第三单元土壤与岩石Word格式.docx

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尊重证据；

愿意合作交流。

3.通过学生小组合作探究学习活动，使学生知道土壤的构成成分。

学习重点：

学生探究认识土壤的构成成分的探究学习活动。

学习难点：

学生对土壤成分构成的鉴别分类。

前置作业：

教师与学生一起做好每小组准备实验仪器、活动材料准备：

不同地区采集的一定量土壤样本、玻璃片、酒精灯、试管夹、火柴、镊子、滤纸、烧杯、筛网、放大镜、玻璃棒等。

学习过程：

一、导入新课：

教师与学生交流课前采集土壤样本学习活动情况，充分激发学生学习兴趣，引入本课学习活动。

二、学习新课：

1.教师指导学生学习有关土壤资料，利用感官直接观察发现土壤的成分。

讨论，交流资料，学生小组合作观察学习利用感官进行初步观察发现土壤的成分。

引导学生细心观察，学会利用工具观察；

将土壤中发现的东西进行分类并主动做好记录等。

小组汇报交流观察学习活动中的发现，认真相互倾听，相互补充借鉴，以此完善自己的发现。

2.教师指导学生小组探究合作学习，通过探究实验研究土壤的成分。

在交流的基础上，提出问题并大胆猜想。

教师积极激发指导学生讨论并根据所提问题自主设计实验进一步研究土壤的成分。

教师引导学生交流实验设计方案，对学生大胆独特的创新设计思想及时给予肯定和鼓励，并在此基础上出示关于研究土壤成分实验方法资料和实验材料，指导学生通过相关实验方法资料的学习与自己的实验设计结合，并不断完善，形成自己的实验方案。

积极参与学生小组合作探究实验学习活动，在小组学习中，加强合作学习、注意安全，认真观察并主动做好发现记录。

小组交流汇报，进一步指导学生认真相互倾听，相互补充借鉴，并对获得的知识给予整理、分析、概括，形成自己对土壤成分的认识。

在学生充分交流发言的基础上简要概括，使学生明确认识土壤的组成：

固体.液体和气体组成。

三、拓展延伸：

教师进一步激发学生探究学习兴趣，提出探究活动主题：

“观察校园里的土壤”，进一步搜集、查阅有关于土壤形成的资料并进行整理，拓展延伸课后学习活动。

1、学生与教师交流课前采集土壤样本学习活动情况，了解本课学习活动内容。

2、学生在教师指导下学习有关土壤资料，并利用感官直接观察发现土壤的成分。

学生积极讨论并交流相关资料，认真倾听他人见解，学习、丰富相关知识。

进而在教师指导下进行小组合作观察学习，利用感官进行初步观察发现土壤的成分。

学生进行小组合作观察学习活动，学会利用工具细心观察，并将土壤中发现的东西进行分类、做好记录。

学生小组汇报交流观察学习活动中的发现，认真倾听，相互补充借鉴，以此完善自己的发现。

学生充分交流、积极思考，并提出问题、大胆猜想。

在教师指导下根据自己所提问题设计实验进一步研究土壤的成分。

学生积极交流实验设计方案，学习认识相关研究土壤成分实验方法资料和实验材料，不断完善实验方案。

学生进行小组合作探究实验学习活动，在小组学习中，积极合作、认真观察并主动做好发现记录。

学生小组交流汇报，认真倾听他人学习发现并相互补充借鉴，对获得的知识给予整理、分析、概括，形成自己对土壤成分的认识。

3、学生了解课后拓展延伸探究学习内容，进一步激发自身学习兴趣，积极进行拓展延伸课后学习活动。

（一）教师在与学生交流中，加强对学生的安全教育，并提示学生要做好相应记录。

了解作记录是学习科学的一种很好的方法。

同时指导学生从书刊或其他途径搜集查阅相关知识，使学生学会自主学习、拓展知识，进而进行判断、推理和论证。

（二）学生交流资料学习认识土壤，以此获得更多相关知识。

直接观察带来的土壤样本，可以引导学生一边观察一边交流发现，培养学生细心观察、合作学习的能力。

（三）让学生走出教室，再回到大自然中，将课堂探究的结果进行实践验证，体现教学活动开放性。

通过资料搜集、整理、分析，培养学生整理、处理信息的能力，弥补自身信息量的不足。

总结提升:

