人教版小学语文二年级上册第二单元教案Word文件下载.docx
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1、教师出示生字卡片:
“粒、颗、闲、夫、饿、死”指名让学生读生字,对读得不准确的地方及时提醒纠正。
2、结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法,教师板书。
死:
第四笔是点,第五笔是撇。
饿:
熟字“我”加上“饣”就是饿。
颗:
熟字“棵”去掉木字旁,换上页字旁,就是“一颗星”的“颗”。
闲:
里外结构(或半包围结构),先写“门”,再写“木”。
注意最后一笔是“点”。
3、动手书空,教师进行板演,易错的地方用彩色笔标出来。
4、师生共同介绍作者:
李绅是唐代诗人。
《悯农二首》是李绅流传下来的最杰出的作品,思想内容深刻,对比鲜明,富有哲理。
5、理解字意(结合学生提出的问题进行理解,让学生先说一说意思,相互补充,用投影罗列出来)
粒:
像米一样细小而成颗粒状的东西。
粟:
谷子,小米。
这里泛指粮食的种子。
小而圆的东西。
无事可做;
空闲。
夫:
和农组成农夫,意思是:
农民。
犹:
还。
肚子里没有食物。
没有了生命。
四海:
我国古代认为中国大地四面有大海,所以用“四海”或“四海之内”指全国或全世界。
6、理解每句诗的意思(让学生自己练习说说意思,教师及时进行帮助指导)
春种一粒粟:
春天种下一粒谷物的种子。
秋收万颗子:
秋天收下千颗万颗的粮食。
四海无闲田:
天底下没有一亩闲荒的土地。
农夫犹饿死:
仍然还有不少农民吃不饱肚子而被饿死了。
7、让学生自己练习说说全诗的意思。
(先自己说一说,遇到问题主动与同学交换意见,或者向教师请教。
)
8、请学生在全班说说全诗的意思,其他同学进行评价。
(鼓励学生开展相互间的评价,及时补充,形成生生互动的氛围)。
四、指导朗读
1、听配乐朗读,然后让学生谈谈自己的体会。
2、与小组成员一起练习朗读,相互评议,推选一名同学参加班级展示。
3、小组选派代表在全班参加朗读竞赛,然后评议出最佳选手。
4、全体同学伴着音乐进行朗读。
五、练习巩固
1、练习按照田字格书写汉字。
左窄右宽,“立”字略短。
左右﹑宽窄﹑高低﹑长短一样,“果”字的最后一笔是点。
“闲、夫、饿、死”让学生说说书写时应注意的问题。
2、比一比,再组成词语写下来。
天(
)
拉(
一颗(
)
夫(
粒(
一棵(
3、背诵古诗
(1)自己练习背诵
(2)指名背诵
六、总结本课学习情况
七、布置作业1
1、在生字本上抄写难字。
2、背诵古诗,让家长评分,记录在书上。
附:
板书设计:
1悯农
(二)
李绅
难字:
颗
闲
饿
死
第二课时
教学目的:
1、通过看图和朗读,使学生进一步理解古诗的意思,知道劳动人民是财富的创造者;
封建社会的制度是不合理的。
2、指导学生欣赏诗句,体会作者的思想感情。
3、培养学生的想象力和表达能力。
教学重点,难点:
知道劳动人民是财富的创造者;
一、复习巩固
1、教师出示生字卡片,开火车读生字并组词。
2、同桌之间互相听写词语,写完后,同桌之间对照课本进行相互评议。
3、背诵古诗:
全体同学一起背诵,指名背诵。
二、进一步理解古诗的意思
1、让学生说说这首诗的意思。
2、提问:
读懂了诗的意思,你有什么感受?
