《肥皂泡》教学设计部编版3Word格式文档下载.docx
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1轻声朗读,
读准字音。
2有感情的朗读课文
3边读边思:
这篇课文围绕肥皂泡主要写了那些内容。
4、朗读完后举手示意。
(3)抽学生回答:
(根据学生的回答同时出示)
做泡泡---------吹泡泡---------赏泡泡--------想(幻想)泡泡
(4)让学生在课文中找到做泡泡的语句(第三自然段),抽学生朗读。
在朗读中找到做泡泡的关键词语(和弄和弄)让学生演示怎样和弄和弄。
让学生通过肢体语言领会和弄和弄的意思。
老师追问:
和弄的目的是什么呢?
学生又找出另一个关键词(融化)。
(5)让学生再读做泡泡的句子。
老师引出:
做泡泡其实很简单,孩子们现在吹得泡泡都是买的,让孩子们回家自己动手亲自做泡泡。
(既能感受动手做的快乐,而且经济划算)
(6)老师提问,做好了泡泡,就要怎样了?
引出吹泡泡。
让学生找出吹泡泡的句子并抽同学读一读(同时出示)
(7)老师提问:
吹泡泡我们要注意什么?
让学生找出关键词(慢
----轻)
(8)让孩子们把做泡泡和吹泡泡连起来读一读,并思考冰心奶奶是怎样把做泡泡和吹泡泡连接起来的,用了什么关联词(……然后……再……)老师点拨,关联词然后表示第二步,第一步我们可以用个什么词?
(先)让学生说说先可以放在哪儿呢?
(方法是先把……)
(9)让学生用先……然后……再……说一句话
(10)让孩子们找出从做泡泡到吹泡泡用了一些动词(放、加、蘸、吹、提、扇),叫做连续动词。
并让孩子们说说这些连续动词中读懂了什么?
(看似简单的肥皂泡也要我们认真的去做,仔细的琢磨,精心的呵护)
(11)老师让学生找出赏肥皂泡的自然段(第四自然段)(抽学生读),老师提问,这些肥皂泡样子怎么样?
(很美、很神奇)让学生找出描写肥皂泡很美的词语(无色的浮光、轻清透明、玲珑娇软、脆薄、颤巍巍、光影凌乱)并理解词语的意思。
(12)通过理解颤巍巍和光影凌乱两个词语说明肥皂泡要怎么了?
(散裂了)
(13)肥皂泡要散裂了,冰心奶奶是怎样的心情?
在文中找出句子?
(这时大家都悬着心,仰着头,停着呼吸……)
(14)让学生展示吹肥皂泡
(15)老师提问:
冰心奶奶眼中的肥皂泡是什么样的呢?
(是那么圆满、那么自由、那么透明、那么美丽)老师提问:
采用了什么修辞手法?
你能用那么……那么……那么……那么……说一句话吗?
(16)冰心奶奶想把这美丽的肥皂泡送到哪里去?
让学生在原文中找句子
(17)文中出现了省略号,说说是什么意思?
(肥皂泡还可以飞到更多更远的地方去)
(18)想着送走的肥皂泡,冰心奶奶什么样的心情?
(快乐、骄傲与希望)
(19)抽学生朗读这一自然段,其他同学静静的听。
三、拓展提升
学习了这篇文章,我觉得肥皂泡就是一个幸运泡,落到哪儿就会给那儿带来幸福、快乐!
让孩子们张来想象的翅膀,假如你是一个肥皂泡,你想带着美好的希望和梦想落到哪儿?