这节课有什么收获还有哪些疑问

作业：

体验与探究

板书设计

9、土壤的成分

空气、沙、黏土、盐类、腐殖质

教学反思

10、土壤的种类

1.通过引导学生学习，使学生能利用简单器材作简单的观察实验，并作实验记录；

学会查阅书刊及其他信息源；

能选择学生自己擅长的方式表述研究过程和结果。

2.在学习过程中，培养学生想知道、爱提问；

进一步学会小组合作学习方法，使学生愿意合作交流并学会尊重他人的劳动成果。

3.学生在学习中知道土壤的种类，学会根据按照一定的标准对土壤进行分类的科学方法。

重点：

学会根据按照一定的标准对土壤进行分类的科学方法，认识不同种类的土壤在保水、渗水及透气性能方面的不同，进而知道土壤的种类。

难点：

样品选择能保证对比实验的效果明显的土壤，进行分类的科学方法的学习。

前置作业:

学生在课前不同地方采集到的不同的土壤样本并标号、搜集查阅从书刊及其他途径获得关于土壤种类的资料，教师对学生课前采集土壤标本提出安全、保护环境等问题应注意的事项。

分类实验材料：

透明杯子、搅拌棒、放大镜、白纸、滴管、筛网、水、底部扎孔的塑料瓶。

教师与学生积极了解学生平日玩“土”的方法。

引导学生利用教师课前采集的含沙较多的土壤进行小制作游戏，使学生主动发现桌上现有的土壤无法捏成团，进而思考、猜测原因，进而使学生认识发现土壤有不同的种类，激发学生好奇心，研究土壤种类不同的学习愿望。

1.教师指导学生小组合作探究学习活动，认识各种不同的种类土壤的特点。

利用感官观察发现课前采集土壤标本的特点，并积极交流发现。

教师参与学生观察学习活动，引导学生尽可能采用多种方法，进行比较研究，并认真倾听他人的发现结果，从而认识发现：

“不同环境中的土壤是不一样的。

”

学生观察不同土壤不同特点，大胆猜想并设计实验学习活动来研究证明。

在学生充分交流讨论的基础上，教师出示筛网、放大镜、滴管、烧杯、底部带孔的饮料瓶等实验学习活动材料，引导学生进一步完善自己的实验设计，提示学生要学会用对比方法进行观察，尽可能用多种方法进行比较观察，积极鼓励学生想到的好方法。

教师参与学生探究实验小组合作学习活动，对学生进行一定的提示，如探究土壤保水性时充分考虑土壤的量、水量一致、倒水的时间要一致。

认真主动做好实验观察记录。

教师指导学生交流探究实验学习结果，在学生充分交流的基础上，进一步使学生认识土壤的种类不同。

2.教师指导学生对土壤进行分类，引导学生自由选择标准分类，在此基础上进行归纳小结。

教师出示一未标号土壤样本，提出问题：

“我这里还有一种土壤，是在我们周围采集到的，通过今天的学习，你们能知道它是从哪里来吗它还有哪些特点”激发学生课后延伸学习兴趣，调查身边花园、菜地、农田的土壤种类，并做好记录，为下次学习活动做好准备。

1、学生与教师交流日常对玩“土”的方法。

以小组为单位，进行捏泥动物的小制作游戏活动，并从中发现桌上的土壤无法做出泥质的小作品，积极思考，大胆猜测不同环境中的土壤是不一样的.

