鲁教版一年级下学期语文全册教案Word文档格式.docx
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全册要求认识490个常用字,会写293个认识的字。
要求认识的字和要求会写的字,分别在练习里标明。
此外,在语文园地里也安排了少量要求认识的字。
教材特点
1、围绕专题组织教材内容,加强整合,便于培养学生的语文素养。
每个单元,从导语到识字课,到课文,到语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动,都围绕本单元的专题合理安排。
如第二组,在简短的导语之后,以三字经的形式编写识字课,既认了字,又使学生懂得要尊敬长辈、敬爱父母等道理。
接着,编排了《看电视》、《胖乎乎的小手》、《棉鞋里的阳光》、《月亮的心愿》等五篇课文,教育学生关爱他人,尊敬长辈,乐于助人。
在语文园地里,“读读背背”安排了反映温馨家庭生活的短诗《鞋》;
“口语交际”安排讨论爸爸妈妈不让自己做家务事该怎么办。
整组教村围绕“家庭生活”这个主题,把各项内容组合成一个有机整体。
2、安排独立的识字课,内涵丰富,形式多样,8课识字,大多采用学生喜闻乐见的韵文形式,易于朗读;
内容均贴近每一组的专题,便于整合。
通过学生这些意境优美、内涵丰富的识字课,学生不仅识了字,而且积累了优美的语言,丰富了知识储备,并受到思想和文化的熏陶。
3、大幅度更新课文,使教材更具有时代感,更贴近儿童生活。
本册教科书新编选的课文占全部课文的一半以上。
有反映领袖事迹的《邓爷爷植树》,有反映家乡新貌的《画家乡》,有体现关爱他人的《月亮的心愿》,有表现现代儿童生活的《棉鞋里的阳光》等。
课文内容丰富,体裁多样,蕴含着丰富的人文内涵,便于学生学习语言,并潜移默化地受到熏陶和感染。
4、大力改进呈现方式,使教科书成为学生喜爱的“学本”。
编写角度由关注老师的教,转向方便学生的学。
教材注重引导发现,尽可能多地为学生提供展示的机会,使学生乐学、会学,不断产生成就感。
联系单元的专题设计口语交际,加强各个单元教学内容的整合。
5、体现弹性,增加适应性。
在识字方面,每课要求认识的字体现基本要求,学有余力地学生可以多认。
另外,在教科书里贯穿着鼓励学生在生活中、在课外阅读中主动识字的思想。
在阅读方面,教科书每组的精读课文后都编排了一篇选读课文,供学生选读。
二、学生情况的分析
经过了一个学期的语文学习,学生对语文学习初步产生了浓厚的学习兴趣,在语言表达能力、对课文的理解能力方面以及看图写话等方面都有了一定程度的提高。
另外,寒假过后学生行为习惯和学习习惯较散漫,他们依旧是活泼好动、天真烂漫,每个人的思想,品德都不成熟,处于形成的初步时期。
对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神,学习目的还未明确,学习习惯正处于逐步形成的阶段。
一年级的这两个班学生在语文学习方面总体来说水平相当,二班学生的课外知识能比一班稍丰富一些。
三、教学目标
1、学习习惯:
⑴掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。
⑵掌握正确的写字姿势和握笔方法,养成良好的书写习惯,爱惜学习用品的习惯。
2、识字写字:
⑴培养写字兴趣和良好写字习惯,准确认读487个生字。
⑵说出基本笔画的名称。
⑶能按笔顺在四字格里书写、默写288个生字,做到书写正确、规范,姿势端正、卷面整洁。
学会按照田字格里的范字写字。
3、口语交际:
⑴能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问题。
⑵能按照图意用几句连贯的话讲一件简单的事件。
