学年度新课标人教版小学语文第二册教案表格式Word下载.docx

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课时目标

复备(手写)

板书设计

教学环节

教学流程(教学内容)

 

 一、创设情境,导入新课

  1.孩子们,新学期开始了,春天也悄悄地来了,春姑娘用自己的巧手,打扮着迷人的春天,你们想看看吗?

最好是能够看得仔细些,看完后给大家介绍介绍。

出示教学挂图

  2.看图(或欣赏)简述,导入新课。

  (春风吹来,燕子回归,桃花盛开,小草绿了,柳树发芽,小朋友们放起了风筝。

  好美的一幅春景图呀!

来,孩子们,让我们一起走进春天吧!

  二、借助拼音认读,加强合作交流

  1.学生一边看图,一边借助拼音自读生词,用短横线勾画出生字,反复拼读。

  2.小组内互读生字词,相互纠正,相互学习。

  3.全班讨论交流:

  

(1)展示文中6个词语,指名任意选择生字读,学生评一评,注意正音。

  

(2)把自己认为读得最好的读给大家听听,你想提醒大家读好哪个字?

如:

“绿”(lǜ)是边音,韵母是“ǜ”;

“风”(fēnɡ)是后鼻韵;

“吹”(chuī)、“筝”(zhēnɡ)、“树”(shù

)是翘舌音;

“吹”(chuī)、“柳”(liǔ)韵母“ui”、“iu”的区别等。

  (3)指名读、齐读生字词,检查学生认读情况。

  三、利用挂图,理解课文

  1.继续利用挂图,给词语找位置。

春天的景色真美啊!

请学生将“春风吹”、“放风筝”、“桃花开”、“小草绿”、“燕子归来”、“柳树发芽”这6个词语分别贴在图上相应的位置,同时指出相应事物,并鼓励学生争当小老师,有感情地教读贴上的词语。

  2.说春天。

  小朋友,课前老师让你们去找春天,你们知道春天在哪里吗?

请把你找到的春天给大家介绍介绍,好吗?

  

(1)小组内学生展示自己收集的材料(图片、儿歌、故事等),自由进行交流。

  

(2)各组推荐学生在全班交流。

能用以下格式来说吗?

(教师相机指导课后二题)

  春天在小河里,鱼儿快活地游来游去。

  

  (3)请根据大家的回答,展开自己丰富的想象,再来美美地说说春天。

如,春姑娘来了,可爱的小燕子飞回来了,和煦的春风轻轻地吹着,吹得小河解冻,河水欢快地唱起了歌,小鸭子在水中嬉戏,鱼儿自由自在地游来游去;

吹得桃花盛开,小草嫩绿,柳树发芽,蝴蝶、蜜蜂翩翩起舞,小伙伴们快活地放着风筝,追赶着醉人的春光……

  3.春天真美啊!

描写春天的词语也很美!

挂图出示“春暖花开”、“桃红柳绿”、“山清水秀”的画面,帮助理解词义。

说说自己课前收集的描写春天的美词佳句。

  4.读读、记记本课的6个词语和课后3个描写春天的词语。

  

(1)请大家自由读读,看谁最能读出自己对春天的喜爱之情?

  

(2)找自己最好的伙伴比赛有感情地读词语,比一比,看谁最先记住这些词语。

  (3)全班美读词语,读出对春天、对大自然的喜爱之情。

  四、拓展、深化

  1.用自己最喜欢地方式,表达自己对春天的喜爱。

如,读儿歌、画一幅春景图、唱一首春天的歌、跳一曲春天的舞……

  2.学生随着音乐唱歌、跳舞《春天在哪里》。

作业设计

教学反思

第二课时

一、复习

  1.用卡片以小组为单位“开火车”认读生字。

  2.回忆一下,你记住了哪些描写春天的词语。

(如是本课的词语,教师相应出示词语卡片)

  春天的景色这么美,这些与春天有关的汉字娃娃不仅要会读,而且还要会用、会写。

  二、自主探究,识记生字

  1.出示10个要求认识的生字,口头组词。

先在小组内相互交流,再在全班交流汇报。

  2.展示要求会写的8个字:

“子、风、开、芽、放、树、草、桃”,让学生欣赏汉字的形体美。

  3.请大家仔细观察,想想办法记住这些汉字娃娃吧!

如能发现规律,用上我们学过的方法来记住,就更好了!

学生自由识记。

  4.你是怎么记住这些汉字娃娃的,请把你的方法介绍给大家,好吗?

  

(1)小组内交流。

  

(2)全班交流汇报。

  “桃”和“树”都带有“”字旁,与树木有关。

“树”字可用拆字法来记忆,左边是“木”,中间是“又”,右边是“寸”。

  “芽”和“草”都带有“艹”字头,与植物有关,都可以用熟字加偏旁的方法来记忆,“牙”、“早”加上“艹”。

  “开”:

二字加上撇和竖。

  5.做“组字”游戏:

让学生准备好部件,请几位学生上讲台用部件找字,其余学生在下面拼字,生生、师生之间互相评议。

  三、描描写写,感受字形美

  1.观察要求会写的8个字,说说怎样才能把这些字写得美?

