对民族传统体育项目珍珠球推行普及的研究文档格式.docx

对民族传统体育项目珍珠球推行普及的研究文档格式.docx

《对民族传统体育项目珍珠球推行普及的研究文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《对民族传统体育项目珍珠球推行普及的研究文档格式.docx（3页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

中国论文网/8/　　[关键词]民族传统体育项目珍珠球推广普及　　　　前言　　民族传统体育项目的特点是民族性、传承性、体育性。

民族传统体育项目是在特定的民族文化历史条件下，继承了该民族的生活习性、民族风格的运动项目，是民族传统文化的重要组成部分。

起源于满族人民采珍珠活动的珍珠球运动，是少数民族传统体育的重要组成部分。

　　1、珍珠球项目的历史沿革　　珍珠球作为满族民间游戏流传至今已有300多年的历史，但其真正被挖掘出来成为一项少数民族传统体育比赛项目还是在20世纪70～80年代。

全国少数民族传统体育运动会作为少数民族传统体育运动的最高级别赛事，起始于1953年天津承办的“全国民族形式体育表演和竞赛大会”，此次大赛中仅有举重等五个竞赛项目。

1991年南宁承办的第四届全国少数民族传统体育运动会中，珍珠球才正式作为九个竞赛项目之一出现在比赛场中。

此后，数届全国少数民族传统体育运动会的竞赛项目虽屡经调整，但珍珠球凭借其运动的竞技性、观赏性屡屡出现于竞赛场中。

在国家民委和体育总局以及各地民委和体育局的大力支持和帮助下，我国少数民族聚居的地区都举办了多届的少数民族传统体育运动会，珍珠球更是其竞赛项目之一。

负责奥林匹克群体工作的技术官员，在观看了第六届民族运动会比赛项目后，对珍珠球表示了极大的兴趣，他说：

珍珠球这个项目可以向全世界推广。

珍珠球作为少数民族传统体育项目，已逐渐得到了专家与大众的认可，并通过少数民族传统体育运动会不断向外宣传与推广，但由于它的发展历史较短，和其相关的文献资料较少，难以形成系统化、理论化的研究成果加以推广和运用。

　　2、珍珠球项目特点的研究　　作为少数民族传统体育项目的珍珠球运动，有着健身、娱乐、观赏、大众性等诸多特点。

吴建逊认为珍珠球运动的特点是具有良好的竞技性，较强的趣味性、娱乐性和观赏性，有一定普适性[1]。

宋志敏等人将珍珠球运动的特点概括为简易性、大众性、观赏性、内容多元性、对抗性、趣味性[2]。

关毅等人将其特点总结为比赛更具观赏价值、场地更随意，参与性强、易掌握[3]。

孙娟等人提出满族的珍珠球是该民族传统体育项目的一个代表，参赛人数多，比赛场面活泼激烈，锻炼价值高，可作为满族传统体育的精品项目向全社会推广，让国人了解[4]。

张霖等人认为珍珠球运动的特点在于：

因其要求参与者技术全面，能攻善守，精于协作配合，是一项集体性的运动项目。

该项运动开展起来器材简单、场地随意、有攻有防，对抗性强，生动活泼、新鲜有趣，有着广泛的适应性、有效性和游艺性，具有很强的实用健身、娱乐价值；

参加比赛的队员既要有高超的技艺，又要具备全队整体配合的战略战术，具有很强的观赏性；

经常参加这项运动，能提高观察、判断和反应能力，改善血液循环、呼吸系统功能，促进人体的力量、速度、耐力、灵敏、柔韧等素质的发展；

能培养勇敢顽强的意志品质和团结互助的集体主义精神[5]。

韩二涛等人认为珍珠球运动的特点重在环境、对手和同伴在运动中相互交流和互动的关系。

重视环境的融合会使机体得到更多的愉悦；

尊重对手和相互谅解会使个体得到的愉悦；

积极配合和默契呼应也会使人体得到更多的愉悦。

与环境交流，与对手交往，与同伴交心，对提高人相互尊重，相互珍惜具有积极作用，并可培养人的集体主义精神和团队协作意识，促进从“自然人”向“社会人”的转化，促进人具备更全面的社会属性[6]。

林允陵认为珍珠球运动对抗性强，又具有艺术性和观赏性，作为“土生土长”的体育运动，不但对场地和器材等设施没有过高的要求，而且简便易行，活动范围和空间可大可小，灵活随意，使参与者在活动中得心应手，不拘一格。

