音乐鉴赏流行风教学设计Word文档下载推荐.doc
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1.聆听《思念》、《懂你》及《好汉歌》，感受、体验歌曲的音乐情绪，并在此基础上认识其题材、体裁及音乐风格，通过鉴赏和比较了解区分通俗歌曲和艺术歌曲、民间歌曲的不同风格和特征。
2.在聆听、感受、体验歌曲的基础上，了解通俗音乐的基本特征，并用健康向上的审美标准认识通俗音乐的社会价值。
【教学重点】通过对三种类型歌曲的聆听、对比与演唱，研究各自的不同风格、结构与特点，挖掘歌曲的内涵。
【教学难点】让学生积极理解、参与、体验，表现“流行风”。
【教学方法】演示法、激趣法、讨论法、讲授法、启发式。
【教学教具】多媒体、音乐影视资料、课件。
【教学过程】
（一）教学导入
1.课前播放王菲演唱的《明月几时有》，学生们在音乐声中走进教室。
（设计意图：
调整学生心态，创设音乐情景，营造音乐氛围。
）
2.老师：
老师课前播放的歌曲叫什么？
（明月几时有）演唱者是谁？
（王菲）这首歌曲是艺术歌曲，民歌还是通俗歌曲？
（通俗歌曲）
大家喜欢流行歌曲吗？
（喜欢）老师知道，同学们对流行音乐并不陌生，可是大家是否注意过，在形形色色的流行音乐中，存在着演唱方法、特点各异的现象呢？
（有）好的，为了更好地了解和感受通俗音乐，在今天的欣赏课中，我们将要欣赏三首具有一定代表性的通俗歌曲。
它们分别是歌曲《思念》、《懂你》和《好汉歌》。
我们来共同学习探讨一下流行歌曲的基本特征和其不同的演唱风格。
展示课题：
流行风
（二）聆听、感受与体验
1.欣赏《思念》
（1）阅读课本提示，简单介绍歌曲的背景
《思念》创作于1987年，由毛阿敏在1988年的春节联欢会上首唱，受到广大青年听众的欢迎，成为我国通俗歌曲创作中的成功之作。
（2）请同学们带着以下三个问题（幻灯片展示），欣赏毛阿敏演唱的《思念》（多媒体播放）
A.歌曲的主题思想是什么？
（歌曲表达了人生离别的思念和惆怅之情）。
B.歌曲的演唱风格如何把握？
（激动、哀怨）
C.歌曲的结构是怎样的？
（歌曲的结构为两段体, A段在较低的音区内娓娓道出油然而生的思念之情，B段以离调的手法引向高音区，跳跃跌宕，带着呼喊性的歌唱表达了无可奈何的哀怨。
这种开始低吟，继而高唱，然后在延长的高音上结束，是常见的通俗歌曲的写法。
引导学生学会欣赏歌曲，挖掘歌曲内涵）
（3）学生随录音演唱《思念》，多媒体播放录音。
《思念》这首歌描写的是人生离合之情。
这首歌我们就欣赏到这里，接下来，请同学们共同来欣赏第二首歌曲《懂你》，用心感受这首歌又表达了什么样的情感?
2.欣赏歌曲《懂你》
（1）多媒体播放满文军演唱的《懂你》
（2）从视频中不难看出歌曲中的“你”指的是谁？
（母亲）
（3）请同学们各抒己见发表听后感想。
教师总结：
《懂你》这首歌最初是电影《九香》的插曲，它表现了一个母亲为抚养子女含辛茹苦、甘于奉献的伟大情怀。
歌曲凭借朴实无华的旋律，以一种凄楚的韵味，真挚的表达出了对母亲的美好情感。
演唱风格深情眷恋。
歌曲为两段体，一吟一顿——推向高潮——回到平静的吟唱。
歌曲反映出整个社会对道德、亲情、文明的再度呼唤，歌词和旋律都很感人。
（4）学生随录音演唱《懂你》，多媒体播放录音。
通过演唱，感受体验通俗歌曲的不同风格。
教师：
这两首歌着重表现的主题是什么？
（情感的表达）好，接下来我们来欣赏一下第三首歌曲《好汉歌》，听听它和前两首歌曲有什么不一样的感觉？
3.欣赏歌曲《好汉歌》
（1）多媒体播放刘欢演唱的《好汉歌》
（2）教师：
同学们听这首歌和前两首歌的风格一样吗？
（不一样）演唱风格如何？
（粗犷、豪放）它是哪部电视剧的主题歌？
（水浒传）歌曲塑造的人物形象是?
