二年级教案第二单元Word文档格式.docx
《二年级教案第二单元Word文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《二年级教案第二单元Word文档格式.docx(7页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
二、探索新知:
1、认识人民币:
(1)认识1元:
小朋友们真不错,看来平时大家都有用1元钱的经历,你们认识1元钱吗?
[疑问](生:
认识。
)那老师得检验一下,老师把人民币朋友都请来了,你们认一认,找一找,1元它藏在哪儿呢?
[课件出示各种面值的人民币,在人民币的下方标上号码。
]
(生举手说出几号是1元)[点击“1元”后出现各种版的1元钱。
真厉害,那你们是怎么认识“1元”的呢?
谁能介绍一下。
(生说认1元的方法。
)
(2)你们还认识哪些人民币呢?
[生说,师点击人民币出现相应面值。
认识各种面值的人民币。
(3)小结:
大家刚刚说的根据数字、字样来认识人民币,这是一种最简单也是最有效的办法。
2、探讨元、角、分之间的关系:
(1)1元=1角:
看看我们的人民币有三大家族呢,它们是:
……(元、角、分),原来你们早就和它们是好朋友了,看了你们认人民币的过程,不得不让老师心服口服啊,人民币既然可以用来买东西,不如我们去逛逛智慧老人的文具店吧,看看能买到什么。
[板书课题:
买文具]
[课件出示文具店的图。
]店里都有一些什么文具,它们分别要多少钱一样呢?
(生介绍商品。
)如果从文具店里买10块橡皮,你们能猜猜这10块橡皮要多少钱吗?
(生说1元、10角)引出矛盾:
应该是10角的,怎么成了1元呢?
你能说说理由吗?
(生说,得出1元=10角。
)从购物经验知道10角就是1元,实际也就是这样,请看电脑显示:
[课件出示图片动画,同时板书:
1元=10角,读一读]。
(2)1角=10分:
学了这么久的知识累了吧?
小朋友们趴下休息一下,来听老师讲一个小故事吧,人民币三大家族里的1角,有一天突发奇想,我想要跨进1元的行列,于是它找齐了10个小伙伴,凑起来刚好是1元,这样它们就一同进入了元的家族里,分家族里的1分,这下可不甘心啊,它也想跨进1角的行列,你们能帮它想想办法吗?
1分要找齐几个伙伴才能变成1角呢?
[生说,课件出示动画。
板书:
1角=10分,读一读]。
(3)换零钱:
智慧老人托老师告诉大家,他店里的零钱不够,请你们先换好零钱,谢谢合作。
[课件出示:
换零钱。
三、购物
1、购物活动。
请每个学习小组的组长当售货员,小朋友们可以在本组的商店里购买你需要的东西。
但购买时要注意文明礼貌哦!
进行完毕,请小组长评一评最优秀的顾客,组员评出最好的售货员。
2、为了明天营业的需要,现在请大家把今天的营业额整理一下。
四、课堂小结:
小朋友们,不知不觉我们的购物活动要结束了,还想买东西吗?
(想)那回到家你就可以和爸爸妈妈一起去体验一下购物吧。
教育学生好好爱护人民币,不在人民币上乱写乱画。
钱是爸爸妈妈辛辛苦苦的工作得来的,我们从小要养成节约用钱的好习惯。
这节课你还学会了什么呢?
五、欣赏人民币。
今天这节课大家表现都很好,曾老师还有一份礼物送给大家,请大家欣赏各种各样美丽的钱币!
[课件出示]
板书设计:
购物
人民币:
元角分
1元=10角
1角=10分
教学反思:
《买文具》这节课主要引导学生通过联系购物情景认识人民币,了解元、角、分之间的关系。
一、联系学生生活实际,找准教学起点
由于人民币是与学生的生活实际有关,学生在日常购物中经常接触人民币,一部分学生已经积累了一定的生活经验,所以课堂开始我让学生介绍你认识的人民币,在辨认过程中让学生说一说辨认人民币的方法,不必面面俱到,不要求学生去认、记人民币的颜色、图案。
整个认识各种面值人民币的过程成了学生展示自己本领的过程,这样不但完成了教学目标,而且使学生心理产生了成功的愉悦。
二、利用学生已有经验,突破难点
联系学生生活实际,既可以使学生感到数学来源实际,体验数学的价值,同时又可以利用已有经验解决学习中的问题,提高学习实效。
本节课的重点、难点是元、角、分之间的进率,我把这一重点、难的解决置于一个生活情境之中。
由逛逛智慧老人的文具店购买一元钱一块的橡皮,如果买10块橡皮,让学生猜猜这10块橡皮要多少钱?
(生说1元、10角)引出矛盾从而解决了1元=10角这个难点,而1角=10分就通过讲故事解决。
三、创设开放教学情境,引导学生主动学习
学生主动参与学习过程是学好数学的关键,本课引导学生在“买文具”中,培养学生学以致用的意识和实践能力,本节课的最后,设计了模拟购物实践活动,开设几个小文具店,学生选出营业员和监督员,在买文具的时候营业员先推销一下自己文具店的物品,然后请其他组员拿着钱买自己喜欢的文具里,购物后再组织学生们说一说买东西的经过。
在这个活动当中,学生既要回答购物时常见的问题,学会付钱、找钱,还要及时处理购物时发生的简单情况,这样做,学生把学到的知识融入社会实践,服务于生话,真正体现了学习数学知识的价值。
这节课也有遗憾之处,即我感觉孩子们过于激动,而造成课堂有些混乱。
教学目标
知识目标:
认识多种大面额的人民币及其换算关系。
进一步体会人民币在社会生活中的作用与币值。
能力目标:
在购物活动中,能灵活地选择不同币值的人民币。
情感目标:
了解储蓄的功能,养成存钱的习惯。
教学难点:
根据实际情况,灵活选择付款方式。
一、引入:
夏天到了,许多小朋友都要买一些新衣服。
今天,我们就到服装商店去看一看。
(课件出示服装店的场景,画面上展示出不同款式的夏装和价钱:
上衣59元,裤子41元,T恤39元,裙子36元,连衣裙68元,帽子14元,短裤32元。
瞧,这么多漂亮的衣服,如果你是这家商店的售货员,怎样介绍你的商品呢?