在小组中谈谈自己的看法。

  2.多媒体展示要求会写的字的动态书写过程,学生根据自己的情况跟着书写。

要写好这些字,你要提醒大家注意吗?

  如,“风”的笔顺:

丿,“风”字的第二笔是横折弯钩,不是横折弯。

  “芽、草”两个字是上下结构的字,写时应上窄下宽。

  “放、桃”都是左右结构的字,但“放”字左右不等,要写得左窄右宽。

  “子”的横和“开”的第二横应写得较长,并且在横中线偏上。

  “树”字的第六笔是点,不是捺,“又”应写在竖中线上,三部分要写得紧凑一些。

  3.请翻开课后的描描写写,边观察边书写。

写好后先自评,把自己认为写得好的字打上点;

然后进行  小组交流或自由选择某个伙伴的字进行比较;

教师巡视指导,针对共性问题,利用展示平台,师生共同评议,以点带面地加以引导。

  4.请把自己想写的字,自己认为还不够满意的字再写写。

写完后,小组推荐,师生评议,写得好的奖给一颗“书法星”。

  四、总结激励,延伸课外

  盼呀盼,春天终于来了!

小朋友们,通过这一课的学习,你有哪些收获,能告诉大家吗?

我们又多了10个新朋友,能把8个生字朋友写得美美的,知道了春天的景物,了解了春天的一些特点,春天真美,大自然真了不起!

你能开动小脑筋,用你的小眼睛,去发现春天更多的秘密吗?

我的小天地

1、认识本课生字,会写要求写的8个生字。

2、运用学过的识字方法,联系生活实际记住本课生字。

在书写过程中,能按笔顺规则写字,注意间架结构,继续感受汉字的形体美,养成良好的书写习惯。

3、能正确、流利地朗读词串,积累词语。

运用学过的识字方法,联系生活实际记住本课生字。

师:

本课的教学挂图、生字生词卡片

生:

仔细观察自己家里的摆设。

1课时

认识14个生字。

1、识字写字。

2.引导生合理安排课余生活,参加有意义的活动。

熟读文中的词语,在识字过程中了解自己的生活,培养他们良好的学习习惯,激发他们热爱学习、积极参加有意义的课余活动。

在黑板上贴出生字卡片。

一、导入新课

教师谈话导入:

同学们,平时你们在什么地方做作业?

你们有自己的房间吗?

能不能给大家介绍一下自己的小天地?

(相机板书课题)

二、出示挂图

1、学生观察图画,师提问:

这是一个小朋友的房间,也是她的小天地。

谁来说说她的小天地里有些什么?

她在她的小天地里做什么?

请大家先说给同桌的小朋友听一听。

2、你愿意站起来大声地告诉全班的同学吗?

(请三四人进行全班交流)

三、自学生字词

1、学生自己借助拼音读词串,注意读准字音。

2、同桌互读词串,相互纠正,相互学习。

四、检查自学情况

1、采用指名读、齐读的方式读带拼音的词串。

2、去掉拼音再读词串。

3、做“找朋友”的游戏,在游戏中检查学生生字的发音是否准确。

4、反复朗读词串,注意读出节奏。

五、完成课后练习

1、刚才我们看到的是一个小朋友写的她的小天地,你能来说说你家里面有什么吗?

2、借助拼音自己读一读第一题,再指名读,齐读。

六、写字教学

1、出示要求写的8个生字,齐读,让生想一想、找一找要求写的字中最难记的字,再说说怎样记。

2、认识本课出现的偏旁:

秃宝盖、火字旁、言字旁、

3、启发学生运用学过的方法或自己想办法记住这些生字。

4、指导书写

1)仔细观察最难记的字在田字格中的位置。

2)在教师指导下进行书空。

3)做手操,活动手指,完成课后第三题

4)完成课后第四题

西柏坡

1、本课生字,会写要求写的8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、字里行间感悟从西柏坡流传至今的革命精神。

学习本课的生字词

体会诗歌蕴涵的感情

生字卡片、有关西柏坡的教学挂图及文字介绍。

通过收集图片,或查阅资料,或向他人请教,了解碾子、石磨的特点。

1.认识10个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.整体感知、理解课文内容,了解西柏坡这个地方的特点和变化。

理解课文内容,激发学生热爱家乡,热爱祖国,建设家乡,建设祖国的思想感情。

bǎi柏pō坡xí

nɡ行wō窝mó

jīnɡ经qǐ起pè

nɡ碰jiù

就jià

o叫

一、绍背景,导入课题

孩子们你们知道中国革命的圣地——西柏坡吗?

西柏坡村始建于唐代,是平山县中部山区的一个村庄,位于太行山东麓滹沱河北岸柏坡岭下。

1948年5月,中共中央、中央军委和中国人民解放军总部移驻西柏坡,中共中央、毛泽东主席在西柏坡居住了10个月,指挥了震惊中外的辽沈、淮海、平津三大战役,召开了具有历史意义的党的七届二中全会,在中国历史上留下了光辉的一页,直到1949年3月23日,中共中央、毛泽东主席离开西柏坡迁

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