人教版小学二年级语文下册全册教案Word文档格式.docx
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冰、丁、争、鸣(后鼻韵母)
看清声母读:
苏、争(读准平舌音和翘舌音)
3出示词语卡片,领读。
老师领读;
学生当小老师领读。
4、出示不带拼音的词语,指名汇报读。
三、理解韵,领略春天
1分小组合作朗读。
要求:
团结互助,互相提醒,共同努力。
2以小组为单位进行朗读比赛。
3表扬最佳合作小组。
4看图尝试引导背诵。
第二时
1正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”个生字。
2主动收集积累春天的词语。
3认识并了解春天给大地带的变化,使学生产生好奇,激发学生了解、观察大自然的兴趣。
一、复习导入,巩固要认的字。
1、看图,照例句说句子、找词语、读字。
(方法:
一人描述说句,一人根据意思取词语字条认读。
)
(1)出示例句:
春天了,大地好像从沉睡中苏醒过。
找词语:
万物复苏
认读生字:
万、复、苏
(2)照样子说句,找词读字
句:
春天了,
词:
柳绿花红(柳) 莺歌燕舞(歌舞)
冰雪融化(冰) 泉水丁冬(泉丁)
百花齐放(百齐)百鸟争鸣(争鸣)
2、分析字形结构,记字。
偏旁联想识字:
柳冰泉鸣(想想偏旁跟字义有什么关系)
部组合识字:
歌(哥+欠)百(一+白)
二、指导写字,巩固生字
1、观察字形,让学生发现字的特点。
2、老师范写,让学生看清笔画的位置。
“冬”和“齐”的点写在竖中线上,撇笔和捺笔要舒展开。
“丁”的“亅”要写在竖中线上。
“万”字注意笔顺是“一、、丿”;
“丿”在竖中线上起笔。
“百”字的横写得长一点。
三、读词想象
1用适中的速度朗读词语。
2读词语的韵味。
朗读时,每行的两个词语之间可接得紧些,读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿,以显示韵脚。
3看图,听老师读,感受词语描绘的情景。
4自己读词语,想象词语描绘的情景。
四、实践活动
1出示后的问题,让学生先在小组里讨论交流。
2说一说:
你听到春天的声音了吗?
你看见春天的色彩了吗?
3画一画:
美丽的春天图
4找一找:
春天在哪里呢?
1柳树醒了
教学目标:
1认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字。
2正确流利地朗读,背诵。
能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3能展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化。
教学重点:
1学习生字;
2有感情的朗读、背诵。
教学难点:
通过朗读去感知和感悟春天的美;
展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化。
教学时间:
3时
认识“醒、雷”等8个生字。
一、激趣,引入新
1、喜欢春天吗?
板书“春”字,说说你看见这个字想到什么?
板书:
春雷春雨春风春燕
2出示:
春天大地复苏的情景。
二、初读,了解短
1、听老师配乐朗读,说说你都听到了什么?
柳树醒了
2、想读读吗?
借助拼音,自读。
3、分节读。
三、朗读,板画识字
1、板画春雷(闪电),出示生字“雷、醒”。
2、板画柳枝,出示生字“澡、枝”、“软”。
3、出示生字“梳、梢”。
谁发现了这两个字的特点?
4、说说“小柳絮”指什么?
它是什么样的?
、“要—耍”有什么不同?
怎样记住“耍”字?
四、活动,巩固生字
1、自由朗读,在中找出生字。
2、同桌互读生字,比比谁读得准。
3、小组比赛认读生字卡。
五、作业
1、选择自己喜欢的方法复习生字。
2、将你认识的同学的名字写在本子上。
正确流利地朗读,背诵。
一、游戏,巩固识字
1、出示生字:
说话朋友春高,游戏:
“找朋友”,说词语,看谁说得多。
2、出示生字卡片。
游戏:
“抢答”
3、出示练习。
春雷柳树说话醒
春风柳梢洗澡长高
春雨小朋友梳头软
春燕柳枝玩耍绿
词语连线
二、品读,感悟味
1你喜欢这首诗吗?
为什么?
2小结:
柳树醒了,她是那么柔软,那么鲜嫩,那么活泼,那么妩媚。
多可爱的柳树,多可爱的春天,你能把这种喜爱读出吗?
3谁试一试?
读你喜欢的地方。
相机指导:
“醒、软、绿、飞、高”等字可读得稍重、稍长,以读出诗的节奏感。
4小结:
柳树醒了,春姑娘了。
春天闪耀着明丽的色彩,跳动着轻快的音符,弥漫着逗人的童趣,悄悄地向我们走。
柳树醒了,孩子们也醒了。
他们那琅琅的读书声,那无邪的欢笑声,给春天的乐谱上增添了美妙的音符。
三、想象说话,运用语言。
1再读,你发现了什么?
2出示练习:
春天跟说话了,
说着说着,
……
3你知道在春天里,还有什么也醒了吗?
四、总结
1、用你喜欢的方式背。
2、说写或画写小诗:
醒了
2春雨的色彩
教学目的:
1认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个字。
2正确流利地朗读,感受春雨给大地带的变化。
3初步培养学生主动积累词语的意识。
通过朗读去感受春雨给大地带的变化,感知和感悟春天的美;
展开想象,发现春天的变化。
认识“线、论”等11个生字,初读。
1出示:
小燕子麻雀黄莺,问:
认识吗?
