人教版一年级语文上册教案154页Word文档格式.docx

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　　　2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。

　　　3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

　　　4、认识5个生字，会读儿歌。

　　教学重点：

　　　2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

　　教学难点：

　　　　区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。

zuo的读音。

　　　　课前准备：

3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片。

　　三、教学过程

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、复习引入，谈话激情。

　　　　我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗？

（出示声母卡片，指名认读、齐读）小朋友们真能干！

有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？

　　二、学习声母“zcs”的发音。

　　　1、学习z的读音

　　　　⑴出示画面，这个小朋友会干什么？

（小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是z。

）

　　　　⑵出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？

把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。

自由试读。

　　　　⑶听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。

　　　　⑷学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。

　　　　⑸老师小结发音方法：

发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。

　　　　⑹检查发音情况：

齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。

　　　2、学习c的读音

　　　　⑴出示画面，这是谁？

谁能扮演小刺猬说说“我会——”。

　　　　　出示拼音卡片c，刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。

　　　　⑵试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。

　　　　⑶学生练读，体会发音要领。

（指名读、开火车读、齐读）

　　　3、学习s的读音

　　　　⑴蚕姑娘有什么本领呢？

扮演蚕姑娘说一说“我会——”。

　　　　　出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。

　　　　⑵试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。

　　　　⑶学生练读，体会发音要领；

同桌互读，相互纠正。

　　　4、小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领，你将评谁最能干呢？

　　三、识记声母“zcs”的形

　　　1、我们在座的每个小评委也非常能干，已经记住了三个声母朋友的名字。

现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好？

　　　2、请小朋友打开书本20页，第20页有三个声母、三幅图，请你把字母和图对照看看，然后动脑筋想想，该怎么记住这三个声母的样子，自己能编一个顺口溜吗？

可以和身边的小朋友一起讨论讨论。

　　　3、你是怎么记的？

带大家一起说。

当小评委说说谁记的方法好。

　　四、拼读音节

　　　1、声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？

（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）

　　　2、看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友？

　　　3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？

（自己练习拼读）

　　　4、谁能当小老师来教大家读？

（练习拼读za、ze、zu、zuo）

　　　5、开火车读za、ze、zu、zuo的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。

重点指导zuo的读音。

　　五、指导书写

　　　1、小朋友知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。

看书观察zcs在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。

　　　2、生说“zcs”的写法，师在黑板上的四线三格中范写。

（边写边强调书写时应注意的地方。

　　　3、学生练写，师巡视，相机指导。

在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。

　　六、小结，下课。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、复习导入新课

　　　1、谈话激趣（出示美丽的小木屋画面）

　　　　上节课我们又认识了声母家族中的三个成员，还学会了拼读一些音节，大家还记得吗？

让我们来向它们问个好吧！

　　　2、复习声母z、c、s及相关音节。

　　　3、过渡：

今天z、c、s把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋友吧！

　　二、学习整体认读音节zi、ci、si

　　　1、读准音

　　　　⑴听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，比较它们有什么不同？

（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些）

　　　　⑵学生练读，先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。

　　　　⑶检查发音情况：

　　　　⑷zi、ci、si这三个音节，我们也叫它们整体认读音节。

和yi、wu、yu一样，它们可以直接给汉字注音。

它们都是两个字母被牢牢地绑在一起，不能分开，所以也不能拼读，要直接整体认记。

　　　　⑸练读zi、ci、si的四声。

　　　　　　A、出示zi、ci、si的四声，你们发现了什么？

　　　　　　　　zīzí

zǐzì

cīcí

cǐcì

sīsí

sǐsì

　　　　　　B、让孩子自己说说：

整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调是要把上面的点去掉。

　　　　　　C、自由练读四声，在学习小组中互读等多种形式读。

　　　　　　D、谁想小老师教大家读？

生教生，练读四声。

　　　　　　E、做“戴帽子”游戏，把声调作成独立的卡片，让学生给音节戴上帽子并读一读。

　　　2、认清形

　　　　⑴比较z、c、s和zi、ci、si有什么相同与不同之处。

　　　　⑵在桌面上书空。

　　　　⑶读读比比：

　　　　　　z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se

　　　　　　　　　　　　　　　第三课时

　　一、复习z、c、s及整体认读音节

　　　　做“摘苹果”游戏。

（把声母和音节写在苹果的背面，学生摘下苹果后读后面的声母或音节，读对了就能得到这个苹果。

　　二、看图读词语

　　　1、图上画的是什么地方？

有什么人？

他们在做什么？

　　　2、拼读词语卡片：

　　　　　cābōlituōdì

zuò

hè

kǎ

　　　3、把这幅图用几句连贯的话说一说。

　　　4、说说你在家里已经会做哪些家务事？

你还准备学做哪些事？

　　三、认读字词，读儿歌。

　　　1、小朋友真懂事，能为爸爸妈妈分担家务事了。

老师为此奖励你们一首儿歌叫“过桥”。

　　　2、课件出示儿歌，学生试读儿歌，要求：

　　　　⑴不会读的字用记号标出来。

　　　　⑵想想：

读了儿歌有什么问题想提出来？

　　　3、师生共同质疑。

如：

“了”的两种读音；

题目“过桥”上的引号；

“一”的不同调号等。

　　　4、学习生字，注意读准三拼音“做、错、过”。

　　　5、在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。

　　　6、在儿歌中画出生字读一读，读会了就读给自己的学习伙伴听。

　　　7、学习小组讨论怎样记住生字。

集体交流：

区别“了”和“乐”的音形义。

　　　8、熟读儿歌，同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。

　　四、扩展活动

　　　　数一数，今天你在数学课上过了几座桥？

《zhchshr》

教学目标：

　　　1、学会zhchshr四个声母，读准音，记清形，正确书写。

　　　2、能准确拼读zhchshr和带调韵母拼成的音节。

　　　3、学会zhichishiri四个整体认读音节。

　　　4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　　　5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。

　　　6、会读、会认、会用词语：

竹子、日出、骑车、读书

使学生能够掌握zhchshr四个声母，以及四个整体认读音节。

使学生能够初步连起来说一句话。

r的发音比较难掌握。

　　教学时间：

2课时

　　课时目标：

　　　2、学会zhichishiri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。

　　　3、能够看图说一句意思完整的话。

　　教学过程：

（一）复习检查。

　　1、卡片认读：

zcs这三个字母叫什么？

zicisi呢？

发音时要注意什么？

（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。

　　2、拼读音节：

板画苹果树，在苹果上分别填上zá

cì

sǎsīsūzé

cù

zǔcā等音节，做摘果子游戏。

（二）明确教学目标。

　　今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。

发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。

（教师手心向上，指尖稍稍翘起。

　　（三）教学zhchshr四个声母，及其相对应的整体认读音节。

　　1、教学zh和zhi。

（1）看插图说话引出zh：

谁坐在什么地方干什么？

（听话说话：

妈妈坐在椅子上织毛衣。

　　织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。

板书zh

（2）教师范读，讲解要领：

舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。

今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。

　　（3）z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？

“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。

　　（4）声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。

zh—zhi对比读。

　　2、从扶到放，学习声母chsh和整体认读音节chishi。

（1）出示插图：

图上画着谁？

他在干什么？

（丁丁坐在椅子上吃红苹果。

（2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。

（示范发