Doyoulikebananas文档格式.docx

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He/Shelikes...forbreakfast/lunch/dinner.

2.Abilitygoals：

Enablethestudentstousethetargetlanguagetotalkandwriteabouteatinghabits.

3.Emotion&

Attitudegoals：

Enablethestudentstogettoknowhowtokeephealthy.

4.Strategygoals：

Enablethestudentstotellthehealthyandunhealthyfood,toretellwhattheyreadandtolearningroups.

Teachingimportantpoints：

1.Keyvocabulary:

star,eat,well,habit,healthy,really,question,want,be,fat

2.Talkaboutthehealthyandunhealthyfood.

3.Togettoknowhowtokeephealthy.

Teachingdifficultpoint：

Howtotalkandwriteabouteatinghabits.

Teachingmethods:

Task-basedteachingmethod

Teachingaids:

acomputer,blackboard,readingmaterials,PPT

Teachingprocedures:

StepI:

Lead-in

Teachingaims:

Toleadinthetopicabouthealthyandunhealthyfood.

Teacher'

sactivities:

Brainstorming:

reviewthefoodwords.Freetalkaboutwhatthestudentseatforbreakfast.Askthestudentstotellwhichisthehealthyorunhealthyfood.

Students'

activities:

Finish2a.Discussingroupsof4tosharetheirideas.

StepII:

Pre-reading

Enablethestudentstoaskandanswerthequestionsabouttheireatinghabitinpairs.

Askthestudentstoaskandanswerthequestionsabouttheireatinghabitinpairs.

Askandanswerthequestionsabouttheireatinghabitinpairs.

StepIII:

While-reading1streading

Enablethestudentstofindthefoodwordsasquicklyastheycan.

IntroduceCindySmithtothestudentsanddealwithsomeofthenewwords.Askthestudentstoreadthearticlequicklyandfindoutthefoodwords.

Readthearticlecarefullyandcirclethefoodwords.

SepIV:

While-reading2ndreading

Enablethestudentstocomprehendthearticle.

Askthestudentstoreadthearticleagainandcompletethechart.

Readthearticleagainandcompletethechart.

StepV:

While-reading3rdreading

Enablethestudentstogetthedeepermeaningaboutthearticle.

Askthestudentssomequestionstohelpthemunderstandthearticledeeply.Leadthestudentstoretellthearticleaccordingtotheinformationinthechart.

Answerthequestions.Retellthearticleaccordingtotheinformationinthechart.

StepVI:

Post-readingWriting

Enablethestudentstowriteabouteatinghabits.

AskthestudentstowriteaboutCindy’seatinghabits.

WriteaboutCindy’seatinghabits.

StepVII:

Practice:

Sharetheirwriting

Enablethestudentstoknowhowtowriteabouteatinghabits.

Askseveralstudentstoreadtheirwriting.Makesomecommentsonthem.

Readorlistentothewritings.Learnhowtowriteabouteatinghabits.

StepVIII:

Discussion

Enablethestudentstoknowhowtokeephealthy.

Leadthestudentstodiscussandcomeupwiththeideasabouthowtokeephealthy.Givethestudentssomeadviceonhowtokeephealthy.

Discussingroupsof4andcomeupwiththeideasabouthowtokeephealthy.Learnhowtokeephealthy.

StepIX:

Homework

Enablethestudentstowriteabouttheirparents'

eatinghabits.

Askthestudentstofinishthesurveyandwritingaccordingtothedemands.

Makeasurveyandwriteareport.

Unit6 

Do 

you 

like 

bananas?

（Section 

B）

Period3 

宋芳

2014年11月

说课稿

一、教材分析：

本节课是人教版英语七年级上册第六单元第四课时的内容。

通过本单元前三个课时的学习，初步掌握了部分食物词汇及询问、谈论某人喜欢或不喜欢某种食物的表达，本课时将在此基础上复习、巩固本单元的食物单词，并通过读写的方

式，练习、巩固本单元的重点表达及谓语动词的单复数变化这一语法点，属于读

写课。

但课本上的读写任务稍显简单，这就要求老师做适当的拓展。

二、学生情况分析：

本堂课的授课对象为刚进七年级的学生，他们刚进入初中不久，对英语这有着较强好奇心的同时，也有一丝畏惧，因此教学应遵循温故知新、循序渐进的步骤。

本堂课所面对的学生为保靖民族中学七年级五班的学生，该班学生十分活跃，且英语基础较好，学习积极性高，这就要求老师充分发挥学生的优势的同时，要

做到收放自如。

三、教学目标：

1、知识技能目标：

（1）复习本单元食物词汇及询问、谈论一日三餐喜欢吃哪些东西的句型。

（1）掌握新词汇及短语

（3）掌握一般现在时中，主语为三单时，助动词及实意动词的变化。

2、情感目标：

培养对家人、同学、朋友的关怀和友爱之情，学会营养配餐。

四、教学重、难点：

1、教学重点：

提高读写能力；

掌握谓语动词单复数变化。

2、教学难点：

一般现在时中，主语为三单时，助动词及实意动词的变化。

五、教学步骤：

第一步、问候师生之间用英文互相问候。

【设计意图：

该环节有助于拉近师生之间的距离，也有助于将学生的注意力转移到本堂课上来。

】

第二步、呈现教学目标

上课之前，课件呈现教学目标。

给学生的课前预习指明方向，有助于学生有目的地进行本堂课的学习。

第三步、预习检测

课件展示难度适中的检测题，让学生进行自我检测。

该环节有助于提高课堂教学效率，为本堂课的学习铺路。

同时充分发挥学生的主动性，培养学生的自学习惯，提高其自学能力。

第四步、温故知新

1、通过谈话的方式导入本节课要复习的重点句型——询问、谈论一日三餐

喜欢吃哪些食物。