(3)能用普通话进行口语交际,声音清楚,态度大方。
4、阅读:
⑴能联系课文和生活实际理解常用词和句子的意思。
⑵认识句号、问号、感叹号,能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气,能正确读出长句子中的停连、轻重。
⑶朗读、背诵、指定的课文,分出角色朗读对话。
⑷正确地复述课文、语句连贯。
(5)能想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。
四、教学措施
根据以上的情况分析和本册的教学目标,本学期的语文教学采取以下几点措施:
1、教学思想方面。
认真学习学科《课程标准》,全面、正确领会新课程改革理念,建立新的教学观念,做好相关的笔记摘抄、读书剪报工作,并把新的理念切切实实付诸行动,提高教学质量。
2、教学资源方面。
结合识字教学、阅读教学和听说教学等具体内容,沟通课堂内外,充分利用学校、社区等教育资源,开展综合性学习活动,拓展学生的学习空间,增加学生语文实践的机会。
如:
在班级中布置“图书角”或“课外阅读天地”等,准备一些课外拼音读物供学生阅读;
鼓励学生通过家庭、学校、社会等途径进行环境识字等,巩固汉语拼音,增加识字量,培养阅读兴趣。
3、教学常规方面。
继续认真履行教学工作规范,按要求规范地备课、上课和改作。
特别是把好备课关,结合实际,挖掘教材本身愉快因素,选择生动活泼、适合低年级学生教学的方法,如直观法、情景教学法、愉快教学法,通过幻灯、投影、录像、录音等手段,营造民主、宽松的学习气氛,让学生自主、探究地进行学习,逐步从“学会”上升为“会学”。
努力抓好识字、写字、朗读、听说等常规教学训练,精练指导方法,保证训练时间,促进习惯养成,让学生的听说读写能力得到整体地发展。
4、学生学习方式方面。
改变学生单一、被动的学习方式,组织研究性学习,注重培养学生的合作精神,根据学生个性、成绩、兴趣、特长等实际情况调整并固定好小组。
确定小组长及成员分工,开展小组长合作学习,营造“在竞争中合作,在合作中竞争”的学风。
5、识字教学方面。
培养识字能力,让学生运用汉语拼音读准字音,运用偏旁结构、笔画笔顺分析记忆字形,揭示汉字规律,运用多种方法识记。
写字方面要让学生学习正确地执笔、写字姿势,养成良好的写字习惯。
7、阅读教学方面。
紧扣词句训练,充分利用插图和其他直观教学的方法,结合生活实际帮助学生理解词语和句子的意思。
要重视朗读指导,克服低年级学生朗读课文时常见的指读、唱读等毛病,让学生学会正确的朗读课文。
8、口语交际方面。
课内外坚持讲普通话,实行生生监督、师生监督,继续强抓课堂常规教学,培养学生良好地倾听老师、同学发音的习惯。
平时教学注意给学生创造各种听说机会,激发学生说的愿望,及时纠正语病。
开展“争当说话小能手”、“故事会”、“念儿歌”等活动,把握时机给予指导,切切实实地提高学生口语交际能力。
9、思想品德教育方面。
针对低年级儿童的心理特点,由近及远,深入浅出,提高学生的思想道德认识,增强判断是非能力,指导日常行为。
对“活动”、“做一做”之类的题目,帮助学生形成良好的道德行为习惯。
五、教学中应注意的问题
老师在准确把握教科书编写意图的基础上,要创造性地使用教材,既符合教材编写意图,又不拘泥于教材。
1、识字写字教学。
本册安排的490个要求认识的字,绝大多数是常用字。
要相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字,鼓励他们用自己喜爱的方式识字。
可以采用多种方式加强同学间的交流与合作,如,进行小组合作学习,当小老师,等等。
老师要采用多种形式,注意加强生字的复习和巩固,防止回生。
