冀人版小学四年级科学下册全套教案Word下载.docx

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（一）师：

你能把自己知道的变化记录下来吗？

活动前注意要求：

1．寻找生活中的变化现象。

2．描述变化的过程。

3．用简单的文字记录变化现象。

（二）学生活动，小组汇报活动结果。

（三）小组讨论：

你喜欢观察身边发生的变化吗？

这些变化有哪些相同和不同？

（四）小组进行讨论，交流讨论结果。

（五）师：

你能自己制定标准对各种变化现象进行分类吗？

（六）讨论、汇报。

分类标准：

1．按事物的类别分类：

动物、植物、人、天气……

2．按变化所需要的时间长短分类：

瞬间的、短时间的、长时间的……

3．按变化程度分类：

完全变化、不完全变化……

4．……

（七）师：

你能试着解释什么叫变化吗？

自然界中有没有永远不变化的事物？

（八）教师小结：

变化是事物每时每刻都产生与原来不同的现象。

自然界中没有永远不变的事物。

三、记录物体的变化

你还记得在科学课上我们使用过的记录表吗？

（图片展示）

（二）师：

在观察家里种植的花的生长时，你是怎样记录的？

小组讨论后汇报。

（三）讲述：

在记录的过程中要注意以下几点：

1．变化时段包括：

变化前、变化中、变化后的记录。

2．记录内容包括：

时间、变化现象、变化的数量。

3．记录的方法可以用日记的方法、表格统计的方法、统计图表记录的方法、图画、照片、录像等形象记录的方法。

4．要根据所观察的不同变化，选择不同的记录方法。

（四）师：

现在请同学们自己设计一种表格，对自己感兴趣的变化进行记录。

（五）学生设计，教师进行评价。

【教学反思】

“给变化分类”活动目的是培养学生集体讨论的习惯，学会通过比较的方法发现事物间的不同之处，养成提取有用指标进行学习的习惯，加深对科学学习过程的认识。

在比较、发现的过程中，学生可以使用各种办法，如书写、画表、绘图等。

对于学生的回答，教师要注意进行积极地评价，对于不太正确的说法，可以通过让同学补充的方法进行改正。

多样的天气

（一）探究目标：

1．能用文学词语描述天气现象。

2．能用文学和科学术语描述天气变化。

3．能设计一组符号记录天气的状况。

（二）情感目标：

1．关注、搜集与天气变化有关的信息。

2．能说出自己最喜欢的天气及其原因。

3．主动欣赏天气变化产生的美丽景色。

4．搜集各种预测天气变化的气象谚语。

（三）知识目标：

1．能说出两种以上描述天气变化的要素。

2．能识别天气预报中常用的图形符号。

重点：

认识和描述多种多样的天气变化，体验科学技术发展对获得天气消息方式的影响。

难点：

用冷、暖、干、湿、阴、晴、雨、雪和风向、风力等要素来表示天气的变化。

搜集各种天气状况的图片，搜集关于气象谚语的卡片、图片。

师：

今天早上起床推开窗，你发现天气如何？

你的心情怎样？

出门要准备什么？

生：

自由谈感受。

二、描述天气

（一）出示图片：

“天气变化”，引导学生观察生活中的各种天气变化。

（二）请学生回忆文学作品中描述天气的词语。

1．描写好天气的词语：

万里无云、艳阳高照、风和日丽、晴空万里

2．描写天气冷的词语：

北风呼啸、千里冰封、冰天雪地、冰冻三尺、大雪纷飞

3．描写天气热的词语：

烈日炎炎、骄阳似火、烈日当空

4．描写风的词语：

春风拂面、微风习习、寒风刺骨、寒风凛冽

（三）回忆我们学过的与天气有关的诗歌。

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。

（四）活动：

“我最喜欢的天气”。

1．谈话：

“你最喜欢什么天气，与其他小组成员进行交流。

”