四、课堂小结
五、好书推荐:
《繁星》
《春水》
《小桔灯》
《再寄小读者》
六、作业布置:
孩子们课后把自己吹泡泡的所做所想写下来。
板书:
20肥皂泡
回忆童年快乐的生活想:
快乐、骄傲与希望
赏:
美丽、神奇
吹:
慢、轻
做:
和弄和弄、融化
肥皂泡
20
教学目标
1.知识与技能目标:
正确认读本课六个生字,正确书写十一个生字。
有感情地朗读课文,了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的。
联系自己的游戏体验,以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习,提高综合语文素养。
2.过程与方法目标:
通过品词析句学习作者真实具体的描写,品味本文语言文字的生动性。
使学生在各种形式的反复朗读中理解课文内容,有感情地朗读课文。
3.情感态度与价值观目标:
体会作者对游戏过程描写得有序及细致,并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。
教学重难点
教学准备
多媒体课件及相关资料。
教学时间
2课时。
教学过程
一、创设情境,师生交流,激趣导入。
冰心奶奶小时候也喜欢玩吹泡泡的游戏,冰心原名谢婉莹,作品还有《寄小读者》等,有时候同学们可以找出来读一读。
冰心奶奶小时候最喜欢玩肥皂泡啦,别看那小小的不起眼的肥皂泡,经她的手,她的嘴,以及她的心,不但吹出了快乐,还吹出了情趣,下面让我们一起去欣赏冰心奶奶那梦幻般的肥皂泡吧!
请同学们伸出手指和老师一起写课题。
(板书课题)请同学们齐读课题。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.根据课题,认识并理解“皂”
2.教师检查本课生字词和易读错的词语。
长廊
脆薄
黏稠
散裂
飘游
浮光
山巅
颤巍巍
轻清脆丽
玲珑娇软
3.默读课文,做到不出声,不指读,一边读一边思考这篇文章围绕肥皂泡写了哪几件事情?
三、整体感知,把握文章。
默读课文,思考:
课文围绕肥皂泡主要讲了哪些内容?
(做——吹——赏——想)
四、读中品味、深入探究。
1.请同学们自由读课文,找出你最喜欢的语段,做上标记,并在空白处简单写出你喜欢的理由,跟同桌说一说,读一读。
2.小组交流。
3.全班交流。
师:
谁来读读你喜欢的语句,一边读一边想像着画面,把你想到的画面读出来。
(谁愿意把你喜欢的语句读一读,并说说你的理由。
)
(1)引导学生体会到吹肥皂泡的动作特别轻。
吹肥皂泡的动作有什么特点?
你是从哪体会到的?
(动作轻:
慢慢地吹起、轻轻地一提、轻轻地扇送;
样子轻:
轻圆的、软悠悠地飘游)这一系列的动作都表现出作者对肥皂泡的精心呵护。
(2)自由读第四自然段,找出描写肥皂泡样子的词语填空。
(
)的肥皂泡
谁喜欢冰心描写肥皂泡美丽的这段文字,把你想到的美丽画面读出来?
(3)抓住重点词句理解。
从形态多姿、颜色多彩、变化多样几方面去考虑,结合自己吹肥皂泡时观察到的情景来理解。
①“五色的浮光”(五色--即五彩。
原指青、黄、赤、白、黑五种颜色,后来泛指多种颜色。
浮光--液体表面的光泽、颜色。
课文指肥皂泡表面的光泽和颜色。
②“轻清透明”(“轻清透明”第一个“轻”指肥皂泡轻盈、第二个“清”指清澈,没有一点儿杂质的)。
指导朗读:
轻清透明的球面上浮光百转、色彩斑斓,非常迷人,引导学生用欢快,心花怒放的心情美美的读句子。
在这段中你还喜欢哪句话?
(谁也喜欢这句话,把你喜欢的句子读读。
你是怎么理解的?
③“玲珑娇软”(指那些小肥皂泡小巧精致而柔软、娇嫩、美丽。
玲珑,精巧细致。
娇软,美丽、娇嫩。
)为什么说是“玲珑娇软”而不说“玲珑柔软”呢?
因为“玲珑柔软”是有弹性的,不容易破的,而“玲珑娇软”是容易破的。
这就更需要我们小心翼翼的去呵护肥皂泡。
(4)实践活动:
吹泡泡。
观察老师吹出来的泡泡是什么样的,你看到了什么?
体会到了什么?
带着这样开心、愉快的心情美美的读文。
①“有时吹得……颤巍巍的光影凌乱”,你从“颤巍巍”这个词语中体会到了什么,生活中你看到哪些人“颤巍巍”的?