要加强写字指导,不但要写对,更要写好。
最好每节课上都让学生写几个字,切实保证写字质量。
2、阅读教学。
要重视朗读的指导。
在学生读正确、读流利的基础上,指导学生读出感情。
这种感情不是老师强加给学生的,而是在老师指导学生读书的过程中学生自悟、自得的。
在教学中,应尽量避免单调枯燥的技术性指导,而是引导学生入境、入情,充分体会课文的情感因素。
可以采用多种方式,如,给画面配音,分角色朗读,等等。
在进行课文教学时,要重视学生个人的阅读感受,除了讨论书中的思考题之外,给学生质疑问难的机会,给学生充分发表自己见解的机会。
老师还要重视课外阅读的指导,引导学生选择好的读物,给他们创造交流课外阅读成果的机会。
3、口语交际教学。
老师要重视创设情境,使学生入情入境地进行口语交际。
在口语交际之前,要提早布置准备工作。
除专门的口语交际课,还要重视日常教学中的口语交际活动,要引导学生在日常生活中主动进行口语交际,不断提高口语交际能力。
另外,老师还要努力开发语文课程资源,充分利用校内外课程资源,开展丰富多彩的语言实践活动,增强学生在生活中学语文、用语文的意识。
总之,老师要凭借教材的优势,创造性地进行教学,通过指导学生,为学生打下坚实的语文基础,使他们成为乐于学习、主动学习、愿意与他人合作学习的成功的学习者。
六、教学时间安排
第一、二周第一单元第三、四周第二单元
第五、六周第三单元第七、八周第四单元
第九、十周第五单元第十一、十二周第六单元
第十三、十四周第七单元第十五、十六周第八单元
第十六、十七综合复习
七、教师业务学习以及有关教学活动的安排:
本学期继续进行《创新教学方法,让学生快乐学语文》实验专题,利用多媒体手段,在语文教学方面取得研究成果,开辟新的天地,运用现代教育技术,优化学生语文素养。
运用现代教育技术,帮助学生解决学习上的困难,提高学生的语言表达能力、理解能力,全面提高学生的语文综合素质。
八、教改实验及课题研究:
本学期继续加强本年级语文教师的业务学习,除了集体学习和分科业务学习外,级部抽时间学习一些有关教育教学方面的资料,还可以通过说课、评课、听课互相取长补短,进一步提高教师的教育教学水平。
第一单元
教学内容:
本单元包括识字1和四篇主体课文:
《柳树醒了》、《春雨的色彩》、《邓爷爷植树》、《古诗两首》、语文园地一、*《春风吹》
教学目标:
1、认字65个,写字33个.
2、有感情地朗读课文,感悟课文,背诵课文。
课时安排:
14课时
识字1
教学目标:
1、认识13个生字,会写“万”等6个生字。
2、正确流利,有感情地朗读课文,背诵课文。
教学重点:
识字和有感情地朗读课文。
教学难点:
生字的书写。
教具准备:
生字卡片等。
教学时间:
3课时。
教学过程:
第一课时
1、认识13个生字。
2、正确流利,有感情地朗读课文。
一、情境导入
教师和学生一起回顾过新年的情景,讲述一下自己的美好感受,融洽师生间的关系。
二、揭示课题
现在是什么季节?
你知道春天里你身边的事物有什么变化吗?
喜欢春天吗?
三、初读课文,识记生字。
1、教师范读,学生初步感知课文内容,并在课文中划出生字词。
2、借助拼音朗读课文,读准字音。
3、再读课文,结合课文理解字词的意思。
4、自主识字,交流识字的方法,说说记住了哪些字,怎么记住的?
小组交流,教师巡视。
5、各种形式巩固认字的方法
(1)学生齐读生字,男女生对读,小组内朗读等。
(2)摘苹果,生字做成苹果卡片,分发给学生,随即复习生字。
四、朗读课文。
1、让学生分小组反复朗读课文,互相帮助,读正确,读流利。
2、学生试着背诵课文。
作业布置:
熟读生字
第二课时
一、回顾整理
你在平时的学习中怎样做?
引导学生说出什么是正确的读书写字姿势和执笔方法。
二、初读课文,识记生字。
1、