九年级化学上册第四单元自然界的水课题1爱护水资源教案新版新人教版Word下载.docx

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教学目标

知识与

技能

1.知道地球上水的存在和水在自然界的分布情况，了解世界和我国的水资源状况。

2.掌握水体污染的来源、危害以及防治水体污染的措施。

过程与

方法

1.课前着重培养学生的自学能力,搜集和处理信息、获取新知识的能力，分析和解决问题、交流和合作的能力。

2.课堂上通过对水资源的了解,学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限,让学生学会运用网络、新闻、调查等实践活动获取信息。

备课笔记

小组问题讨论：

水体污染的因素有哪些？

（水体污染的主要因素：

①工业三废未经处理，任意排放；

②农业上农药、化肥的不合理使用；

③生活污水的任意排放。

）

情感、态度与价值观

1.培养学生辩证思维的能力，学习用发展的眼光看问题。

2.认识合理利用和保护水资源的重要性和迫切性，从而形成节约用水、保护环境的良好品德。

3.培养学生关心社会、为社会作贡献的社会责任感。

教学

重点

1.用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。

2.培养学生的社会责任感。

难点

1.水资源和水污染相关资料的收集。

2.充分调动学生的学习积极性。

教具

准备

教师用具：

多媒体课件、水资源状况和水污染状况的挂图。

学生用具：

世界和我国水资源的资料、水污染的有关资料（详细内容见教学过程）。

课前预习

1.地球上的总储水量很大，地球表面约71%被水覆盖，其中海水占全球总储水量的96.5%，因此淡水很少，约占全球总储水量的2.53%。

2.爱护水资源，一方面要节约用水，另一方面要防治水体污染。

3.水体污染的主要来源：

工业生产中未经处理的废水、废物的任意排放，农业上的农药、化肥的不合理施用，生活污水的任意排放。

新课导入

既然水对于我们如此重要，没有水，就不可能有生机勃勃的地球。

那么，你了解我们的水资源状况吗?

知道如何保护我们的水资源吗？

本节课我们就来学习这方面的知识——爱护水资源。

进

行

新

课

知识点一、人类拥有的水资源

[过渡]进入本课题后，我们来了解—下人类拥有的水资源，看看我们目前水资源是一个什么现状。

[板书]1.人类拥有的水资源[课件展示]地球上的水地球上水的总量估计有1．39×

1018m3，其中有96.5%是海水，2.15%是冰山和冰川，人们可以利用的淡水约为1.07×

1016m3。

土壤和地下岩石中也含有水，大气中存在着大量水蒸气和云。

在动植物机体中也饱含着水分，大多数细胞原生质中含水分约80％。

如人的体重有2／3是水分，鱼体含水70％～80％，黄瓜的重量中水分竟占95％。

课堂延伸：

微观世界与我们看到的宏观世界不同，它不是缩小了的宏观世界。

但二者也有联系，我们既可以通过宏观现象感受微观粒子的相关性质；

也可以运用微观粒子来解释常见的宏观现象。

[讲解]水在地球上以海洋、湖泊、河流等形式存在。

另外地下水、大气水、生物水也是水存在的主要形式，各种形态的水总储量约为1．39×

1018m3，地球表面约71％被水覆盖着。

[板书]

（1）地球表面约71％被水覆盖着。

[提问]世界上储水量最多的是海洋、湖泊还是河流?

[回答]海洋。

[教师]对，海洋。

海洋是世界上最大的储水库，其储水量约占全球总储水量的96．5％，你能说出世界上有哪些主要的海洋吗?

[回答]太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋

[介绍]浩瀚的海洋不仅繁衍着无数水生生物，还蕴藏着丰富的化学资源，按目前测定，海水中含有化学元素有80多种。

请看表格。

[课件展示]我国渤海、黄海、东海、南海海水所含主要化学元素

[讲解]由以上资料可知，海洋真是一个巨大的“宝库”，蕴藏着如此丰富的化学资源，如能把这些化学资源加以利用，那将是我们一笔巨大的财富。

[提问]地球上的海水如此丰富，这些海水能被我们直接利用吗?

[回答]不能。

因为海水的含盐量很高，我们直接利用的应该是淡水。

[追问]淡水资源情况如何呢?

[学生看书后回答]淡水只约占全球水储量的2.53％。

其中大部分还分布在两极和高山的冰雪及永久冻土层中，难以利用，可利用的只约占其中的30．4％，即1．07×

[总结]可见，地球上尽管储水量很多，但淡水资源极度短缺。

从资料上查到，淡水总量只占总水量的2.53％，而其中可利用的淡水还不足总水量的1％，现状真是不容乐观。

课堂拓展：

各种生命体内都含有大量的水。

人体内水含量约占人体质量的2/3，成年人每天需要补充约2.5kg的水。

水分不足时会口渴，严重缺水时皮肤会起皱，甚至意识模糊乃至死亡。

知识拓展：

由于海水中含有多种盐类，因此不能直接饮用，也不能直接用来灌溉农田。

淡化海水是解决水危机的理想途径，但目前由于成本高尚不能推广。

[板书]

（2）淡水资源极度短缺。

[引导学生看课本P69图4-2、4-3]

[介绍]据统计，当今世界上有80多个国家，约20多亿人口面临淡水危机，其中26个国家的3亿多人口生活在缺水状态中。

下面是一张图表，世界人均水量和一些国家的人均水量，请大家看图表并进行分析。

［课件展示］展示课本P70图4-4（世界人均水量和一些国家的人均水量）

[设问]那么，造成淡水危机的缘由是什么呢?