（梁山好汉）表现了他们怎样的性格特点？
（豪爽不羁、讲义气的性格）
（3）教师：
不少通俗音乐与民间音乐都有着紧密的联系，经常采用有地方色彩的旋律和调式，因而，更具有通俗性。
歌曲《好汉歌》就采用了河南民歌《王大娘钉缸》的音调。
类似的歌曲有《青藏高原》（西藏民歌音调）、《天堂》（蒙古族民歌音调）等，同学们可以在课下自己搜索试听一下。
引导学生通过亲身感受，探讨通俗音乐与民间音乐之间的关系。
（4）学生随录音唱《好汉歌》，体会歌曲的演唱风格。
通过演唱，感受、体验通俗音乐的不同风格）
（三）总结归纳
通过以上的鉴赏、演唱、讨论等活动，请同学们总结通俗歌曲的概念和主要特点。
学生发言，老师最后归纳，用幻灯片展示通俗歌曲的概念和特点。
通俗歌曲的特点：
1.内容多取材于生活，强调娱乐性、风格多样化。
2.结构短小，表演即兴性强，易学易唱。
3.节奏鲜明、强烈而富有变化。
4.广泛使用舞蹈、舞美、灯光、服装和新的音响媒介。
5.演员常与听众交流，共歌共舞。
6.歌曲传播较广，有时间性。
将音乐知识有机的渗透到课堂教学环节当中）
（四）拓展与探究
1.对比聆听、分辨
多媒体播放音乐片段，让学生分辨哪些是通俗歌曲？
《我爱你，中国》（艺术歌曲）
《烛光里的妈妈》（通俗歌曲）
《小背篓》（民歌）
《我的中国心》（通俗歌曲）
《故乡的云》（通俗歌曲）
加深学生对通俗音乐特点的把握和理解）
2.分组讨论（幻灯片展示讨论题目）
1.作为中学生我们应该怎样认识社会上出现的“追星现象”？
学生讨论，教师总结：
对中学生来说这是一种正常的心理需求和行为表现，但要把握好分寸，不盲目追星，不疯狂追星，善于从自己所崇拜的偶像身上吸取积极的人生经验。
2.为什么说通俗音乐中的流行歌曲“鱼龙混杂，精华与糟粕并存”？
中学生选择什么样的通俗歌曲进行学习，演唱比较合适？
学生讨论。
通俗歌曲大都没有经过历史的检验，多数是未得公认的音乐创作。
通俗音乐中既有优美经典的作品，也有一些商业化的、格调低下的作品和表演。
因此，鱼龙混杂，精华与糟粕并存。
同学们应该学习和演唱格调高雅、健康向上、适合大家嗓音条件的歌曲；
给人以慰藉、关怀、启迪、鼓舞和美的享受的歌曲；
对引导和改善人们的生活方式，调节心境起积极作用的歌曲；
讴歌中华民族传统文化、道德情操的作品。
引导学习树立“取其精华，弃其糟粕”，有选择的听与唱的正确的审美观）
（五）课堂小结
1.学生小结：
谈谈本节课的收获。
2.教师小结：
在今天的音乐欣赏课中，我们了解了有关通俗音乐的相关知识，体验了通俗音乐的独特魅力，探讨了与通俗歌曲有关的现象和问题。
相信同学们对于通俗歌曲的喜爱已经有了一个新的，更高的选择标准。
希望大家在以后的学习生活中能够用心的感悟流行，传播流行，甚至创造流行。
谢谢大家！
我们下节课再见！
【教学反思】
高中的音乐鉴赏教学，强调自主性学习和探究性学习。
在这节音乐鉴赏课中，我将扮演引导者的角色，在教学中给学生提出问题，让他们自主讨论，引导学生积极思考，表达见解，使学生能多角度、客观的评价和欣赏不同类别的通俗歌曲，纠正学生偏颇的音乐信仰，提高学生们的音乐审美能力。
学生们普遍缺乏自我展现的自信心，在以后的教学中我会多鼓励，多给他们创造锻炼展示的机会。
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