国际一流大学的定义精Word格式.docx
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三是要有校友对学校的稳定支持。
校友都很怀念学校并且不断地支持学校发展，这是大学精神的体现。
四是大学要对全世界具有影响，要面向全国、乃至全世界进行公益性的教育辐射。
国外很多大学都在向大学集团的方向发展，现在跨国界的教育也越来越受到重视。
大学精神主要包括人文理念（人文价值优于自然界的动力发展，人权事宜优于技术发展与探索，公众福利优于个体利益，安全性/可靠性优于其功能性/赢利性）、教育理念（教育公平与教育事业的动力发展，教育价值优于个体的科研探索）、科学精神（学术自治，好奇心驱动、事业心驱动、利益心驱动，严惩学术不端行为）、管理理念（学术权力与行政权力的均衡，TenureSystem，矩阵式院系/平台框架）等等。
国际一流大学的基本标准
英国牛津大学校长卢卡斯先生认为，一流大学的理念体现在三个领域：
一是享有很高的国际声誉，学术研究设施、基础建设和教学基础设施非常发达；
二是雄厚的师资力量；
三是好的人文环境，来自世界各地的在学术上享有声誉的学者和教授共同营造出一个非常好的人文环境。
总的来说，一流大学应该在学术声望、知名学者、科研成就、学生质量等方面拥有整体的实力优势。
美国哈佛大学荣誉校长陆登庭教授概括地指出，一流大学要有一流的师资、一流的学科、一流的成果、一流的学生、一流的设施，当然一流的领导与管理更是成功的要素。
香港科技大学的丁学良先生认为，世界一流的研究型大学有以下几个衡量指标，一是大学教员的素质，要在全球范围内寻找人才；
二是学生的素质；
三是常规课程提供的广度和深度；
四是通过公开竞争所获得的研究基金，这不仅决定了学校的财源，也体现了学校教员在各学科的探索中达到怎样的位置；
五是师生比例；
六是大学的硬件设备的量和质；
七是雄厚的财源；
八是各届毕业生的声望和成就。
以上种种综合起来，就形成最后一点，就是大学的学术声望。
从上述可知研究水平、师资力量与学术环境乃一致强调的重点。
我国名牌大学离美国一流研究型大学的差距很大，最突出地表现在原创性成果、教师质量、科研经费和国际化方面，特别是诺贝尔奖、《自然》和《科学》论文、科研经费、博士教师比例、研究生中留学生比例等。
具体评价标准可分为：
（由于理解不是很充分，未能强化各项定义）
（1）：
师资力量与师资结构
一流的大学的主要学术成果来源于学校师资的整体素质，同时其学术研究成果和学术影响在一定程度上要依靠一流的师资力量。
师资结构也是关乎其大学研究学术成果的重要指标，博士学位所占比例，高级职称的比例等等都成为一流大学的一个标准评鉴指标。
（2）生源质量
学生素质或生源质量的好坏，对大学来说很重要，其生源质量在一定程度上决定了学校未来发展的动力和根基。
（3）课程结构与专业结构
一流大学在专业知识培养的同时注重学生整体素质和知识结构的培养，为教学研究和学生培养提供广阔知识架构，也给知识创新提供开放的空间。
同时专业结构要求适应社会发展，满足社会发展需要，为社会生产生活服务。
（4）研究经费
充分的研究经费来源是学校进行科研研究和教学工作的基本保障。
一流大学的研究经费一部分来自政府提供，很大程度上来自社会各界，以及社会捐赠。
一流大学不仅仅是为政府服务，还要服务于社会，结合社会需要进行科学研究。
（5）基础设施
一流大学的硬件设施完善，包括图书馆，实验室，提供完善的服务体系。
（6）师生比例
一流大学对师资力量有严格的要求，师生比例是一个大学合理有效开展教学科研工作的保障，要使其保证在合适的比例范围之内。
（7）学校的综合声誉
一流大学的综合声誉是其重要的财富，包括学术科研影响力和社会经济价值影响力。
（8）大学制度
一流大学要有完善的大学条例和大学章程，条例作为大学的宪章规定大学的目标，大学章程是大学条例的具体化细则。
（9）学术自由和大学自主性（或称学术环境）
大学作为独立于政府企业之外的一个独立体，一流大学注重学术自由和学术治校的基本理念，和大学的自主性管理。
（10）人事聘用制度
人事聘用制度和评鉴制度是一流大学的学术成就的保障，一流大学具有严格的人事聘用和审核制度，以及一整套聘用程序。
在公众心目中，什么是世界一流大学的标准？
调查中，71.4％的人首选“有独立自由的文化氛围”，70.2％的人认为是“对社会起到引领作用”，61.5％的人选择“有高素质的教师团队”，53.8％的人选择“培养出大量杰出人才”。
接下来的排序为：
有大量影响社会的成果（49.8％），有很高的社会声望（32.0％），科研经费充足（25.6％），硬件设施一流（23.7％），规模大（12.0％）等。
评价体系
参考2002年度《美国新闻和世界报道》一流大学的评价指标为
指标名称
权重%
学术声誉
25
毕业率（6年）
16
财政资源
10
教师工资（按生活水平调整）
7
入学成绩
6
小班比例（20人以下）
高中成绩
5.25
毕业率表现
5.0
校友捐献
新生保持率
4.0
教师最高学历