[课件展示]人口的快速增长导致了淡水危机。

世界气象组织发表报告指出，世界人均淡水拥有量将由1998年的7100立方米减少到2025年的4800立方米，减幅达1／3。

而人均年用水量已从20世纪50年代的约300立方米增长到20世纪90年代末的约800立方米。

经济持续发展及大量农田灌溉用水也会导致淡水危机。

农业灌溉是淡水的最大用户，全球有近80％的淡水被农民用来浇灌农田。

由于各国的灌溉用水效率差异很大，水在使用过程中的巨大浪费是造成水危机的另一个主要原因。

[过渡]从上图可以看出，我国属于严重缺水的国家。

[引导学生看课本P70图4-5（我国各地区人均水量）]

[讲解]我国水资源总量为2．7×

1012m3（居世界第六位），但人均水量很少，只有2048m3，许多地区已出现因水资源短缺影响人民生活、制约经济发展的局面。

请看我国的淡水现状……

[课件展示]我国也是一个贫水国家，目前人均水资源量只有2048m3，约为世界人均水量的1／4。

随着人口的增长和经济的发展，更多的城市和地区出现了严重的缺水危机。

北京人均水量是全国人均水量的1／7。

早在1977年，我国就已发现七大水系、湖泊、水库、部分地区地下水和近岸海域受到不同程度的污染。

北方干旱、半干旱地区和许多城市严重缺水。

水资源缺乏和水域污染已成为我国经济和社会发展的制约因素。

据报道，我国2／3河流和1000万顷农田被污染。

[过渡]种种的表格、数字、资料都向我们诉说着淡水资源的短缺，21世纪，水资源将成为全世界关注的首要问题。

目前的现状也时刻在提醒人们：

要爱护水资源。

知识点二、爱护水资源

[板书]2.爱护水资源[讲解]我们知道，水是一切生命体生存所必需的，为了人类和社会经济的可持续发展，我们必须爱护水资源，一方面要节约用水，另一方面要防止水体污染。

首先我们来介绍第一方面——节约用水。

[板书]

（1）节约用水。

[介绍]节约水资源就要提高水的利用效益。

使用新技术、改革工艺和改变习惯可以大量节约工农业和生活用水。

[提问]生活用水节约和浪费相比较有什么样的差距呢?

请大家看下面表格。

[课件展示]展示表格。

生活用水浪费与节约方式比较

[小结]由以上比较可以看出：

一种生活习惯和用水方式的改变，就可以节约很多水，所以希望大家在以后的生活中要注意节约用水，并把这种风尚不断地讲述给别人，使越来越多的人行动起来，共同来爱护我们的水资源。

［过渡］爱护水资源的另一有力措施是防治水体污染，接下来我们就学习这方面的知识。

［板书］

（2）防治水体污染。

［讲解］水体污染是指大量污染物质排入水体，超过水体的自净能力使水质恶化，水体及周围的生态平衡遭到破坏，对人体健康、生活和生产活动等造成损失和威胁的情况。

水体污染的来源主要有工业污染、农业污染和生活污染。

［提问］水污染给我们带来了哪些危害?

造成了什么严重后果呢?

［回答］①水污染严重威胁到人类健康，可引发各种疾病，如：

痢疾、腹泻、肝炎等等。

②水污染可导致人体畸形、癌症、器官病等，如水俣病、痛痛病等。

③水污染给动植物的生存造成危害，江河湖海受到污染，则鱼类及各种水生动物、野生动物无法生存。

方法点拨：

日常生活中，我们可以从这些方面节约用水：

①使用节水龙头；

②及时关上滴水的水龙头；

③刷牙时，不间断放水改为用口杯接水；

④给植物浇水由漫灌改为喷灌或滴灌；

⑤洗过衣服的水用来冲厕所等。

［总结］水体污染，不仅影响工业、农业、渔业生产，破坏水生生态平衡，还会直接危害人体健康。

［转折］水污染给我们带来了这么多的危害，那么我们该如何防治水污染呢?

学生们纷纷发表自己的见解。

［回答］①生活污水不能任意排放。

②工业上的废水、废物必须经过处理使之合乎标准再排放。

③农业上的农药、化肥必须合理施用。

……

［小结］保护水资源，防治水污染，已是刻不容缓，我们必须采取各种措施，预防和治理水污染，保护和改善水质。

如工业上，通过应用新技术、新工艺减少污染物的产生，同时对污染的水体作处理使之符合排放标准；

农业上，提倡使用农家肥，合理使用化肥和农药；

生活污水也应逐步实现集中处理和排放。

[发表感想]我们每一个人都应该从身边做起，从小事做起，节约用水，保护水资源，走可持续发展之路，让我们蔚蓝色的星球更加美丽，更加和平。

但愿到那时，我们每一个人都能喝到真正纯净不受污染的水，我们不再经受水污染的困扰，但愿这一日的到来不再是一个遥远的梦。

[展开想象的翅膀]通过本节课关于爱护水资源的学习，你想到了什么?

假如你是一位政府官员，你会如何处理当地缺水和水污染问题?

[回答]①想到了那些生活在严重缺水地区的学生，他们是否和我们—样坐在窗明几净的教室里，不为喝水而苦恼，能够安心听老师讲课，快乐地学习。

②想到了我们的子孙后代若干年后也许将会饱尝缺水的滋味。

③想到了日本的水俣病和痛痛病，如何避免水污染带给人类的灾难。

④想到