谁来试一试?
二、活动一:
认一认
1、我们怎样才能买到这些漂亮衣服呢?
(付钱)昨天,我们认识了一些人民币,用它们来付钱,可以吗?
(太麻烦了!
2、我们该怎么付钱呢?
(用面额比较大的人民币)你见过吗?
(教师出示最新版的10元至100元不同面值的人民币模型。
3、请大家仔细观察,这些钱你认识吗?
在小组里说一说,你看到了什么?
4、谁有好办法把他们记住?
(数字、颜色、图案,找出相同点和不同点)
5、教师拿出一张旧版的100元。
你知道它的面值是多少吗?
你们是怎么知道的?
把旧版的50元和10元展示给大家,并交流一些辨别的方法。
6、你知道10元钱能干什么吗?
课下可以再调查50元、100元可以干什么。
三、活动二:
买衣服
1、这些人民币我们都认识了,现在我们可以用它们买衣服了。
大家每人挑选一件你最喜欢的衣服,看清它的价格,想一想你怎样付钱呢?
2、学生汇报,借机发问:
大家帮他想一想,还有别的拿法吗?
3、看到大家都找到了自己喜欢的衣服,老师也想挑选,我想买一件T恤和一条裤子,我有100元,大家帮我估计一下,这些钱够不够呢?
我应该怎样付钱呢?
4、谢谢这位同学帮助了我,我想如果你将来成为一名售货员,会很出色的。
现在,请大家再为你的爸爸妈妈,或者是好朋友选一件衣服,加上刚才你选的,算一算一共要多少钱,你打算怎样付钱?
5、现在把学具中的钱准备好。
利用学具盒里的钱来购物。
遇到困难了吗?
(没有零钱。
)怎么办?
(找钱)
(这里有意安排一个困难,学具里并没有小面额的人民币,学生们很快就发现如果想准备出正好的钱比较困难,这样也就自然引入了下一个环节。
现在请大家两人一组,一人扮演售货员,一人扮演顾客,来买刚才挑选的两件衣服,看看能不能找对钱。
四、活动三:
换钱
1、刚才大家当售货员都很成功,不过,为了买东西方便,通常大家会把钱换一换,这里有一张100元,如果想换成10元的,怎么办?
还有别的换法吗?
3、请大家在组里把面额是50元的人民币换一换。
4、请大家在组里把面额是10元的人民币换一换。
五、数学故事
1、加强学生对人民币的认识,掌握人民币的换算及计算方法。
2、在取币、换币、付币、找币等购物活动中,培养学生思维的灵活性、与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。
3、在活动过程中渗透思想教育。
教学重点:
通过“小小商店”里的买与卖进一步让学生熟练掌握人民币的换算及计算方法。
正确计算找零。
教学过程:
一、创设情境,引入活动。
师:
同学们,通过前面的学习,我们对人民币有了一定的认识,今天,让我们带着这些知识一起走进小小商店。
(学生齐读课题)
在购物的过程中,都要“选一选,问一问,再付钱”,而且我们要应用到有关元、角、分的计算知识。
你已经知道了哪些关于元、角、分的知识了呢?
(1元=10角1角=10分1元=100分)
(单位最大的是元,最小的是分)
如果爸爸妈妈让你拿些人民币去买东西,你会买吗?
想成为聪明的小顾客吗?
好,让我们一起去“小小商店”看一看吧!
二、合作交流,探讨方法。
1.指导看书。
(1)首先介绍书中“小小商店”的柜台设置,有学习品柜、玩具柜、生活用品柜、废品回收站、捐款站。
(2)引导学生从左到右有序地观察每对顾客和售货员的对话。
(3)让学生自己抽取两个问题同桌讨论进行解决,然后全班汇报交流。
2.实践活动:
商店购物(强调注意礼貌用语)
学生当顾客,售货员,选购物品,要有秩序,礼貌用语。
三、主动探究,拓展延伸
1.问一问——问家长,买东西时还需注意什么?
2.讲一讲——将你从家长那里得到的答案讲给同学听。
3.做一做——自己一个人去商店进行一次购物。
1)汇报一下活动中提出了哪些问题或遇到了哪些问题,都是怎样解决的。
让大家讨论一下。
这种解决问题方法是不是最好的?
(2)你原有多少钱?
买了哪些物品?
一共用了多少钱?
现在还剩多少钱?
判断一下算得对吗?
(3)请小售货员汇报结果:
一共卖出多少东西?
收入多少钱?
4.填一填。
我的一次购物清单
我买了(),
付了()钱,找回()钱。
四、实践平台,拓展提高。
红红到超市买东西,他付给营业员50元的人民币,营业员找给他5元钱,请你说一说他可能买了下面哪几样东西?
汽车38元飞机5元沙滩玩具10元布娃娃30元手电筒2元纸扇3元
五、总结评价。
今天我们在“小小商店”里进行了非常有意义的活动。
在这次活动中,一方面我们复习了人民币的有关知识,运用百以内数的加减法进行人民币的计算。
另一方面,通过同学们的活动,我们可以看到生活中处处有数学,我们学习数学的最终目的也是为了解决生活中的实际问题,所以,我们平时要注意观察生活中的数学问题,并运用所学的知识把它解决。
大家相互谈一谈自己在这节课中的收获好吗!