3.0
申请入学接受率
2.25
大班教学（50人和50人以上）
2.00
实际入学率
1.50
师生比
1.0
全职教师
具体可以分为以下几个方面的内容：
1．学术声望（权重25％
《美国新闻和世界报道》认为名校的学位可以帮助毕业生轻松获得令人羡慕的工作或者被一流的研究生项目录取，因此权重最大。
各校的得分是依据调查结果获得的，包括对校长、院长以及招办主任的问卷结果，问卷内容主要包括对各个学校教师授课投入程度等无形内容的评估。
要求这些人士针对兄弟院校的情况按照五级在一个综合维度上打分：
"
l"
代表勉强，"
5"
代表优异，如果对某一院校一点都不了解，可选择"
不知道"
。
整个调查是由芝加哥附近的市场调查公司（MarketFactsInc.负责完成的，2002年该公司共发放了4095份问卷，回收率达64％。
2．学生保持率（权重20％
包括两部分：
6年毕业率（权重16％及新生保持率（权重4％。
该指标主要评价学生对学校的满意程度，以及学校是否有能力向学生提供取得成功所必需的高质量课程和服务。
3．教师资源（权重20％
包括六个因素：
小班教学--班级人数低于20人（权重6％，大班教学--班级人数多于50人（2%，教师工资（权重7%根据地区生活水平差异做出适当调整，所持学位是本专业最高学历的教师比例（权重3%，师生比（权重1％，全职教师比例（权重1％。
该指标反映了学校可供利用的教师资源和教师对于教学的投入程度以及师生交流情况，是学生学习的重要推动力。
研究表明学生对与教授接触的满意度与学生学到的知识成正比，小班教学也就意味着学生与教师交流的机会增加。
4．学生选择性（权重15％
反映了学校在学生心目中的实际地位。
包括：
入学平均成绩（权重6%，新生高中学业水平（权重5.25％，申请入学接受率（2.25％，实际入学率（权重1.5％。
高等教育领域普遍认为学生的能力和志向与学校的学术气氛紧密相关。
注：
在学生选择性指标中，入学新生位居各个高中前10％的位置也许能够在一定程度上反映学生的质量，但是各个高中并不一定都提供学生高中阶段的学业水平排名。
因此，有人建议在利用新生高中学业水平数据时，应附加说明使用的数据中提供数据的高中比例。
5．财政资源（权重10％
《美国新闻和世界报道》认为对于单个学生的投入较多也就意味着学校可以向学生提供更多样化的教育项目和服务。
因此，有必要分别比较各校花在教学、科研、学生服务和其他方面的教育费用。
同时，由于公立和私立大学的报告制度存在差异，计算方法也略有不同。
公立大学：
单位学生投入=教育投入÷
注册学生总数
*教育投入=（科研+公共服务*本科生百分比+教学投入+学术支持费用+学生服务费用+学院支持费用+运转费
*注册学生总数=（全日制本科生+全日制研究生+0.333*（非全日制本科生+非全日制研究生
私立大学：
*教育投入=（科研+公共服务*本科生百分比+教学投入+学术支持费用+学生服务费用+学院支持费用
*注册学生总数=（全日制本科生+全日制研究生+O.333*（非全日制本科生+非全日制研究生
如公式显示，对于科研和公共服务的投入是根据本科生的比例加以调整的。
因为上述投入主要是使研究生受益。
6．校友捐款（权重5％
它是校友对学校满意程度的间接反映。
《美国新闻和世界报道》的计算方法是按照毕业校友册确定捐赠者的数量基数计算的。
大学提供本校校友的捐赠数额时，那些入过学但没有毕业者的捐赠不计算在内。
在统计比较校友捐赠情况时，应该统一"
校友"
的定义。
校友应该包括：
所有在本校获得过学位、证书的全日制、非全日制本科生、研究生和进修生
7．毕业率（权重5％
该项指标是预计毕业学生数与实际毕业学生数之间的比率，它旨在强调"
附加值"
，也就是大学的教学项目和政策对学生预期毕业率的影响，同时还要兼顾学生的能力和学校的资源。
如果实际毕业率高于预期毕业率，则说明学校在推动学生学业发展方面有突出成就。
《美国新闻和世界报道》汇总各院校单项得分后，计算加权后的总分。
然后，将这些分数由高到低排序，以最高分100分作为基准，调节其他院校的分数。
最后，根据各校的得分进行排名。
上海交通大学《世界大学学术排行》指标
指标
说明
编码
教育质量
校友赢得诺贝尔奖和费尔兹奖的次数
校友
教师质量
教师赢得诺贝尔奖和费尔兹奖的次数
奖项
20
在21个学科领域被引用率最高的研究人员数
HiCi
研究产出
发表在《自然》和《科学》杂志上的论文数
N&
S
被SCIE和SSCI收录的论文数
SCI
学校规模
上述四项指标得按学校教师数平均
规模
泰晤士报《全球大学排行榜》的指标及权重
同行评议
对全球88个国家的1300名学者进行问卷调查所得结果
50
平均每位教师论文被引用率
教学质量
国际化
国际教师人数所占比例
5
国际学生所占比例
上述两者各有差异，都存在一些局限性，上海交大的评价标准注重科学色彩，忽略了一些人文科学方面，同时重视研究产出，忽略教
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