(1)学生默读古诗,一边读一边在书中画一画有关的语句。
(2)自己组织语言练习说一说。
(3)结合自己的体会说一说
(学生可以结合诗句的内容说明:
农民在万物生长的春季撒下了种子,他们要为庄稼浇水﹑施肥﹑除杂草,每天是脸朝黄土背朝天,风吹日晒,到了金色的秋季,劳动人民用自己的双手,用自己的辛勤劳动换来了粮食的丰收,但是他们不能享用自己创造的社会财富,他们吃不饱﹑穿不暖,乃至饿死﹑不能生存下去。
(结合插图的内容说明:
这农民一家人各个骨瘦如柴,穿着破旧的衣衫,那位妇人的怀里抱着一个嗷嗷待哺的孩子,农夫站在一边面露难色,无可奈何。
3、教师小结:
作者巧妙地运用了二十个字,就揭露了当时的社会,不合理的社会制度。
劳动人民用自己的双手,用自己的辛勤劳动创造了那么多的社会财富,他们是值得歌颂的﹑赞扬的。
但是他们没有权力享用自己创造的社会财富,不合理的社会使他们贫困无助、冻死饿死﹑不能生存下去。
这不合理的社会制度是遭人痛恨的。
三、朗读古诗
1、配乐听老师范读并评议诵读情况。
2、伴着音乐自己练习朗读。
3、在小组内参与朗读,互相学习。
4、师生共同有感情地诵读古诗。
四、练习巩固
完成书中的第4题。
五、总结
六、布置作业
1、检查第4题,进行自评。
2、把《悯农二首》背给家人听。
2蚕妇
1、通过学习诗文,进一步激发学生对劳动人民的同情及对封建社会的痛恨。
2、学会本课生字新词,积累词语。
3、理解重点词句,理解全诗意思。
4、有感情地朗读诗文,背诵古诗。
1、回忆《悯农二首》,请学生分别背诵。
2、《悯农二首》写的是从事生产劳动的人民用辛勤的汗水收获了粮食,可是自己却得不到,吃不饱肚子而被饿死了。
这节课我们学习的《蚕妇》一诗是以从事纺织的劳动人民的口吻介绍了她们看到的场景,板书课题:
《蚕妇》
二、学习新课
(一)投影列出学习步骤,学生自学。
1、借助汉语拼音读古诗。
2、借助工具书查一查不认识的字,理解意思。
3、提出不懂的问题。
(二)学生进行自学,教师深入到学生中间,回答疑难,解决问题。
(三)相互交流学习情况
蚕
妇
昨
归
泪
遍
满
者
养
2、指名让学生读生字,对读得不准确的地方及时提醒并纠正
3、结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法,教师板书。
蚕:
上面是“天”字,第一笔是横。
昨:
部首是“日”字旁。
注意与“作”区分。
满:
这是左右结构的字。
(大三点水,小草字头)
养:
第六笔是撇,不是竖。
妇:
与“归”右半部分相同,最后一笔要封口。
动手书空。
(教师进行板演,易错的地方用彩色笔标出来)
4、师生共同介绍作者
蚕妇:
养蚕的妇女。
归:
回来。
全,整个。
遍:
全。
者:
……的人。
(可以让学生联系“学者”、“使者”体会理解;
再说说“遍身罗绮者”是指什么样的人呢?
罗:
轻软有稀孔的丝织品。
绮:
有文彩的丝织品。
6、理解每句诗的意思:
(让学生自己练习说说意思,教师及时进行帮助指导)
昨日入城市:
一个从事养蚕纺织劳动的妇人到集市上去了一趟,
归来泪满巾:
回来后,泪水浸满了衣襟。
遍身罗绮者:
那些穿着绫罗绸缎的人,
不是养蚕人:
不是养蚕织布的劳动者。
让学生自己练习说说全诗的意思。
7、让学生说说全诗的意思,其他同学进行评价。
(四)指导朗读
昨日/入城市,
归来/泪满巾。
遍身/罗绮者,
不是/养蚕人。
2、与小组成员一起进行朗读练习,相互评议,推选一名同学参加班级展示。
3、小组选派代表在全班参加竞赛,而后评议出最佳选手。
三、练习巩固
泪:
左窄右宽,左右高低基本一样。
左窄右宽,左右高低一样。
第三笔撇要长一些,盖住下面的“日”。
归:
左窄右宽,左边高而长,第一笔是小竖。
“蚕、妇、昨、遍、养”让学生自己说说书写时应注意的问题。
2、抄写下面词语。
蚕妇
养蚕
昨日
归来
遍身
3、背诵古诗(自己先练习,而后汇报。
四、总结本课学习情况
五、布置作业
2、背诵古诗,同学间相互评分,记录在书上。
2蚕妇(张俞)
茫
着
3夜宿山寺
1、通过学习诗文,体会诗的意境和诗人的思想感情。
5、练习把诗句补充完整。
一、小擂台
以小组为单位介绍唐朝大诗人李白。
(相同的内容不重复)
二、揭示课题:
教师板书课题《夜宿山寺》
三、学习新课
1、教师用投影出示插图,请学生观察,用自己的话说说图画的内容。
在一座很高的山上,有一座寺庙,云雾萦绕在山腰,星星在寺庙周围眨着眼睛。
2、教师伴着音乐范读古诗,请学生进行评价。
3、学生自己读古诗,对照生字表自学生字,记住它们的音、形、义。
4、相互交流学习情况
(1)教师出示生字卡片:
宿
寺
危
摘
辰
敢
恐
惊
(2)指名让学生读生字,对读得不准确的地方及时提醒纠正。
(3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法,教师板书。
危:
上面是,第三笔是横。
辰:
部首是“厂”字头,第五笔是竖提。
摘:
左右结构的字,同字框里是“古”。
敢:
注意与“取”字的区分。
(4)理解字意
(结合学生提出的问题进行理解,让学生先说一说意思,相互补充,用投影罗列出来)