2、学生在教师指导下进行小组合作探究学习活动，认识各种不同的种类土壤的特点。

学生利用感官观察发现课前采集土壤标本的特点，积极交流发现。

尽可能采用多种方法，进行比较研究，并认真倾听他人的发现结果，从而认识发现：

学生大胆猜想并设计实验学习活动来研究证明。

认识了解筛网、放大镜、滴管、烧杯、底部带孔的饮料瓶等实验学习活动材料，不断完善自己的实验设计进行对比观察，并尽可能用多种方法进行比较观察。

学生进行探究实验小组合作学习活动，认识实验学习注意事项并主动做好实验观察记录。

学生充分交流探究实验学习结果，在此基础上进一步认识土壤的种类不同。

3、学生观察认识教师出示的土壤样本，积极思考问题，激发课后延伸学习兴趣，为下次学习活动做好准备。

（一）本环节设计的目的，主要是让学生根据自己的兴趣开展活动，充分发挥学生的自主性，并通过动手做对土壤种类不同的初步认识。

（二）本环节设计目的是让学生通过对不同土壤在某一方面的不同，根据特征，进行问题、猜想、设计实验验证、实施实验、交流研究成果等一系列探究活动，加深对土壤的认识，并自觉做好实验观察记录，培养学生自主探究能力，形成良好的科学素养。

（三）本环节设计目的是引导学生在课后继续开展研究活动，让学生把学到的知识运用到实际生活中去，提高学生学科学、用科学的能力。

板书设计10、土壤的种类

一、按含沙量多少分为：

砂质土:

含沙量较多，保水性差

黏质土：

含黏土较多，保水性好

壤土：

沙和黏土含量适中，保水性居中

二、按形成过程分为：

黑土、褐土、红壤、荒漠土、冰沼土

11、保护土壤

认知目标：

1、知道土壤为人类所作的贡献；

了解我国的土壤资源；

知道人类的许多行为是破坏土壤的；

知道垃圾等对土壤的危害。

2、意识到土壤的重要，能够感激土壤；

能够在自己的行动上为保护土壤做出一份努力。

3、培养学生良好的环境意识。

有关土壤的资料，记录表格。

收集自己进行土壤研究的所有资料和卡片。

教学过程：

（一）导入新课:

今天我们来学习土壤和我们的关系。

（板书课题）

（二）自主学习

１、了解土壤为人们做了什么

（1）小组交流：

你认为土壤能为人们提供什么

（2）学生拿出自己准备的资料，分小组交流、讨论

（3）把你知道的填写在书上。

（4）小结：

土壤是植物的母亲，植物又为食草动物提供了食物，食草动物又为食肉动物提供

了食物。

动植物死后，土壤中的微生物又将它们的尸体还原成土壤中的养料，土壤就这样周而

复始地为生命提供着无尽的营养，正是有了土壤，才有这美丽可爱的世界。

２、讨论人类的哪些活动破坏了土壤

你认为人类的哪些活动破坏了土壤

（2）学生分小组交流、讨论

３、讨论假如地球上没有土壤会怎么样

你认为假如地球上没有土壤会怎么样

４、讨论我们能为保护土壤做什么

你认为我们能为保护土壤做什么

（3）小结：

我们小学生能做的就是搞好宣传工作。

（4）指导学生自办土壤小报，搞好宣传工作。

（三）巩固应用

总结课文，引导学生写出或画出他们的建议，指导学生办好土壤小报。

拓展活动：

1、利用学到的知识，试制一些绿肥，撒在学校的植物园里。

2、以小组为单位，办一份《土壤小报》。

（1）小组讨论交流

（2）汇报交流：

让学生大胆提出自己的观点以及保护土壤的措施。

如：

尽量不用塑料袋，买饭用饭袋、买菜用菜篮子、买米用米袋，减少白色污染；

成立环保宣传小组，在校园内宣传，到社会上宣传，到家庭中宣传；

承包公共绿地，多植树造林，做“护绿小队”队员；

等等。

课后反思：

.怎样保护土壤

提出问题。

土壤与我们的关系十分密切，而现实状况又非常严峻，我们要行动起来，争做保护土壤的小卫士。

对保护土壤你有哪些好的建议与方法

板书设计11、保护土壤

土壤现状：

草场沙化、不合理利用、水土流失、土质恶化

保护措施：

植树造林、保