2．记录我喜欢的天气（可以用绘画或诗歌的形式记录）。

3．学生分组交流自己的记录。

4．各组展示本组描述的天气状况的记录。

三、怎样知道天气变化的消息

（一）古代人们是怎样知道天气变化的消息的？

天气谚语。

（二）哪些自然现象能预知天气变化？

通过一些动物的活动或物候变化能够预测天气。

（三）用图表方式记录搜集到的气象谚语。

（填写书上图表）

早怕东南黑，晚怕北云推。

早晨地罩雾，尽管晒稻谷。

日落乌云涨，半夜听雨响。

久雨西风晴，久晴西风雨。

早上朵朵云，下午晒死人。

早晚烟扑地，苍天有雨意。

早霞不出门，晚霞行千里。

日晕三更雨，月晕午时风。

蚊子聚堂中，来日雨盈盈。

久晴大雾必阴，久雨大雾必晴。

天上鲤鱼斑，明日晒谷不用翻。

八月十五云遮月，正月十五雪打灯。

早晨下雨当日晴，晚上下雨到天明。

一场秋雨一场寒，十场秋雨穿上棉。

东边日出西边雨，阵雨过后又天晴。

鸡早宿窝天必晴，鸡晚进笼天必雨。

水缸出汗蛤蟆叫，不久将有大雨到。

（四）说说利用气象谚语来预测天气变化的优点和不足。

利用气象谚语预测天气变化不够准确、不及时、不够科学。

（五）现在，人们是怎样知道天气消息的呢？

天气预报、报纸、网络、打电话查询……

（六）教师扮演天气预报员给大家播报今天的天气状况。

（七）活动：

“设计表示天气的图形符号”。

（八）自学“科学在线”中的有关天气的内容。

【板书设计】

文学词语：

细雨纷飞、春暖花开、白雪皑皑、秋高气爽……

如何知道天气变化的消息：

古代：

气象谚语：

“天上钩钩云，地上雨淋淋。

”、“燕子低飞，大雨不久到。

现代：

网络、电话、报纸、电视等途径。

充分的准备是课堂顺利进行的条件，教师可提早一天让学生收听或收看天气预报，要求他们记下天气预报的内容。

也可以录制一段天气预报的内容到课堂上来播放，以使学生获得真切感受。

在设计天气符号时，教师不必要求学生设计的符号与新闻媒体相同，只要具有象征性，设计人能说出为什么这样设计，符号容易识、记、画即可，可让学生交流各自的设计，互相取长补短。

观测天气

（一）探究目标

1．能制定科学的、符合实际情况的观测计划。

2．能设计和制作简易的观测天气状况的仪器。

3．能对观测到的数据进行科学分析，绘制天气变化的曲线图。

（二）情感目标

1．合理分工，合作完成，观测、记录两周内的天气变化数据。

2．体会利用简单仪器定量观测天气变化的数据。

3．能体会到长期的测量和记录天气数据是非常有用的。

（三）知识目标

1．说出天气可以用一些可测量的量来描述。

2．理解各种风向的含义。

选择材料设计和制作简易的观测仪器，并进行观测。

利用自己的温度计观测记录结果，绘制气温曲线图，并预测未来几天气温变化的趋势。

硬纸片、胶水、胶带、陶制花盆、方形纸、尺子、橡皮泥、剪刀、一根竹签、两根吸管、大饮料瓶。

同学们看天气预报了吗？

关于天气预报你有哪些想要知道的问题吗？

生回答，教师进行总结。

我们最关心的就是天气预报是怎样观测出来的，今天我们就来研究这个问题，当一个小小气象员吧！

（板书课题）

二、制定观测计划

分析课本计划表，说说计划的内容包括哪几方面。

观察的时间、地点，观察的内容，需要的工具，观测的步骤。

活动：

分组计划，完成计划表。

三、制作简易观测仪

要观测天气就需要先制作一些简易的观测仪器。

一般情况下，生活中观测天气就是观测温度、湿度、风向、风力、气压、阴晴等，观测仪器包括温度计、湿度计、风向仪、雨量器、气压计等。

（一）活动：

“制作简易风向仪”