其调查分析结果表明珍珠球运动作为一项竞赛项目，其观赏性较高，并且对发展人体各项身体机能具有较好的锻炼价值[7]。

　　3、珍珠球项目在校园体育中开展的研究　　少数民族传统体育是我国体育运动、体育事业的重要组成部分，是中华民族宝贵的文化遗产。

申齐等人认为学生是学校教学的主体，在学校教学中所有课程应以培养学生积极向上的态度为目标，树立学生正确的人生观和价值观，珍珠球运动作为一项少数民族传统体育项目，在校园体育中开展该项运动，不仅可以传承民族运动，增加民族自豪感，并且可以更好地提高学生的速度、耐力、柔韧、灵敏、弹跳等身体素质，提高学生的集体协作能力，增加集体主义精神[8]。

张霖、易灿辉等人指出高校是文化传播的重要基地，民族传统体育文化依托学校得以普及，依托学校得以弘扬[5]。

沈茂金等人运动教学实验法，将珍珠球作为公共体育课选项班的教学内容进行了教学实验，结果表明：

选项班学生的立定跳远、1200m跑、握力和体前屈等4项素质成绩较实验前有了较大的提高，且差异性显著，说明少数民族传统体育项目以其趣味性和娱乐性特点，激发了学生强烈的参与愿望，其健身效果明显，有利于学生身体素质的提高，且少数民族传统体育项目相对简单易学，可适宜于各种人群，具有广泛的群众性和可接受性，并且培养了学生的集体主义精神，使学生学会了合作和增强了积极竞争的勇气及健康的竞争意识。

将少数民族传统体育资源引入校园体育课堂，直接影响到体育课程内容的丰富性和体育教学方法的多样性，使体育课程获得有效的资源支持，从而促进体育课程持续发展。

同时，这也是对少数民族传统体育资源最好的挖掘和保护[9]。

　　张国栋等人将民族传统体育分为三部分：

乡土民族传统体育、校园民族传统体育及依附民运会而存在的政府层面的民族传统体育。

其中，校园民族传统体育是指在学校教育中所开展的民族传统体育活动，随着学校教育的普及，校园在民族文化的传承中发挥着越来越重要的作用；

政府层面的民族传统体育主要依附于各级各类的民族传统体育运动会而存在，参与的主体则由各个地方的民族传统体育精英组成[10]。

我国现有的民族传统体育项目很大程度上都属于政府层面的民族传统体育，而校园则是民族传统体育传承与发展的重要场所以及专业后备力量培养的基地。

　　在体育课中开设少数民族传统体育项目，一方面可以充实课堂教学内容，体现教学内容多样化的特点，激发学生的学习热情，培养良好的体育意识和习惯，通过多种渠道提高学生的身体素质及健康水平。

另一方面可以普及少数民族传统体育并提高水平。

　　在体育课程的开设中，高校具有明显的优势。

高等教育的办学目的是培养人才，各高校的学生来自全国各地，尤其是在少数民族院校中，少数民族学生均占一定的比例，这些学生多数从小就受到了本民族传统思想、劳动技能、文化生活等的教育和培养。

许多传统体育项目他们都耳闻目睹，甚至体验和从事过。

例如：

蒙古族的“摔跤”和“骑马”；

侗族的“抢花炮”；

满族的“珍珠球”等，他们对这些少数民族传统体育项目有一定的基础。

很多的高校少数民族师生会通过各种活动来欢度自己的节日，期间不乏传统体育项目的活动。

在学校不仅仅是本民族师生过节，也是喜欢热闹的其他民族学生的好去处，在这样的气氛熏陶之下，为少数民族传统体育教学的顺利进行提供了极其有利的条件。

　　因此，珍珠球项目能否更好的被推广与普及，很大程度上在于校园相关课程的开展。

　　4、结语　　作为一项可以向世界推广的项目，笔者认为在全国少数民族传统体育运动会大环境的影响下，我们的工作重心是珍珠球项目体育教育的开展，这是因为珍珠球教学实践的开展不仅使珍珠球再次被推广和宣传，被更多的人认识、了解，更为重要的是，通过教学实践的开展更有利于高层次、高水平运动员的培养与选拔，进而为应用研究提供较为详实的基础材料，最终使教学、训练、研究相互促进、共同提高，形成三者之间的良性循环，为更深层次的研究建立坚实基础。