生:
想到了老人。
老人为什么会颤巍巍的。
因为老人年纪太大了,动作摇摇晃晃的。
老人的摇摇晃晃,颤巍巍是因为年纪太大了。
肥皂泡也摇摇晃晃,颤巍巍的是因为吹得?
吹得太大了,扯成了长圆的形式。
同学们想看看这些颤巍巍的肥皂泡吗?
(吹泡泡实践活动)你看到了什么样的画面?
心情如何?
②真紧张呀!
这脆弱的球,颤巍巍的光影凌乱,很快就要散裂了。
这时,大家都——悬着心,仰着头,屏住呼吸。
这时,吹肥皂泡的孩子们是什么样的心情呢?
(5)指导朗读。
这时大家都悬着心,仰着头,停着呼吸。
不久这光丽的薄球,就无声地散裂了,肥皂水落了下来,洒到眼睛里,使大家都忽然低了头,揉出了眼泪。
(第五自然段)
(6)这梦幻般的肥皂泡,是我们自己小心的轻轻吹起的……落到一个浓睡中的婴儿的头发上……
为什么作者想象肥皂泡能飞到这么美、这么远的地方去呢?
这飞起来的仅仅是肥皂泡吗?
(预设:
我们刚刚吹的泡泡有没有飞到这么远的地方呢?
那我们的肥皂泡为什么飞不到这么远的地方呢?
还有冰心奶奶的快乐、骄傲、与希望
是呀!
那就让我们的快乐、骄傲与希望也乘上这美丽的肥皂泡,借着扇子的轻风把她们一个个送上天去送过海去。
到天上,轻轻地挨着明月,渡过天河跟着夕阳西去。
或者轻悠悠地飘过大海,飞越山巅,又低低地落下,落到一个熟睡中的婴儿的头发上……目送着她们,我心里充满了快乐、骄傲与希望。
那你觉得肥皂泡还有哪些美丽的去处呢?
请你们张开想象的翅膀,把它写下来吧!
如果能像冰心奶奶这样用上生动的叠词和动词就更好了。
我希望肥皂泡借着扇子的轻风,轻悠悠地飞到高空中,同鸟儿一起自由的飞翔。
你还用到了轻悠悠地这个叠词,真是活学活用。
我希望肥皂泡借着扇子的轻风,缓缓地飘到花田里,帮助昆虫劳作
你用了叠词缓缓地,还有动词飘。
谁还能学着这样的方法写一写。
我希望肥皂泡借着扇子的轻风,飘到月宫,捎去我们对嫦娥的问候
哇你的想象力可真丰富啊!
五.再读全文,感悟升华(配轻音乐)
学完了这篇课文,我们知道了即使是一个普通的吹肥皂泡的游戏,也能给我们的童年带来无尽的欢乐,这些美好的回忆,会是我们一生的财富,让我们一起珍惜童年时代的美好时光吧!
三年级《语文》下册教案
课题:
20.肥皂泡
(一)知识与技能:
正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,感悟文中语言的生动有趣。
(二)过程与方法:
通过品读,抓住重点字词,用多种方法来理解句子,体验情感。
(三)情感态度与价值观:
感受吹肥皂泡的乐趣及作者得到情感。
学习作者描写细致有序的写作方法,体会作者由此产生的想象。
品读体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。
教学方法:
引导法、点拨法、讲授法
教具准备:
课件
教学时数:
2课时
教学过程:
第二课时
一、回顾交流,导入新课
1.复习生字词。
2.谈话导入:
这节课,我们继续看看作者是怎样写泡泡、吹泡泡、扇泡泡的。
3.板书课题:
二、精读深悟,体趣得法
(一)品读做肥皂泡
1.你们玩得泡泡是买的还是做的?
冰心奶奶玩得肥皂泡跟我们玩得有点儿不一样。
有什么不一样呢?
2.指名读。
3.引导学生观察词语“和弄和弄”也可以说成什么?
(二)、读吹、扇肥皂泡,感悟写法。
1.吹泡泡
过渡:
肥皂泡就这样做好了,我们一起去玩吧!
指名读课文剩下