1．师：

观察风向仪，说说要制作风向仪需要哪些材料？

2．生学习制作方法。

3．生制作风向仪，教师适当进行指导和提示。

展示作品，交流感受。

4．师：

你们的作品是不是合格，我们到室外检验一下就知道了。

5．教师指导学生认识风向和8个方向。

6．风向指的是风吹来的方向，通常用八个方向来表示。

调节风向仪，测量室外的风向和风力，并加以记录。

（二）活动：

“制作雨量筒”

1．降水也是天气的一个重要特征，那么，我们怎么判断降雨的大小呢？

通过观察雨滴的大小，降雨持续时间的长短。

介绍气象学家是用雨量器来测量降水量和根据降水量的多少来区分降雨的等级。

2．说说观测计划需要哪些材料。

观测天气时，常常需要测量降雨量。

课本中是一种制作简易雨量器的方法，还能选择其他材料制作简易雨量器吗？

3．看图自主制作。

讨论：

雨量器的口径大小是否对测量结果有影响？

用大小不同的雨量器测量降水也可以吗？

4．分组交流各组的作品。

5．到室外实地测量。

（1）讨论：

雨量器使用的注意事项。

模拟降雨，初步感知怎样收集和测量降水量。

如：

收集完“降水”，注意不要让雨量器内的“降水”溢出；

读数时，要把雨量器平放在桌面上，视线与雨量器内的水面保持平行。

（2）教师指导学生记录“降水量填充图”。

（3）教师指导学生课后开展降水量测量和记录活动。

四、建立小小气象站

复杂的天气变化，事实上都是由水、风和热这三个主要因素综合作用的结果。

因此，分别测量风向、风力、温度、雨量等情况，就可以大致反映出天气的综合变化情况。

制作了风向仪，就要用它来工作，我们要建立一个小小的气象站，现在来分一下组。

（二）讨论：

怎样放置测量仪器。

“测量仪器放在不同地方测得的数据一样吗？

简易观测仪器的摆放位置不同，可能会影响观测结果。

说说测量仪放在什么地方最好，为什么？

气温测定有三项要求：

一是温度计离地面的高度为1.5米；

二是温度计要放在阴凉的地方，防止日晒雨淋；

三是温度计要放在空气流通的地方，只有空气流通时，测定的气温才能代表当时室外的气温。

雨量器应该放在宽阔的地方，避免测量结果受到影响。

风向标放置高度应该较高，避免受到房屋、树木的影响。

（三）活动：

设计记录表。

进行为期两周的观察，并将本小组的观察结果记录在表里。

根据记录的数据绘制气温曲线图，预测未来的气温变化趋势。

观察天气

（一）制定观测计划：

观测时间、地点、内容、工具、步骤。

（二）观测风向：

风向仪——风向指风吹来的方向，风向仪指的方向就是风向。

（三）观测降雨量：

雨量器。

（四）建立小小气象站：

1．观测数据。

2．记录数据。

3．绘制气温曲线图。

本节课是学生亲身经历科学探究的一次体验。

从活动的过程和结果看，达到了预定的活动设想，也体现了科学新课程的基本理念。

1．这节课是学生在学习了科学课《多样的天气》后，对观测天气产生了强烈的好奇心和探究欲，为学生设计的能直接参与的科学探究活动。

在活动中，学生自主运用所学知识，制定观测方案，制作观测仪，教师不做过多讲解，学生真实经历了一次科学探究的全过程，体验了自主进行科学探究的乐趣。

2．学生参与了与人合作的探究过程，体验了与人合作的快乐，分享了他人的智慧。

本节课的活动以小组的形式开展的，各