使导入部分具有“切入口小，切入主题快”的效果。

）

Weliveourlivesaspartofmanycultures.Therearedifferencesamongus,thatistrue.Whatisyourunderstandingofculturediversity?

（Askthestudentstodiscussinpairsfirst,andthenaskseveralpairstoreporttheiranswers.）

1）whatdoesculturaldiversitymeantoyou?

2）Haveyouexperiencedculturaldiversityinyourcommunity？

3）Howwouldyoufeelifyouwerelivinginamulticulturalcommunity?

通过讨论，在相互交流中，激发学生说的兴趣，加深对阅读对象背景的了解，并培养其发现问题解决问题的能力，同时也可放松读前的紧张心理。

Somuchforthediscussion.Nowlet’splayagame___wordguessing.

（Dividetheclassintotwogroups,boysandgirls.Askeachgrouptochoosetworepresentativestoactoutthisplay.Theyfaceeachother.Onestudentwillusehisownwordstoparaphrasethewordandasktheotherstudenttoguesswhichwordheorsheistalking.Eithergroupwillbegivenoneminute.Thegroupwhichcanguessmorewordswillbethewinner.）

1Planet1immigrate

2Youth2race

3Religion3campus

4Tradition4London

5Custom5Paris

6Hamlet6Summer

7Shakespeare7clock

8Washington8harmony

9Green9lecture

10Air10moon

（简评:

如果让学生自己预习课文的单词后再重复读单词，未免枯燥，而猜词的游戏会极大的调动学生的积极性，又可排除影响学生理解课文的生词障碍。

以上这些热身活动意