读词语,认小鸟名称。
春天了,小鸟们在田野里见面了,这次,它们争论了一个有趣的问题,想听听吗?
1、范读,说说你都听到了什么?
2、板书:
春雨的色彩,齐读题。
3、想读读吗?
三、检查读书情况
1出示词语:
纺线争论有趣题目
到底颜色淋洒滴欢
杜鹃花蒲公英油菜花
个别读,正音;
齐读。
2读,正音。
第一段:
个别读,齐读
第二段:
分男女读。
第三段:
个别读,齐读。
第四、五段:
同桌互相检查,正音。
第六段:
3自由下位,互相检查读书情况。
四、识字
1出示生字,问:
你记住哪些生字呢?
怎么记住的?
2开火车读生字;
组字游戏。
选择自己喜欢的方法复习生字。
正确流利地朗读,感受春雨给大地带的变化。
1出示或生字卡片:
线论趣题底颜淋洒滴油欢
”抢答”,看谁最先读准生字?
2出示生字卡片:
滴欢题线
3说话练习:
春雨是()的。
1春雨到底是什么颜色的?
春天的田野里,一群小鸟争论不休。
它们是怎么争的?
2小朋友想不想演一演?
先把台词记熟哦!
出示小鸟说的话,指导朗读。
3猜猜,春雨还有什么颜色?
如果有别的小鸟参加,那些小鸟还会怎么说?
4演:
自己去找搭档,要求每四人一组。
在小鸟眼里,春雨是这样五彩缤纷,神奇欢快,里怎样写春雨?
指导朗读一、六段。
三、总结
用你喜欢的方式背。
第三时
1、会写“你、们”等6个字。
2、初步培养学生主动积累词语的意识。
一、复习,巩固生字。
1出示:
给这的生字归类,可以怎么分?
2扩词练习:
滴欢题
二、诵读,积累语感。
1配乐,朗读。
2指导背诵。
A填空形式
B自由背。
三、指导写生字
1认读要写的生字
2看看今天要写的字,你发现了什么?
3重点指导:
亻:
撇要直,不能弯;
竖为垂露,要正直。
纟第二个撇折的撇不能伸得太长,折要往上挑,整个的绞丝应显得向左靠。
艹横不宜太长,两个小竖要上开下收。
4评析学生堂写字作业。
四、作业
1、每个生字写2遍,选你最满意的三个字交给老师,全班评比。
2、搜集有关邓小平爷爷的资料。
3、邓小平爷爷植树
1、认识“邓、植”等13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读。
3、在读感悟中,初步了解邓小平爷爷,激发保护环境,植树绿化的愿望。
一、导入。
播放歌曲《春天的故事》。
师:
歌曲中所唱的人,你知道是谁吗?
你对邓小平爷爷有多少了解?
(出示、图片资料,师生共同介绍交流)
今天,我们一起学习邓小平爷爷植树的故事。
板书题,学生齐读。
看到这个题以后,你们想到了什么?
(培养学生质疑、设疑的能力)
二、初读,认识汉字。
1、学生借助拼音自由读,读准字音,把句子读通顺。
圈出中的生字,把它们和在中连成的词一块儿多读几遍。
2、字词教学。
(1)、小老师带读(有注音的词),想带读哪个就读哪个。
(2)、开火车读。
(有注音)
(3)、集体读。
(无注音)
(4)、小组合作学习,互相交流识记汉字的好方法,最后小组长检测。
()、教师检测,生齐读识字卡片。
3、学生再读,给自然段标上序号,并选择自己喜欢的自然段读给大家听。
三、读懂。
1、学习最后一段。
2、出示(图片):
一棵苍翠茁壮的柏树。
同学们,这是一棵怎样的柏树?
(进行语言字训练)它还有一个名字,叫“小平树”,你知道为什么吗?
指名读最后一段。
理解“亲手”,用“亲手”说一句话。
3、质疑问难。
4、师:
看着这棵柏树,你有哪些问题要问问这棵柏树?
(鼓励学生提出问题,教师引导把问题归归类,让学生自己讨论解决。
问题如:
a柏树是什么时候种下的?
b邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的?
邓小平爷爷为什么要种这棵柏树?
(像“a”类问题引导学生读解决,“b”类问题放入第二时讨论解决。
四、再次巩固生字。
五、指导写“爷、节”。
观察,师范写,生练写,互相评价。
一、复习导入。
1、小老师带读,开火车读生字词。
2、通过上节的学习,我们和许多汉字交上了朋友,还初读了,知道198年的植树节,邓小平爷爷在天坛公园亲手栽下了一棵柏树。
这节我们继续读,重点研究同学们提出的两个问题(出示):
(1)、邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的?
(2)、邓小平爷爷为什么要种这棵柏树?
二、读感悟。
1、出示:
邓小平爷爷()地种柏树。
同学们带着这个问题仔细读,用“——”划出有关句子。
然后想一想,“()”里填什么词比较恰当。
2、生自由读,边读边划。
3、全班汇报交流。
你认为邓小平爷爷()地种柏树,从哪些地方体现出?
(以读为主,引导学生学会读,尊重学生个性化的理解。
“()”里可填“起劲、仔细、认真、一丝不苟、小心”等等,随机进行读,结合语言字训练,体会邓小平爷爷积极为祖国绿化作贡献的精神。
(如:
找出邓小平爷爷种树的动作词“挖、