心理健康辅导员论文1.doc

心理健康辅导员论文1.doc

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心理健康辅导员论文

摘要：

新学期开始，班里转来一位新同学，叫王星。

根据校长和家长所反映的情况，我认定他属于行为类问题，即攻击性行为。

通过网上学习、多方讨教、对症下药，开始了真正的心理辅导工作。

半学期过去了，王星同学的心理发生了原则性的变化。

初见成效，令我欣喜。

笃信：

正确的引导会使学生越变越好。

关键词：

心理健康，攻击性行为，越变越好。

一、辅导对象概况

王星，男、11岁。

小学四年级学生，学习成绩较差，好骂人、打人。

二、求助过程及情况分析

一个周一的上午，张浩同学向我告状：

“王星又打我了。

”于是放学后，我找王星谈话并进行家访。

了解到该生的基本情况：

王星在小学1-3年级学习成绩较好。

有责任心，集体观念很强。

因其在班级任劳任怨曾担任班级劳动委员。

可是自从上了四年级该生行为越来越张狂，脾气暴躁，语言挖苦，爱出手打人，也不愿意学习了。

主要是家长放任自流造成的。

所以原学校劝其转学。

三、评估与诊断

经过多方了解，细心观察，查阅书籍，多方讨教，认真揣摩。

我将王星的行为定为行为类问题，即攻击性行为。

①攻击性行为也叫侵犯行为，指有意用语言或暴力的形式对他人的身体或心理进行伤害，且不为社会规范许可的行为。

用木棍、拳头打人是攻击性行为；用语言直接伤害别人，侮辱他人人格，使人丢脸，也是攻击性行为。

②一般来说，攻击性行为的青少年具有以下特点：

1、情绪不稳、脾气暴躁。

2、冲动，自控能力差。

3、言语较多，争强好胜。

运用教育学、心理学理论王星同学形成攻击性行为有如下原因：

1、家庭教育不当促成攻击性行为

2、自尊受挫，厌倦学习促成攻击性行为

3、环境负方面影响促成了攻击性行为。

四、目标及方案、

我再次家访，并告知王星同学这种行为是可以矫正的。

康复需要一个较长时间的过程。

需要家长的配合。

我们的目标是让孩子转化为健康的品行、即转化成疼爱亲人、热爱班级、关爱弱小的良好品质。

我拟定的辅导方法得到家长的认可，并全力支持：

1、创建良好的班集体，关注该生，尽可能的发现他的闪光点，帮助其树立自信。

多参加各项活动从而使其获得成就感。

恢复与学生的正常人际关系。

2、家长要彻底改变家庭教育方式。

多关爱孩子不能令其放任自流。

3、减少外界环境对孩子的影响。

如：

杜绝儿童观看不适宜的电视节目；重新组建新的交往人群等。

4、重视培养孩子健康向上的兴趣和爱好。

5、共同关注孩子的日常行为表现。

及时沟通交流。

跟踪、反馈直至完全康复。

四、辅导阶段划分

为了使王星的康复工作科学有序的进行。

我将这个心理辅导过程划分三个阶段：

1、会谈交流期了解王星攻击性行为前后的心理感受，以及事情过后的反思。

使其认识到攻击性行为对自己及他人的危害性。

2、辅导帮助期与王星共同讨论解决问题的替代性办法。

并培养健康向上的兴趣爱好。

建立良好的人际关系。

3、监督反馈期对王星的表现需长期的监督指导。

这一时期我要与家长及班主任经常沟通，收集反馈信息。

以便及时调整辅导内容及辅导节奏。

五、利用承诺墙，鼓励王星做出承诺：

我一定改掉骂人、打人的坏毛病。

六、辅导效果

通过几周的观察和师生及家长的反映，王星同学的确言出必行。

不仅王星同学的行为收敛了，就连与王星来往密切的同学也变得安分了。

班风良好，王星同学点滴的进步让我欣喜，但健康性格的形成不是朝夕之事。

王星短期的良好表现能否持久并伴随一生，仍需观察、追踪、指导。

我坚信在持之以恒的正确引导帮助下，王星同学一定会成为品行皆优的好少年。